如何抓好小學一年級課堂常規(guī)

1、小學低年級課堂常規(guī)要求 學生知識的獲取，學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，學習方法的獲得，人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、能力素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，都來源于課堂教學的順利引導。而課堂教學只有師生愉快協(xié)作，才能實現(xiàn)教學過程中師生、生生與文本、作者的對話，實現(xiàn)情感的融合，實現(xiàn)學習知識，培養(yǎng)能力的目的。實踐證明，這一切都是以學生在課堂上表現(xiàn)出一定的自制力為前提，即學生應能自覺守紀。今天我就小學低年級學生課堂常規(guī)要求談談看法。一、直接向學生注入自覺紀律意識小學低年級的學生只有六七歲，心理學研究者認為他們“最初的自制力是由成人的要求而產(chǎn)生的。以后，約在三年級末，才逐漸養(yǎng)成在學習時的自我控制的習慣，同時，在學習過程中，兒童的自制力的

2、范圍在不斷擴大，自制力的質量也日益改善，這表現(xiàn)在兒童不僅能發(fā)現(xiàn)自己學習的缺點，而且能利用自己的力量去改正這些缺點”。所以對于小學低年級學生自制力的訓練、自覺紀律意識的培養(yǎng)，應貫穿于整個小學低段課堂教學的各個環(huán)節(jié)，愉快而藝術地引導。二、小學低年級課堂常規(guī)要求的具體措施（一）、注意把握好課堂節(jié)奏（向前20分鐘要效益）一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習。先把規(guī)矩給他們定下來，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學習的積極性。（二）、關注細節(jié)，我們要認識到在一年級課堂里的每一個細

3、節(jié)，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。如：課桌、椅子應該擺放整齊，不然整個教室亂成一團，教者上課心情總是亂招招的，學生也會東倒西歪的三三兩兩的說話。而后，我們需要的是足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣。一開始的細致對以后的教學會非常有用。（三）、注意表揚與批評的分寸，每個學生都希望得到老師的賞識，這樣的賞識應該發(fā)自我們的內心。孩子的情感是非常敏感的，他們非常在乎老師的評價。我有三種批評人的方式：1、用眼睛批評；2、點名批評；3、大聲批評。其實學生常常只要我用眼睛看他一眼他就能知道并改正了。（四）、注意運用適當?shù)慕虒W用語，這在低段是用得

4、相當多的。如：老師說：“小手背后”，學生就說“背后、背后”；老師說：“一、二、三”，學生就說“坐好了”；老師說：“三、二、一”，學生就說“安靜了”，當學生坐立不定時，老師發(fā)出口號：“請你跟我這樣坐”，學生答：“我跟老師這樣坐?！睂W生一邊應答，一邊跟老師做坐好的姿勢。要求學生看黑板時，老師說：“小眼睛”，學生答：“看黑板”或 師：抬頭挺胸；生：看黑板.等。要求學生保持安靜時，師：小嘴巴生：閉閉好。要求學生規(guī)范舉手時，師：小樹長在 生：桌子上（五）、教師要有較強的應變能力和課堂控制能力。一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒

5、、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉化或制止。比如我們在課堂上批改作業(yè)時，就可以先說“看那組小朋友坐得好就先改那組的”，改了之后的學生可以趴在桌子上休息，那樣就不會說話。三、小學低年級課堂常規(guī)具體要求（教師多示范、嚴要求）1、課前準備：（每一節(jié)課完后，我班專門派了一個學生負責告訴大家下節(jié)課是什么課，并告訴要準備什么，學生按照老師的要求將書本、練習本放在左上角、文具盒放正前方、學具放右上角）上課前必須準備好本節(jié)課要用的所有學習用品。要“三齊” 即書本齊、練習本齊、筆齊。書本統(tǒng)一放在課桌的左上角，文具盒橫放在書本上面。2、候課：預備鈴響時，要立即進入教室

6、安靜坐在座位上，在文娛委員帶領下齊唱歌曲，等待教師上課。3、問好：上課鈴響，教師迅速走上講臺，老師喊：“上課”，值日生就喊：“起立”，全體學生立正向老師說：“老師好”老師答：“同學們好，請坐”老師還禮后學生坐下。坐下后要安靜、端正。讓學生的精神狀態(tài)迅速集中。4、舉手：當有問題提出或回答老師提問時，需要舉手。舉手時左手自然舉起，五指并攏，向上舉直不離開桌面。當做課堂練習時，做好后就立即將左手舉起。這樣更有利于教師對學生學習情況的掌握。5、姿態(tài)：（1）、坐姿端正，雙手抱臂，兩腳平放。(2)、站姿標準，手放兩側，兩腳展開30平放，抬頭展胸，目視前方。(3)、讀書姿勢：端坐朗讀，雙手捧書，拇指扣壓課本

7、；站立朗讀，左手捧書，右手拇指和小指扣壓課本；默讀時平放課本。(4)、書寫姿勢端正：頭正，身直、臂開、足安。6、傾聽：別人發(fā)言時，要坐姿端正，專心致志地聽。應學會邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點。不要打斷同學的發(fā)言，如果有不同意見，等別人講完后，可舉手，經(jīng)同意后可以發(fā)表自己的觀點。7、聽課：(1)、專心聽課，注意力集中。不隨便說話，不做小動作。(2)、積極舉手發(fā)言，聲音響亮，口齒清晰，語速適中。(3)、安靜傾聽老師講課和同學發(fā)言，能夠回答提問，評價和補充同學的發(fā)言。(4)、學會做筆記。8、讀題：讀題分為朗讀和默讀。朗讀要正確流利、用普通話讀，發(fā)音標準，吐字清晰，聲音響亮。默

8、讀要保持安靜、神情專注、態(tài)度認真、思維集中、動手動腦。9、表達：(1)、要求自然大方，聲音響亮，口齒清楚，低年級能說完整的話. (2)、表達形式：語言親切，態(tài)度誠懇，便于交流。質疑時，用“為什么、”、“我有一個問題：、”、請問xx老師（或xx同學）等句式；回答問題時，用“我讀了、這段話我知道了（明白）了、”，表述意見和建議是用“我覺得、”、“我認為、”、“我是這樣想的、”、“我體會到、”、“我還認為、”、“我有不同意見、”、“我補充、”、“我們小組的意見是、”、“因為、所以、”等句式；補充修改先評價，規(guī)范使用“我同意xx的觀點，但我還有補充、”、“我不同意xx的觀點，我認為、”等句式。(這個在

9、低段要認真訓練)10、練習：課堂練習時，注意保護視力，做到“三個一”，握筆距筆尖一寸，眼距書本一尺，身體距桌沿一拳。練習完后，讓同桌之間相互檢查，能起到一個相互監(jiān)督和評價的作用。操作：1、學具輕拿輕放，保持桌面整潔。2、按要求規(guī)范地實施操作。3、若與同伴交流輕聲禮貌，不打擾其他同學。11、討論：1、輕聲討論，積極發(fā)言，注意文明用語。2、討論時注意傾聽，不隨便打斷他人的發(fā)言，待發(fā)言完后可以補充。12、下課:聽到下課鈴聲，當老師宣布下課時，由值日生口令“起立”，學生：“老師，再見”，老師：“同學們再見”，然后學生整理好桌面上的所有書本放入抽屜，教師走出教師后，或經(jīng)老師許可后方可走出教室。13、怎樣對待不發(fā)言的現(xiàn)象，其實很