人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思

1、 磨課、反思促提高 -教研活動評課 這次共有18節(jié)教研課，包括葉海英和顧珊紅的兩節(jié)先導(dǎo)課。每個教師都積極準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。特別是葉海英，顧珊紅兩位老師的先導(dǎo)課，一次次磨課，試教，課堂中的每句話、每個環(huán)節(jié)都細(xì)細(xì)斟酌。也體現(xiàn)了高段以學(xué)導(dǎo)教、學(xué)為中心和低段從扶到放，教學(xué)相長的教學(xué)特色，給我們的教研提供了很好的教學(xué)案例。1、在這次教研活動中，大部分老師都注重知識點的掌握與突破。（1）如趙斌娜老師執(zhí)教的20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中，趙老師從小棒引入，對10個一和一個十和十幾的組成講得很透徹，以致于后面學(xué)生在說數(shù)的組成的時候很熟練。而鄭尉穎在學(xué)習(xí)新數(shù)的時候及時運用數(shù)軸把已學(xué)過的數(shù)在數(shù)軸上找到對應(yīng)，為后面學(xué)習(xí)更多的數(shù)作

2、好溝通。（2）二年級丁秀紅、陳靜執(zhí)教的9的乘法口訣中用多種畫圖的方法形式直觀充分地理解9乘幾的算式的表示的意義。但是二年級段我覺得口訣方法這么多要進(jìn)行優(yōu)化，不要一味地追求方法的多樣化，要提煉出一種最為實用的口訣方法。（3）三年級段杜玲玲、樂成夷執(zhí)教的估算教學(xué)中的寫法、讀法及估算的方法等這些知識的細(xì)節(jié)點進(jìn)行了及時的關(guān)注和講解。王東鳳老師在練習(xí)環(huán)節(jié)中對夠不夠進(jìn)行比較時，比較的方法和書寫的方法指導(dǎo)很到位。（4）六年級段的張松娜、周丹娜、陳海紅三位老師上的折扣這一課，通過兩次自覺看書來掌握知識點，特別在第二次的自學(xué)中設(shè)計了“八五折，九折分別表示什么意思”、“單位一是誰”、“數(shù)量關(guān)系是什么”三個問題抓住

3、了本節(jié)課的重點，學(xué)生圍繞這幾個問題在自學(xué)交流反饋中對知識點的理解就更到位了。 2、注重方法的靈活貫通與培養(yǎng)。 學(xué)習(xí)方法的遷移和培養(yǎng)在教學(xué)中非常重要，有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。如張家林在平行四邊形與梯形的認(rèn)識中，課一開始就復(fù)習(xí)認(rèn)識的圖形的學(xué)習(xí)方法：有量一量、比一比、畫一畫、找一找等，然后引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的這些方法來學(xué)習(xí)今天的圖形。薛文燕，王東鳳也是如果。同樣五年級段的梯形的面積中，杜春亞、虞鳳、陸芳三位老師也是先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形的面積推導(dǎo)方法，為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容作好輔墊。以致于新加坡的老師聽了杜老師的課后，感慨地說，原來梯形的面積教學(xué)居然還可以這樣教，回去一定要試試。 3、六年級段的課體現(xiàn)

4、了以學(xué)導(dǎo)教，教學(xué)前置的思想。從葉海英的先導(dǎo)課和六年級段的折扣，都以高段年齡的特點設(shè)計教學(xué)，有預(yù)學(xué)提綱，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。不足之處：1、這學(xué)期開始，我們普陀區(qū)又把以學(xué)導(dǎo)教放在了教改的首位，上個月區(qū)教研室發(fā)了一個推進(jìn)區(qū)域性課堂教學(xué)改革的實施意見，以“以生為本、學(xué)為中心、能力為重”的基本理念為指導(dǎo)，在全區(qū)中小學(xué)全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，通過三年左右的實踐探索，實現(xiàn)具有區(qū)域特色的“生本課堂”的構(gòu)建教。 上個月潘老師還交給我們一個任務(wù)，設(shè)計七節(jié)課的教學(xué)流程圖，邵水華，葉海英、洪飛、杜春亞、殷風(fēng)雷、杜玲玲和我參加了初稿的設(shè)計，這七節(jié)課分別是新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、計算課、概念課、幾何圖形課和問題解決課七節(jié)課

