內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊 第三單元 秦漢時期 統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 第12課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教案 新人教版

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝課 題第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝課 型 新課授課時間10月教案號13三維目標(biāo)知識與能力1、了解推恩令“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”及鹽鐵專賣等鞏固大一統(tǒng)的措施過程與方法從引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后西漢初期中央和封國力量對比圖表入手，結(jié)合相關(guān)歷史記載,分析漢武帝所采取的各相關(guān)措施情感態(tài)度與價值觀漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建社會的第一個鼎盛的局面；它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的歷史作用;認(rèn)識到維護和鞏固國家的統(tǒng)一是中華民族長期永恒的任務(wù).教學(xué)重點漢武帝的大一統(tǒng)教學(xué)難點罷黜百家，獨尊儒術(shù)課時安排 1課時 教具 多媒體 預(yù)設(shè)教

2、學(xué)方法閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)學(xué)法、歸納法、對比法、討論法、史料分析法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動課堂生成（一)導(dǎo)入新課:(二）課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱（三)組織學(xué)生自學(xué):(四）探究新課:（五)當(dāng)堂訓(xùn)練、完成課堂作業(yè)。創(chuàng)設(shè)情境，走進歷史,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)：導(dǎo)讀提綱1、西漢建立后,面臨的是一種怎樣的經(jīng)濟形勢?什么原因造成的?2、文帝、景帝時又采取何政策恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟？3、歷史上把漢文帝、漢景帝統(tǒng)治時期稱為什么?這一時期是什么樣狀況?4、漢武帝的大一統(tǒng)在政治、思想方面的措施各是什么？5、東漢的建立時間、建立者、都城。6、東漢中期以后是一種什么樣的局勢？一、推恩令的實施二：罷黜百

3、家,獨尊儒術(shù)三、鹽鐵專賣材料“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”1)這一主張是誰提出的?是什么學(xué)派的代表人?答：是董仲舒提出的，是儒家學(xué)派的代表人。2）這一主張是什么意思？答：就是把儒家學(xué)說作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想，其它各家思想都予以排斥。 -403)該朝代的統(tǒng)治者是誰？接受這一主張的主要目的是什么？答:是為了鞏固中央集權(quán)。4）實行這一方針的具體措施是什么？答:漢武帝大力推行儒學(xué)教育,在長安興辦太學(xué)。 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課堂引導(dǎo)學(xué)生討論“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”？并用圖示小結(jié),旨在指導(dǎo)學(xué)生梳理知識的思路，教給學(xué)生合乎邏輯地思考問題。通過討論和圖示小結(jié),應(yīng)潛移默化地幫助學(xué)生逐漸形成一個認(rèn)識:分析歷史問題要依據(jù)

4、史實,“讓史實說話”，論從史出。了解兩漢興衰的基本脈絡(luò)：文景漢武-光武外戚和宦官交替專權(quán);掌握漢武帝“大一統(tǒng)”的政策、措施及其歷史作用。漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建社會的第一個鼎盛的局面；它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的歷史作用。多媒體播放漢武大帝的主題曲教師提問：同學(xué)們都看過大漢天子這部電視劇，它是介紹中國古代哪個皇帝的歷史事跡的？電視劇是從藝術(shù)的角度來刻畫古代人物的，而我們這節(jié)課是要從歷史的角度真實地再現(xiàn)漢武帝的雄才偉略。教師利用多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)讀提綱教師：（1)布置自學(xué)任務(wù)（2)指導(dǎo)自學(xué)的方法(3）明確自學(xué)的要求(4）了解他們自學(xué)中的困難，教師巡

5、視檢查引導(dǎo)學(xué)生去思考、動腦教師補充，師生共同交流師:多媒體展現(xiàn)“秦始皇陵.（讓學(xué)生形象直觀感受其豪華壯麗,對比出漢文帝的節(jié)儉。多媒體展示漢武帝像，同時播放漢武大帝片尾曲。師：漢武帝為什么會得到如此高的評價？解釋“大一統(tǒng):即中央加強對政治、經(jīng)濟、思想文化等各方面的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成高度中央集權(quán)的政治局面。提問：罷黜百家，獨尊儒術(shù)的背景，如何評價這一措施師生共同綜述漢武帝大一統(tǒng)”的措施，并逐條列出來，作為板書和本目小結(jié)教師引導(dǎo)進行縱向比較，增強知識的系統(tǒng)性組織學(xué)生完成練習(xí)：學(xué)生欣賞歌曲學(xué)生回憶學(xué)生：漢武帝。閱讀、思考，自己解決所遇到的問題，對一時不能解決的問題提出質(zhì)疑.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)讀提綱進行自主學(xué)習(xí)學(xué)生匯報、探索、交流基礎(chǔ)知識：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行匯報，中上生評判、更正。2。質(zhì)疑、釋疑：學(xué)生分組討論歸納漢武帝為實現(xiàn)大一統(tǒng)采取了哪些措施.學(xué)生討論學(xué)生動手設(shè)計表格學(xué)生讀書中的小字部分,進行解答歸納學(xué)生根據(jù)教師提供的資料分析、思考、完成練習(xí)學(xué)生學(xué)會畫簡單的示意圖對所學(xué)知識進行演繹掌握了初步分析歷史問題的方法 學(xué)生初步學(xué)會了討論的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力初步形成了利用史料分析歷史的思維形成了系統(tǒng)把握歷史知識的基本方法在學(xué)習(xí)中能夠利用小組合作解決問題的合作意識鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)在歷史情境中思考問題板書設(shè)計 政治上:削弱封國勢力,頒布“推恩令第12課漢武帝鞏固大一