平定一中高考英語備考總結(jié)與反思

1、精心策劃 循序漸進 凝心聚力 高效課堂 -平定一中高考英語備考總結(jié)與反思 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！ 今天很榮幸能代表平定一中備考高考的高三英語組全體老師在這里進行高考的總結(jié)與反思，同時我也非常渴望借這個機會代表今年我們備戰(zhàn)高考的全組同行們與各位交流高考備考的下一輪復(fù)習(xí)的思路與規(guī)劃，希望向各位學(xué)習(xí)。過去一年的高考備考中，我們緊跟市教研室及學(xué)校部署的指導(dǎo)方案，全體老師堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想和以 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為主的課堂高效教學(xué)方法，共同努力，團結(jié)一致，努力提高教學(xué)教研水平，比較圓滿的完成了我們的教學(xué)任務(wù)?；仡欉^去緊張而又充實的一年，我們辛苦并快樂著。今天在這里我主要將我們高考備考過程中

2、的得與失向各位做一匯報。首先談的是“得”，我主要總結(jié)以下五個方面：一、高二年級注重基礎(chǔ)語法詞匯知識的夯實和閱讀興趣及習(xí)慣的培養(yǎng)1）研究山東省的考試說明，從而明確備考的方向。我們備考高考的全體高三英語教師都是從高二就開始接手此屆學(xué)生的。在開始基礎(chǔ)年級的教學(xué)之初，全體老師集備時就達成共識，一定要將教學(xué)目標(biāo)鎖定在兩年后的高考，也就是說我們必須讓基礎(chǔ)年級的英語教學(xué)理念和方向與課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合。2）靈活使用教材，梳理歸納詞匯和語法。集備時我們深刻理解和認(rèn)識教材，大膽靈活地對教材進行取舍和運用，教材是依托，但不是教學(xué)的全部。所以首先，依托教材，歸類掌握各種詞匯；然后結(jié)合教材的編寫特點，系統(tǒng)梳理了高中重要的語

3、法知識，在梳理的過程中，我們采取分類歸納、高考習(xí)題分類精選和自主總結(jié)的方法，逐步逐一對高中語法中的難點重點進行重復(fù)階梯狀的復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生在高二階段就已經(jīng)對高中語法和高考測試點有了系統(tǒng)和全面的掌握，為高三的語法復(fù)習(xí)做了很好的鋪墊。3）擴大閱讀視野，積累詞匯，培養(yǎng)語言的綜合運用能力。高二的閱讀教學(xué)我們特別強調(diào)擴大閱讀面，擺脫以試題閱讀為主的備考思路，廣開渠道，加強廣泛閱讀，鼓勵學(xué)生放開眼界廣閱博覽，改變不為閱讀，只為做題的閱讀指導(dǎo)思想，目的就是讓學(xué)生了解信息，豐富知識，欣賞語言，獲得樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展閱讀技能，在篇章中學(xué)習(xí)語言知識、積累詞匯。即：willing to read read to lea

4、rn learn to read,這樣學(xué)生慢慢由怕閱讀到愛閱讀，再到習(xí)慣閱讀，一點一點地滲透點撥提升掃讀、尋讀、快速閱讀等閱讀基本技能和繞生詞、猜測生詞等處理詞匯的能力。4）以讀帶寫、讀寫結(jié)合(積累素材，學(xué)以致用)。閱讀中培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛動筆的習(xí)慣，讓學(xué)生在深刻思考中嘗試寫作，他們有想法有思想。這樣的閱讀寫作法我們又逐步提高了學(xué)生運用恰當(dāng)功能詞、關(guān)聯(lián)詞整合語篇的能力和正確使用大小寫、標(biāo)點符號的能力，同時我們還嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生保證寫作過程中的字體工整、卷面整潔?，F(xiàn)在反思高二的基礎(chǔ)教學(xué)真的是至關(guān)重要，尤其在現(xiàn)在省素質(zhì)教育改革，高三教學(xué)時間短任務(wù)重的情況下，充分開展好基礎(chǔ)年級的教學(xué)會給整個高三的英語復(fù)