5、的流程圖。潘老師特別強調(diào)每節(jié)課要突出學(xué)為中心，特別是新授課要盡量試行有自學(xué)提綱，要以學(xué)為中心，老師要少講，精講，提問要少，要精。那么在我們這次的教研活動中，還普遍存在老師多講，老師牽著學(xué)生走，沒有把教學(xué)中主體作用還給學(xué)生。特別是中高段的教學(xué)，這在以后的教學(xué)中還要引起我們每個老師的高度重視。如四年級的平行四邊形和梯形的認(rèn)識，應(yīng)留出更多的時間讓學(xué)生來探究來講。 2、提到這次教研課中的不足，我們還要注重練習(xí)設(shè)計的有效性。練習(xí)設(shè)計要有實效，練習(xí)要到位。不要走形式。這個我們特級教師錢金鐸老師的課最有代表性。他的課中總是在幾道題里做文章，一題多變，一題多用，把練習(xí)題用得到位，用得透。那么在這次教研活動中還

6、是存在偏重練習(xí)的數(shù)量而不注意練習(xí)的實質(zhì)的現(xiàn)象。如六年級折扣練習(xí)中設(shè)計。3、 雖然每個教師都進(jìn)行了精心設(shè)計，認(rèn)真挖掘了教材，但每個年級段基本是還是同課同構(gòu)，每個教研組大環(huán)節(jié)基本雷同，只有小處不同，這與我們本學(xué)期的教研主題相違背，這學(xué)期的教研主題是同課異構(gòu)，每位教師都要自己獨立備課，而語文組的同課異構(gòu)都是每個教師自己獨立設(shè)計，風(fēng)格不同。附：部分課的評課：一、顧珊紅求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)是多少評課：這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸借助線段圖來理解數(shù)量關(guān)系解決問題的題目。這節(jié)課，很多學(xué)生沒學(xué)之前或許也能列出算式。如何讓學(xué)生更清楚明了數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生知其所以更知其所以然，顧老師安排了層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一層，

7、先是通過擺棋子，讓學(xué)生初步感受第二排擺的棋子分成和第一排同樣多的部分和比第一排多的部分，為學(xué)習(xí)求比一個數(shù)多幾的數(shù)作好課前基礎(chǔ)，也初步滲透了線段圖的意識。第二層通過例題的引入和教學(xué)，讓學(xué)生通過畫實物線段圖來幫助理解數(shù)量關(guān)系，在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行列式解答。第三層是由于題目中數(shù)據(jù)比較大，畫實物圖很麻煩，由此進(jìn)一步優(yōu)化實物圖，出現(xiàn)簡潔的線段圖來分析數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生感受到線段圖的優(yōu)勢所在，最后通過練習(xí)加深線段圖的畫法以及數(shù)量關(guān)系的分析，提高了學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)非常清晰，而且每一層都學(xué)得很扎實。顧老師特別注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。因為這節(jié)課是二年級的，低段學(xué)生的課堂語言表達(dá)能力還不是很強，顧

