新人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)28、《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)28、淺水洼里的小魚(yú)精品教案教材簡(jiǎn)析：淺水洼里的小魚(yú)一文通過(guò)“我”的發(fā)現(xiàn)，描寫(xiě)了一個(gè)小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚(yú)一條一條不斷扔回大海的故事。課文內(nèi)容平實(shí)自然，卻感人至深，發(fā)人深省。文章對(duì)話描寫(xiě)突出，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個(gè)特點(diǎn)，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟并應(yīng)該為學(xué)生搭建一個(gè)很有情趣的對(duì)話平臺(tái)，讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、有話可說(shuō)，從而進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命的意識(shí)。設(shè)計(jì)理念:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”為了使文本成為一個(gè)有效的載體，引領(lǐng)著學(xué)生感受語(yǔ)言文字的精妙，體會(huì)文

2、章所蘊(yùn)涵的深刻含義。教學(xué)中，圍繞小魚(yú)在淺水洼中的痛苦和男孩的動(dòng)作與語(yǔ)言，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用了情景表演、換位思考、閱讀反思等諸多方法，讓學(xué)生透過(guò)文本走進(jìn)人物的內(nèi)心，與人物同呼吸、共命運(yùn)，共同感受生命的可貴，激發(fā)他們保護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)生命的意識(shí)；引領(lǐng)他們透過(guò)這一情感，拓寬學(xué)習(xí)的渠道，建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文大課堂。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，通過(guò)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)

3、人和自然界的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：課前板書(shū)：在乎 師：你知道在乎是什么意思嗎？你都在乎什么呢？在乎會(huì)和我們今天這節(jié)課有什么聯(lián)系呢？我們一起去研究研究吧?！拘抡n程提出：關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。在課開(kāi)始前向?qū)W生請(qǐng)教“在乎”這個(gè)詞的意思來(lái)切入文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談在乎，從而便于對(duì)課文的理解，拉近了學(xué)生和課文的距離，為學(xué)習(xí)課文做好了感情鋪墊?！恳弧⒊踝x識(shí)字：1、（課件出示動(dòng)畫(huà)師配畫(huà)外音）師：小朋友，我們都知道：藍(lán)天是小鳥(niǎo)的家，鳥(niǎo)兒在藍(lán)天上自由地飛翔歌唱；大海是小魚(yú)的家，小魚(yú)在蔚藍(lán)色的大海中快活地游來(lái)游去。師：看到這美麗的畫(huà)面你想說(shuō)些什么？生說(shuō)?！窘Y(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，用鮮活生動(dòng)的畫(huà)面引發(fā)學(xué)生

4、的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。努力創(chuàng)設(shè)課未始，趣以生的效果?！繋煟盒◆~(yú)在大海里快樂(lè)、幸福地生活著?？墒?，有一天，大海漲潮了，小魚(yú)伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚(yú)卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第28課淺水洼里的小魚(yú)。下面，請(qǐng)小朋友抬起手，跟我一同寫(xiě)課題。齊讀一遍。師：你知道什么是淺水洼嗎？ 來(lái)！看大屏幕上的淺水洼，再聯(lián)系一下生活實(shí)際，想一想淺水洼里的水怎樣？ 【通過(guò)具體圖畫(huà)理解淺水洼一詞，直觀、形象、生動(dòng)。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。】 師：是的，現(xiàn)在，讓我們一起到沙灘上看看淺水洼里的小魚(yú)究竟發(fā)生了什么事情？2、提出讀書(shū)要求。師：請(qǐng)同學(xué)們

5、打開(kāi)課本，自己讀一讀課文，在讀課文時(shí)，要注意邊讀邊圈出生字，并把生字多讀幾遍，同時(shí)把句子讀通順。學(xué)生自由讀課文。（教師表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)：小朋友讀的非常認(rèn)真，能做到一邊讀一邊畫(huà)，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好）二、合作交流：1、檢查生詞師：瞧！這么多快樂(lè)的小魚(yú)游來(lái)了，有信心讀一讀嗎？【興趣是最好的老師。用活動(dòng)的小魚(yú)課件、小魚(yú)的生字卡片等形式和趣味性的語(yǔ)言來(lái)鞏固生詞生字的認(rèn)讀情況，想讓學(xué)生保持興趣?！空n件出示。去掉拼音還會(huì)讀嗎？指名讀?？矗◆~(yú)兒隨著潮水涌上岸來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀？（出示卡片檢查，讀對(duì)的贈(zèng)送生字卡片）2、檢查讀文。師：現(xiàn)在，調(diào)皮的小魚(yú)又游到課文中去了，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？相信這次再讀課文咱們就輕松多了。誰(shuí)愿意來(lái)給大家

6、展示下。（指名讀）其他同學(xué)思考：課文中寫(xiě)了件什么事情？（師：真會(huì)讀書(shū)呀?。緦⒆R(shí)字放入語(yǔ)言環(huán)境中，做到字不離詞，詞不離文?！咳⑵纷x領(lǐng)悟：1、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚(yú)。自己讀一讀課文第一自然段，看看讀完后你有怎樣的感受呢？（學(xué)生談感受。）（學(xué)生大聲讀課文）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？【新課標(biāo)也明確提出了閱讀教學(xué)的重要理念：“朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本手段，閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受、積累、內(nèi)化?！弊屝W(xué)生談?wù)効吹降?、想到的，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小魚(yú)的感受，激起學(xué)生對(duì)小魚(yú)的同情。同時(shí)拎出整篇課文的一條主線：淺水