5、習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生成績的提高注入強有力的推動力。二、精心策劃，制定扎實的一輪復(fù)習(xí)計劃 制定復(fù)習(xí)計劃時最基本的想法： 腳踏實地，落地生根；循序漸進，穩(wěn)打穩(wěn)扎；把一輪、二輪和三輪緊緊地結(jié)合在一起。堅持的最基本的原則：詞匯常抓不懈，突出閱讀，強調(diào)讀寫結(jié)合。具體做法：1） 側(cè)重提高語法點的綜合運用能力、情境的理解和判辯能力2） 側(cè)重詞匯的意義理解，強化基本掌握的檢查力度高三的整個一輪復(fù)習(xí)階段，我們自始至終地強調(diào)重視學(xué)生基礎(chǔ)語法和詞匯知識的復(fù)習(xí)與掌握。在高二系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們更側(cè)重提高語法點的綜合運用能力、情境的理解和判辯能力，以及側(cè)重詞匯基本掌握的檢查力度，我們用學(xué)案的形式設(shè)置語句情境，讓學(xué)

6、生理解詞匯的多種重要含義，自主總結(jié)重要短語，同時堅持檢查，督促學(xué)生詞匯的掌握，老師們?nèi)渴侨杖?） 突出閱讀 - 精心研讀選修九、十冊文章，廣泛閱讀新材料。精讀與泛讀結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生對課本選修九、十冊文章進行精心研讀欣賞、熟悉詞匯。此外，我們還繼續(xù)堅持高二已經(jīng)進行的廣泛閱讀、讀寫結(jié)合。既然高考命題重視新材料，新情境，那么復(fù)習(xí)備考就理所當(dāng)然要重視、要做到這一點，方法只有一個：加強英語閱讀，加強鮮活的、有時代氣息的、題材體裁豐富多樣的英語材料的閱讀。所以我們多渠道、多角度、多層次選取閱讀材料，充分利用報刊雜志及多媒體網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供大量的課外泛讀材料，讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。在前面培養(yǎng)詞匯處理

7、以及基本閱讀技能的同時我們引導(dǎo)學(xué)生分析長難句，培養(yǎng)學(xué)生利用句法知識準(zhǔn)確理解難長句的能力，找信息詞、主題句、抓段落或文章大意的能力；還充分利用閱讀材料，深入剖析，與閱讀表達結(jié)合，根據(jù)文章內(nèi)容靈活處理設(shè)計上非選擇式的問題，例如概括文章主旨大意或標(biāo)題、推測作者寫作意圖、翻譯句子等，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和表達能力。三、精打細(xì)算，將閱讀、完形、寫作貫穿于一二輪復(fù)習(xí)的整個過程高考是學(xué)生最終博弈的戰(zhàn)場，高中英語教學(xué)要以考試說明為備考指導(dǎo)，賦予學(xué)生取勝的本領(lǐng)，而本領(lǐng)的形成和掌握必須要求老師祛除躁動的心理情緒，讓復(fù)習(xí)教學(xué)有計劃、按部就班地進行，不能急功近利，要根據(jù)學(xué)生的實際循序漸進的進行，周密的設(shè)計和安排，讓學(xué)生

8、在我們精心的規(guī)劃中逐漸形成能力，掌握高考所要求的本領(lǐng)，這便是我們的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。因此，在設(shè)計一二輪復(fù)習(xí)計劃的過程中，我們有意識地將閱讀、完形、寫作等能力貫穿于整個復(fù)習(xí)始終，將整個復(fù)習(xí)形成一個鏈條，引導(dǎo)著學(xué)生一直往前走。例如：在閱讀能力的培養(yǎng)過程中，我們在高三增加了限時閱讀課，有計劃、系通的分階段印發(fā)高考閱讀試題，對學(xué)生進行高考閱讀理解題技巧的點撥。在一輪復(fù)習(xí)中主要通過大量限時閱讀練習(xí)對學(xué)生進行下列指導(dǎo)：熟悉高考題型掌握解題基本方法；熟悉各種題材和體裁進行專項突破（如：新聞報道類、科普知識類、社會生活文化類、廣告宣傳類、人物傳記類及史地常識類）掌握不同文體的體裁和答題特點。而二輪復(fù)習(xí)時，我們又在

9、一輪閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上根據(jù)高考閱讀理解設(shè)題分類，從主旨大意、推理判斷、猜測詞義、事實細(xì)節(jié)四方面設(shè)置專題課對學(xué)生進行解題方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明白閱讀理解干擾項設(shè)題的基本方式： 以偏概全、擴縮范圍、望文生義、偷換概念、魚目混珠、無中生有、真理背離文章等等。而在完形能力的培養(yǎng)過程中，我們也是在高二掌握基本的答題方法以及掌握快速閱讀、理順文章能力的基礎(chǔ)上，在一輪的高考題練習(xí)中形成融會貫通的能力，通過上下文進行分析的能力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生做題過程中出現(xiàn)的重視點、忽略線與面；不能夠“身臨其境”；易轉(zhuǎn)移自我等問題。在二輪復(fù)習(xí)中，我們又從完形的不同題材和體裁角度出發(fā)，著重解決學(xué)生重量輕質(zhì)，思維方法的不正確，相似詞或詞組的辨