8、老師在課堂內(nèi)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的說話訓(xùn)練。每一道題目的解決中總是注重學(xué)生數(shù)量關(guān)系和解題思路的敘述，一節(jié)課下來，學(xué)生已經(jīng)掌握了這類應(yīng)用題的分析和表達(dá)，教學(xué)效果非常好。顧老師也注意教學(xué)細(xì)節(jié)的落實，知識點的到位。如一開始題目呈現(xiàn)時，告訴學(xué)生一道題由兩個條件和一個問題組成。畫線段圖時可以用多種畫法來代替題目中的量，在畫線段圖時，要注意對具體數(shù)據(jù)畫法上的估算等等，這樣讓學(xué)生在新知獲得的同時，更培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，為他們后繼學(xué)習(xí)打下非常扎實的基礎(chǔ)。2、 王東鳳估算 評課：本節(jié)課在兩三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上安排了一節(jié)兩三位數(shù)乘一位的估算。目的是要學(xué)生體會估算的實際意義，并能熟練地進(jìn)行估算。王老師通過口

9、算鋪墊，引出例題來學(xué)習(xí)估算，通過298和318通過估算進(jìn)行問題的解決，注重說話訓(xùn)練的培養(yǎng)，如：匯報的時候請用我是這樣算的，把（ ）看成（ ），因為（ ）（ ）=（ ），所以（ ）（ ）（ ）。注重書寫格式的規(guī)范，如因為308=240，所以318240，答：240元錢不夠。然后在一系列的問題解決中使學(xué)生領(lǐng)會到估算值與實際值的誤差，要根據(jù)數(shù)據(jù)特征，在估算的基礎(chǔ)上靈活地進(jìn)行取值。 不足之處：這節(jié)課其實包含兩塊內(nèi)容，一是如何估算， 二是把估算應(yīng)用于具體的問題解決中去。王老師在這節(jié)課偏重了第二塊內(nèi)容的解決，而忽視了這節(jié)課最基本的知識點，學(xué)生在加減法估算的基礎(chǔ)上，對乘法的估算也不難，所以教師要對知識點進(jìn)行

10、梳理，歸納多位數(shù)乘一位數(shù)的估算，這樣就不會使新授的內(nèi)容變成了練習(xí)的味道。所以在處理教材的時候，特別要理清教材的編排意圖，看懂教材，抓住課堂本質(zhì)，這樣在知識點落實的基礎(chǔ)上才能培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。3、 薛文燕：平行四邊形和梯形 評課：這節(jié)課薛老師從出示平行線引入，素材從學(xué)生創(chuàng)造的四邊形而來，比較具有開放性。然后根據(jù)學(xué)生創(chuàng)造的各種四邊形進(jìn)行分類，分出平行四邊形、長方形正方形、梯形，接著逐一對平行四邊形、梯形進(jìn)行相關(guān)概念知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)層次清楚，知識點的梳理也比較到位。為了讓學(xué)生學(xué)得更有效，教學(xué)中時刻關(guān)注知識獲得的驗證。這節(jié)課安排了兩次驗證，一是平行四邊形兩組對邊分別平行怎么驗證，二是

11、長方形和正方形的對邊也分別平行怎么驗證。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范性。通過這兩次驗證，讓學(xué)生更直觀地看到了這三個圖形的共同特點，水到渠成地得出長方形和正方形都是特殊的平行四邊形，溝通了知識點的聯(lián)系。最后由集合圖得出了所有四邊形的關(guān)系，知識脈絡(luò)比較清楚。課中教師的語言也具有科學(xué)性，概念的敘述嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，練習(xí)的設(shè)計也非常具有針對性，對本節(jié)課最重要或最易混淆的概念進(jìn)行糾錯，這樣學(xué)生有辯晰的過程中更扎實地掌握了本節(jié)課的相關(guān)知識。不足之處：這節(jié)課老師講得太多，應(yīng)該留更多的時間和更大的空間給學(xué)生自主探究，除了第一環(huán)節(jié)的四邊形是由學(xué)生創(chuàng)造而來外，接下來的環(huán)節(jié)基本上都是師生間的互答式進(jìn)行教學(xué)。四年級學(xué)生具有

