七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化第12課宋元時期的都市和文化教案

1、學必求其心得，業(yè)必貴于專精第12課宋元時期的都市和文化1教學分析【教學目標】知識與能力歸納宋元時期都市生活繁榮的表現，識記瓦子、勾欄和雜劇的特點；知道蘇軾、李清照、辛棄疾，了解其詞風的特點；了解元曲的發(fā)展，知道元曲的特點、代表人物與作品;探究宋詞、元曲的異同過程與方法通過了解歷史上物質文化生活的條件和特點，有助于更好地認識我們現在的物質文化生活；培養(yǎng)學生的審美,提高學生對文學藝術作品的鑒賞力情感態(tài)度 與價值觀通過對過去日常生活的了解，使學生對于歷史有更加生動直觀的認識，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生對中華民族的歷史和文化的親和力；通過讀宋詞和元曲,培養(yǎng)學生熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的情趣【重點難

2、點】教學重點：宋朝城市娛樂活動；宋詞和元曲;司馬光和資治通鑒。教學難點：宋元繁榮的都市生活和宋詞、元曲出現的原因.2教學過程一、導入新課前面我們學習了宋代的政治、經濟等內容。在經濟方面，宋代農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都得到了較大的發(fā)展。那么，經濟的發(fā)展給人們的生活帶來了什么樣的影響呢？這是張擇端清明上河圖的局部示意圖，它反映了宋代萬千氣象的社會風貌。那么宋代人們的都市生活具體是一個什么樣的情況呢？當時在節(jié)慶風俗方面都有哪些講究？帶著這些問題,我們來學習宋元時代的都市和文化這一課。二、新課講授目標導學一：繁華的都市生活1教師講述：宋元時期都市的基本情況。（宋元時期有很多大的城市，在商業(yè)、貿易、文化、教育

3、和社會生活等方面呈現出豐富多彩的景象。北宋東京、南宋臨安、元朝大都,都是當時世界上著名的大都市。）2史料解讀。材料:瓦子又稱“瓦肆“瓦舍”,吳自牧在夢粱錄卷十九中說：“瓦舍者，謂其來時瓦合,去時瓦解之義，易聚易散也?！?學生搶答瓦子的基本情況。答案提示：開封城內有許多娛樂兼營商業(yè)的場所，叫作“瓦子”。瓦子中圈出許多專供演出的圈子，稱為“勾欄.4結合教材分析討論瓦子興起的原因。答案提示：隨著城市的繁榮,宋代的市民階層不斷壯大,市民文化生活也豐富起來。5圖片展示。雜劇演員6學生根據圖片和教材搶答宋元戲劇表演的主要形式是什么？答案提示:雜劇。7看圖，學生搶答圖片展示的是什么節(jié)日？在宋元時期還有什么節(jié)

4、日?答案提示：春節(jié)（宋代叫元旦）。還有元宵節(jié)、中秋節(jié)等。8教師提出問題：你知道以下詩句描述的是哪些節(jié)日嗎?明月幾時有,把酒問青天。蘇軾去年元夜時，花市燈如晝。-歐陽修粽包分兩髻，艾束著危冠.-陸游答案提示：依次為中秋節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)。目標導學二：宋詞1經典展示。念奴嬌赤壁懷古蘇 軾大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。 遙想公瑾當年,小喬初嫁了，雄姿英發(fā).羽扇綸巾,談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我,早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。2教師簡要介紹詞的基本情況。（詞是一種新體詩歌，句子有長有短，也稱長短

5、句，便于歌唱.)3閱讀教材，完成下表的填空。人物代表作貢獻蘇軾水調歌頭明月幾時有改進了詞的創(chuàng)作,擴大了詞的境界，提高了詞的格調李清照聲聲慢尋尋覓覓反映當時戰(zhàn)亂帶來的災難，抒寫深沉的憂患情懷，在當時就產生了較大的影響辛棄疾西江月夜行黃沙道中使詞境變得更為雄奇闊大，抒情、寫景、敘事、議論，氣勢磅礴，震撼人心，進一步提高了詞的社會功能和在文學史上的地位目標導學三：元曲1教師簡要介紹元曲的基本情況。（包括散曲、雜劇和南戲等。元曲把音樂、歌舞、動作、念白融合在一起，成為一種綜合性的藝術。)2學生搶答元曲的代表人物。答案提示：(1)元代最優(yōu)秀的戲劇家是關漢卿，他的代表作是竇娥冤.(2)與關漢卿齊名的雜劇家

6、還有馬致遠、鄭光祖、白樸、王實甫等。（3）關漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸四人，在明代以后被譽為“元曲四大家.目標導學四:司馬光和資治通鑒1教師講述：資治通鑒的概況。(由北宋著名史學家司馬光編寫,是一部編年體通史,共300多萬字，記述了從戰(zhàn)國到五代共1300多年的歷史，縱貫中國16個朝代。)2學生根據教材回答資治通鑒的地位。答案提示：司馬光的資治通鑒與司馬遷的史記，并列為中國史學的不朽巨著，他們也被后人稱為“史學兩司馬”。三、課堂總結這節(jié)課，我們穿越時空的隧道，一起去宋元時代感受了氣象萬千的都市生活。在宋元時代，文學領域的主要成就是宋詞和元曲。生活在今天的我們,在社會物質生活極大豐富的條件下，應該樹立憂患意識，居安思危,培養(yǎng)社會責任感! 3板書設計4教學反思發(fā)揮教師的指導與引領作用,在教學內容設計中，教師角色展示的精華之一就在于對教學內容的總結升華。教師根據教學內容的預設情況，善于在學生合作探究問題的基礎上提出問題，拓展學生思維,訓練學生能力，善于發(fā)現學生在學習過程中的生成問題，及時給予引導，引導學生完成學科能力目標；及時依托學習內容進行恰當的情感與態(tài)度價值觀教