4.4 課題學習 設計制作長方體形狀的包裝紙盒

1、4.4課題學習 設計制作長方體形狀的包裝紙盒一、導學1.課題導入：同學們，在日常生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹礁鞣N各樣的長（正）方體的包裝盒，你能說出幾種嗎？通過前面的學習，你知道這些長（正）方體的包裝盒的展開圖是什么樣的平面圖形嗎？下面我們運用所學過的知識，結(jié)合實物模型學習設計和制作長（正）方體的紙盒（板書課題）.2.三維目標：（1）知識與技能利用立體圖形的平面展開圖制作包裝紙盒.通過問題的解決進一步理解立體圖形和相應平面圖形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系.通過包裝紙盒的制作，掌握制作長方體紙盒的一般方法，能夠獨立制作出相關(guān)的包裝盒.（2）過程與方法在立體圖形與平面圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何

2、直覺，培養(yǎng)動手操作能力.（3）情感態(tài)度在解決問題的過程中，提高對合作意識的認識，培養(yǎng)合作精神.3.學習重、難點：重點：認識包裝盒的設計、制作過程和需注意的問題.難點：學會觀察模型并展開量尺寸，制草圖，調(diào)整修正草圖至達標的動手實踐方法.4.自學指導：（1）自學內(nèi)容：教材第142至第143頁.（2）自學時間：58分鐘.（3）自學要求：將教師課前要求收集的材料和工具各自拿出來放在桌子上，然后邊看書，邊觀察，邊動手，邊交流.全面了解活動步驟和具體要求.（4）自學參考題綱：設計制作長方體紙盒前需要作哪些準備工作？設計制作長方體包裝盒需要經(jīng)歷哪些步驟？每一步的關(guān)鍵是什么？設計制作過程和作品完成后，需要注意

3、哪些問題？通過本次活動后，你能設計制作一個正六（或正五）棱柱形狀的包裝盒嗎？相互交流一下各自的制作步驟，并動手嘗試.自己動手設計制作底面直徑為6 cm的圓柱形包裝紙盒，課后班級展示.二、自學學生參照自學指導進行自學和動手嘗試.三、助學1.師助生：（1）明了學情：教師深入課堂巡視了解學生的準備工作和看書學習情況，觀看學生的動手操作過程，傾聽學生自學中討論的問題，關(guān)注制作過程中的困難和存在的問題.（2）差異指導：學生各自自學和準備就緒后，在小組活動中相互指導動手和交流.教師觀察學生制作中存在的問題，并適時點撥指導.（3）小組展示作品，讓全體同學觀察分析其作品設計是否合乎要求，制作是否精美.2.生助

4、生：學生之間相互交流幫助.四、強化1按樣品制作長方體紙盒時，對參照物需研究它的什么特點.2設計制作的一般步驟.3對制作的作品需作哪些方面的修正.4小組代表作的展示與制作過程解說（小組長）.五、評價1學生的自我評價：各小組學生代表口述自己在活動中的表現(xiàn)，收獲成果和存在的不足之處.2教師對學生的評價：（1）表現(xiàn)性評價：教師對學生在學習中的學習態(tài)度、學習方法和探究成果及存在的問題進行歸納總結(jié).（2）紙筆評價：課堂評價檢測.3教師的自我評價（教學反思）：本課時目的是培養(yǎng)學生動手能力，教師應要求學生課前做好充分準備，課中積極動手并與同伴合作交流，通過引導觀察和實際動手操作，讓學生主動探索來認識知識，在學

5、生自己動手實踐、小組合作的基礎上，發(fā)現(xiàn)新知識，在實踐中體驗認識生活與客觀世界，并逐步養(yǎng)成勤于動手，善于觀察，勇于思考的學習習慣.一、基礎鞏固1.（10分）設計長方形的包裝盒，首先要繪制長方體的展開圖，然后把它剪出并折疊成長方體，此外還會用到美術(shù)知識，語言知識，生產(chǎn)常識等.2.（10分）一個正方體的表面展開圖如圖所示，則原正方體中“”所在面的對面所標的字是(B)A上B海C世D博3.（10分）下列選項中哪一個圖形是圖中正方體的平面展開圖(A)4.（20分）下列圖形折疊起來不能做成一個開口的盒子的是（B）5.（20分）下面各個圖形是由6個大小相同的正方形組成的，其中能沿正方形的邊折疊成一個正方體的是（C）二、綜合應用6.（10分）左圖中的圓柱體，其表面展開后得到的平面圖形是(B)7.（10分）如圖，它是一個能折成長方體的模型，那么它折成的長方體是下列圖形中的