12、初步的探究能力，而且這節(jié)課是在學(xué)習(xí)長方形和正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)平面圖形的基本方法，我覺得在分類出幾類圖形后，可以讓學(xué)生根據(jù)分類結(jié)果對這幾類四邊形進(jìn)行自主或合作操作探究，然后在交流反饋中引出各個圖形的個性和圖形間的共性與區(qū)別，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，做學(xué)習(xí)的主人。這樣也可加快教學(xué)節(jié)奏，留更多的時間來完成作業(yè)，讓作業(yè)進(jìn)課堂。 四、葉海英：比的意義 評課：內(nèi)容上非常多，什么是比，比的各部分名稱，比和分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系，其中讓學(xué)生理解什么是比，比較抽象。根據(jù)六年級學(xué)生的特點，葉老師通過以學(xué)導(dǎo)教的教學(xué)方法展開教學(xué)。1、創(chuàng)設(shè)具體情境，理解什么是比因為比的意義非常抽象，所以葉老

13、師針對教學(xué)內(nèi)容分兩步進(jìn)行，先是出示比較容易理解的同類量比，以國旗引入，通過讓學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)據(jù)提問，然后梳理學(xué)生的提問和列式，長與寬之間的倍數(shù)關(guān)系，除了用除法表示之外，還可以用比來表示。引出課題，讓學(xué)生初步體會了比的意義。2、以學(xué)導(dǎo)教，掌握比的相關(guān)知識 葉老師在引出比后，出示了自覺提綱，抓住了這塊窩內(nèi)中最關(guān)鍵的三個知識點（1）比的寫法及各部分的名稱。（2）怎么求比值？完成練習(xí)1（3）比、除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別？完成練習(xí)2讓學(xué)生帶著問題自學(xué)書本，并結(jié)合具體的練習(xí)檢測鞏固自學(xué)效果。這樣避免了老師大量講的弊端，通過自學(xué)反饋來了解學(xué)生的掌握情況。進(jìn)行有的放矢的引導(dǎo)和強調(diào)，這樣的教學(xué)效果非常好。并把

14、練習(xí)放到自覺提綱中去，在糾錯的過程中加深了對知識的掌握。3、適度拓展，鞏固延伸本節(jié)課葉海英針對生活中的比和數(shù)學(xué)中的比進(jìn)行了區(qū)分，加深了比的意義，并適度拓展，利用黃金比來進(jìn)一步加深對比的了解，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美。在后面的練習(xí)中也安排了拓展題，知道兩個量的比進(jìn)行畫圖，進(jìn)一步鞏固了比的意義，也為后面學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)作了鋪墊。五、趙泰陡平行四邊形和梯形評課：作為一個教齡才幾個月的新教師來說，上這樣一節(jié)空間幾何概念課，有一定的難度。一節(jié)課聽下來，趙教師從環(huán)節(jié)的設(shè)計到新知的講授，還是比較清晰的。從開始的復(fù)習(xí)四邊形引入，引出平行四邊形。然后組織學(xué)生合作探究，在平行四邊形認(rèn)識反饋過程中抓住了邊，角的特點和易

15、變形的特點，在梯形的認(rèn)識中抓住了只有一組對邊開行的特別，而且在平行四邊形和梯形的認(rèn)識中進(jìn)行了兩次探究，放手讓學(xué)生去探究。在判斷中出示了最重要的概念知識，在辯晰的過程中，加深對概念的鞏固。 教師的數(shù)學(xué)語言也比較規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)。作為一名數(shù)學(xué)教師，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的數(shù)學(xué)語言非常重要，特別是概念課，教師自己的語言是一種示范作用，所以作為一名新教師，這節(jié)課，趙老師的數(shù)學(xué)語言還是比較規(guī)范的。概念新授的時候，敘述也比較清晰。 不足之處： 1、讓學(xué)生在探究的時候，操作要求要具體，如第環(huán)節(jié)，不要籠統(tǒng)地說通過折一折，畫一畫，量一量，剪一剪等，要說出通過這些活動，你讓學(xué)生來研究什么內(nèi)容，如：通過這些活動來研究平行四邊形的邊，角