10、析能力差，不能將平時所學(xué)詞或詞組的正確含義再現(xiàn)的問題。四、二輪專題復(fù)習(xí)凝心聚力，精心集備。 我們深刻體會到二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量直接決定著高三復(fù)習(xí)的最終成敗，此階段的順利實行又需要全組老師的通力合作，必須全組努力，分工協(xié)作。因此，我們備考的全組同仁精心集備、共同探討鉆研，制定了以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為主要課堂教學(xué)模式的復(fù)習(xí)方案，學(xué)案的編寫令我們絞盡腦汁，推翻了幾種方案后，我們最終確定了按專題進行“高考試題分類重現(xiàn)探討規(guī)律自我總結(jié)學(xué)生評價自主演練”的模式。寫作專題中，增加了模板歸納、習(xí)作打分、點評討論等環(huán)節(jié)，在寫作書信體的專題中，歸納了各種不同信件特點，讓學(xué)生揣摩體會不同信件中情感的表露和語言之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)

11、生注重寫作過程中語言的變化，這樣我們的復(fù)習(xí)具體又深刻，實用又實效，學(xué)生更學(xué)會了分析和思考。而每個專題在研究學(xué)案編寫的基礎(chǔ)上，組內(nèi)老師共同探討，精心制作專題課件，不同專題各有一名老師進行課堂展示，全組觀摩評價，然后共同討論修改，每位老師的專題課都是經(jīng)過了精心鉆研和準(zhǔn)備，而學(xué)生也認(rèn)真研讀吃透學(xué)案中的規(guī)律方法，在練習(xí)中不斷分析總結(jié)反思，對高考的考點又有了深一層的認(rèn)識理解。五、精心鉆研，努力探索課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的高效性新課程的改革和省素質(zhì)教育的實施給我們高三的英語復(fù)習(xí)教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)，因為時間緊、任務(wù)重，如何在每周五節(jié)課的時間里有效實行我們的復(fù)習(xí)教學(xué)，這需要我們的潛心鉆研和探索。我們自己的體會是：教學(xué)

12、案的有效編寫和使用真的會讓我們提高課堂復(fù)習(xí)效率，高效的課堂教學(xué)需要我們課前的大量工作，因此重視學(xué)案編寫、探討高質(zhì)量的學(xué)案內(nèi)容是我們不斷努力地方向。接下來要談的是備考過程中的“失”，即不足。反思整個的備考過程，需要改進的方面很多很多，這里我主要總結(jié)以下三點：一、一輪復(fù)習(xí)后期呈現(xiàn)倉促性，出現(xiàn)趕時間的不良狀況；這主要是由于開學(xué)初學(xué)習(xí)9、10冊而導(dǎo)致老師們擔(dān)心在一摸考試前不能完成一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的原因造成的，后來看來大可不必，只要按部就班、穩(wěn)扎穩(wěn)打的按照自己計劃實施即可，盲目趕進度是會“吃夾生飯”，影響復(fù)習(xí)質(zhì)量的。二、創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)還要嚴(yán)格規(guī)范；平時課堂教學(xué)上老師還存在一些問題，例如：講評課上，常常是老

13、師講得多，學(xué)生練得少；占用時間過多；學(xué)生缺少討論，爭論，自主探究；缺少學(xué)生講的機會，缺少學(xué)生朗讀領(lǐng)悟的時間等，由此造成課堂效率還是沒有提上去，高效課堂還要研究和實踐落實。三、文章背誦和寫作課的學(xué)生習(xí)作面批指導(dǎo)落實需要進一步加強；一輪整個復(fù)習(xí)過程中的文章背誦沒有很好地堅持，有些學(xué)生的作文不通暢、邏輯不合理、聽力有困難等問題沒有很好解決。而二輪復(fù)習(xí)過程中對面批環(huán)節(jié)沒有落實到每個學(xué)生身上，造成學(xué)生寫了，但是具體個人寫作中存在的問題依然困惑存在等。今年的復(fù)習(xí)教學(xué)就特別注意上述不足，努力在教學(xué)規(guī)劃中逐步彌補，其中一輪復(fù)習(xí)的時間安排就做的很好，我們不急不躁，腳踏實地地按計劃進行一輪復(fù)習(xí)教學(xué)。而在寫作環(huán)節(jié)上我們努力學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校如：青島