7、洼里的小魚(yú)，誰(shuí)在乎？】生1：我覺(jué)得小魚(yú)兒很難受。生2：我覺(jué)得小魚(yú)兒很可憐。（1）師：那你們是從這一段的哪些話感受到的呢？【重視文本的作用，讓學(xué)生在具體文字中體會(huì)感悟?！可何覐摹八鼈儽焕г谒堇?，回不了大海了”感受到的。（出示這一句）師：從這句話的哪個(gè)字你能體會(huì)出來(lái)？你理解嗎？誰(shuí)能將小魚(yú)的困境讀出來(lái)？自己試讀，指名讀（2）師：你還從哪兒感受到呢？生：我從“被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條”這句話感受到的。（出示這一句）師：從這一句你讀懂了什么？生：我讀懂了被困的小魚(yú)很多。師：從哪兒看出很多？生：幾百條、上千條師：我們還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容很多呢？生1：成百上千生2：成千上萬(wàn)生3：不計(jì)其數(shù)

8、生4：數(shù)不清師：同學(xué)們真厲害，知道的詞語(yǔ)真多！師：我們一齊來(lái)讀讀這一句話。（學(xué)生齊讀）師：好像不夠幾千條，再讀（3）師：你還從哪兒感受到？生：我還從“用不了多久，淺水洼里的水會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死”感受到小魚(yú)兒很痛苦。師：很真會(huì)讀書(shū)（出示這兩句話）我們一齊讀一讀師1：同學(xué)們，一看到這個(gè)字（點(diǎn)擊），你們想到了什么？【關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，用生動(dòng)的課件詮釋“蒸”字的內(nèi)涵，形象記憶的同時(shí)，加深對(duì)小魚(yú)處境的理解?！繋?： 這么多的小魚(yú)困在水洼里，身邊的誰(shuí)越來(lái)越少，它們呼吸越來(lái)越困難，孩子們，自己試著再把上面的幾句話連起來(lái)讀，一邊讀一邊想象，把你的感受讀出來(lái)?！救~圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言

9、文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感?！彼裕谠O(shè)計(jì)體驗(yàn)小魚(yú)的痛苦時(shí)，我設(shè)計(jì)了多種讀書(shū)形式，如自由讀、學(xué)生個(gè)人讀、齊讀、找重點(diǎn)句讀，讓學(xué)生通過(guò)多種朗讀方式來(lái)體會(huì)文中的思想感情?！繋?：讀得真好！你的眼前仿佛看到了怎樣的情景？假如你現(xiàn)在就是其中的一條小魚(yú)，你最大的心愿是什么呢？【把文本中的景象再一次拉近學(xué)生，讓學(xué)生融入文本中，把自己當(dāng)成淺水洼中的一條小魚(yú)來(lái)抒發(fā)自己的心愿。】師：是??！我們從這里看出這條小魚(yú)在乎自己的生命！就這一條小魚(yú)在乎嗎？就這幾條嗎？從哪個(gè)地方看出來(lái)的？（出示句子）齊讀。板書(shū)（小魚(yú)）2、研讀2-6小節(jié)師：小魚(yú)的心里話被你們聽(tīng)懂了，也被沙灘上的小男孩聽(tīng)懂了，看課文的插圖，他在干什么？對(duì)

10、！他正在救小魚(yú)呢！【重視插圖的重要指示作用，巧妙過(guò)渡到小男孩對(duì)小魚(yú)的在乎中。】待添加的隱藏文字內(nèi)容3師：他是怎么做的？自瀆課文36段，畫(huà)出有關(guān)的句子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（出示句子）從那些詞語(yǔ)能看出小男孩是怎么救小魚(yú)的呢？學(xué)生說(shuō)那我們?cè)谧x的時(shí)候就要突出這幾個(gè)字，一起讀。誰(shuí)來(lái)讀？大家一起起立來(lái)體會(huì)下小男孩是怎么救魚(yú)的。（學(xué)生隨讀動(dòng)作表演）師：不要停！繼續(xù)做。你有什么感覺(jué)？【由朗讀加動(dòng)作表演體會(huì)男孩不停的撿魚(yú)扔魚(yú)的辛苦，從而自然領(lǐng)悟男孩對(duì)小魚(yú)生命的在乎?！繋煟菏前?！這樣不停的撿魚(yú)扔魚(yú)是很累，而且淺水洼里有成百上千條小魚(yú)，他是撿不完的，那他為什么還在撿？誰(shuí)來(lái)讀沙灘上的叔叔也就是文中的我與小男孩的對(duì)話？其他同

11、學(xué)思考，并把你的想法和同桌交下誰(shuí)來(lái)把你的想法說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)煟菏前。倪@里我們看出誰(shuí)在乎小魚(yú)？（板書(shū)：小男孩）師：小男孩也在乎小魚(yú)，所以他不停的。不停的。（引讀）師：假如你現(xiàn)在也在這沙灘上，你看到這些你會(huì)怎么做呢？師：相信有了我們的幫助，更多的魚(yú)兒會(huì)回到大海！現(xiàn)在看看你手中那被沖上岸的小魚(yú)，看看黑板上這蔚藍(lán)的大海，你該怎么做呢？（貼卡片）【把思想上的虛幻變成行動(dòng)上的真實(shí)?！克摹㈧柟萄由欤海?）師：同學(xué)們已經(jīng)從小男孩的行動(dòng)中收到感染，學(xué)到了在乎生命、珍惜生命，那如果你看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？【通過(guò)這一輻射練習(xí)作為本課的一個(gè)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生感覺(jué)到大自然中所有的生物都是有生命的，從而達(dá)到本文珍愛(ài)生命的