16、有什么特征等。 2、在學(xué)完平行四邊形時，要注意學(xué)法的小結(jié)。學(xué)是為了會學(xué)，在知識掌握的同時，更重要的是學(xué)習(xí)方法的掌握。所以在平行四邊形學(xué)好后，要梳理方法，為后繼學(xué)習(xí)梯形打下基礎(chǔ)。在最后的課堂小結(jié)時，也要注意方法的總結(jié)，為后面學(xué)習(xí)更多的知識提煉方法。3、要留書面作業(yè)進(jìn)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的多少根據(jù)內(nèi)容的難易程度可以調(diào)控和伸縮，但必須要留一定的時間做作業(yè)，這也是提高課堂效率、保證教學(xué)質(zhì)量的前提。六、周丹娜折扣評課：折扣是新課標(biāo)六年級上冊第五單元百分?jǐn)?shù)中解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的一個內(nèi)容。這是學(xué)生們在認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)、并能解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。折扣是學(xué)生們在生活中經(jīng)常遇見的，

17、對他們來說并不陌生，這就為本課提供了豐富的教學(xué)素材。因此，在周老師的教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的興趣，使他們身處問題情境中，通過親身體驗，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高分析問題解決問題的能力。1、以學(xué)導(dǎo)教，提高效率這節(jié)課的內(nèi)容相對簡單，而且聯(lián)系生活實際，周老師分兩次進(jìn)行以學(xué)導(dǎo)教，先讓學(xué)生通過自學(xué)進(jìn)行匯報交流，在交流中對難點和重點進(jìn)行鞏固，并對常見的折扣理解它的意思，如對折，半折，七五折表示什么，降低到原來的85%又表示打幾折。在第二環(huán)節(jié)例題的教學(xué)中，又通過導(dǎo)學(xué)稿進(jìn)行以學(xué)導(dǎo)教，設(shè)計了四個問題，抓住了本節(jié)課的重點，提高課堂效率。 2、結(jié)合情境，理解

18、數(shù)量關(guān)系在學(xué)習(xí)完折扣基礎(chǔ)的知識后，周老師就從自己穿的衣服直接引入，原價500元，打八折買來，現(xiàn)價是幾元？例題素材直接來源于生活的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在第一環(huán)節(jié)理解折扣概念的基礎(chǔ)上，非常容易地計算出了周老師衣服的現(xiàn)價，以這個作為鋪墊，周老師引出書本的例題，通過以學(xué)導(dǎo)教的教學(xué)方法展開，溝通了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的聯(lián)系，就是找準(zhǔn)單位一和分率的對應(yīng)量。然后通過例題兩個問題的解決，找到相同點和不同點，培養(yǎng)學(xué)生多策略解決問題的方法。 3、精心設(shè)計，提高解決能力 周老師在接下來的練習(xí)安排中，精心設(shè)計題目，先是在判斷中辨析知識點，然后圍繞本節(jié)課的重點編排了大量的生活實際問題進(jìn)行解決，然后讓學(xué)生在問題解決的過程中，提高解決生活實際問題的能力。1節(jié) 課下來，課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊，內(nèi)容豐滿，重點難突出，也彰顯了教師的課堂教學(xué)智慧，但作為一節(jié)新授課，知識點問題應(yīng)作為重點學(xué)習(xí)和鞏固的內(nèi)容，在教學(xué)上要放慢教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生有足夠的時間來解決，并通過題組變化練習(xí)來進(jìn)行鞏固，題目不在多而在于精，這樣學(xué)生做了以后對知識有更好的消化，也更牢固地掌握本節(jié)課的重點難。 七、樂成夷多位數(shù)乘一位數(shù)的估算 評課：樂教師這節(jié)估算，最大的亮點是第一環(huán)節(jié)教學(xué)的設(shè)計細(xì)節(jié)很到位，知識點的