新聞傳播論文電視新聞創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

1、電視新聞創(chuàng)作能力的培養(yǎng) 電視新聞創(chuàng)作能力的培養(yǎng) 李永鳳（內(nèi)蒙古師范大學傳媒學院，內(nèi)蒙古呼和浩特010022） 摘要：電視新聞創(chuàng)作能力的培養(yǎng)是電視新聞教學中的重點和難點，電視新聞創(chuàng)作能力包括寫作能力、攝像能力和綜合能力的培養(yǎng)。電視新聞寫作能力和攝像能力的培養(yǎng)要結(jié)合電視新聞的特點和電視新聞觀眾的接受狀態(tài)有目的、有針對性地進行；電視新聞綜合能力的培養(yǎng)是一項長期的任務，需要進行電視新聞采制的長期行為，才能逐漸形成電視新聞創(chuàng)作的綜合能力。 關鍵詞：電視新聞；扒新聞；新聞改寫；新聞敏感 中圖分類號：g 642文獻標識碼：a文章編號：1671-0916（2010）11-0130-03 收稿日期：2010-0

2、3-05基金項目：內(nèi)蒙古師范大學教學研究立項“廣播電視編導專業(yè)節(jié)目創(chuàng)作類課程教學模式改革研究”（0706061）。 作者簡介：李永鳳（1979-），女，內(nèi)蒙古師范大學傳媒學院講師，碩士，研究方向為廣播電視新聞學。 電視新聞是以現(xiàn)代電子技術為傳媒手段，以聲音、畫面為傳播符號，對新近或正在發(fā)生發(fā)現(xiàn)的有意義的事實的報道。由于電視手段的特殊性，電視新聞因其特有的視聽結(jié)合的雙重新聞傳播渠道，其信息傳播效果優(yōu)于單純的視覺信息傳播和聽覺信息傳播，電視新聞也成為目前大多數(shù)受眾獲取新聞信息的重要渠道之一。 圖像和聲音是電視新聞傳遞信息所依賴的信息載體，圖像是電視新聞所特有的信息載體，所以，無論業(yè)界還是學界，都十

3、分重視電視新聞圖像的采制，而忽略電視新聞的聲音，尤其是電視新聞稿的寫作。而電視新聞的接收狀態(tài)一般為伴隨接收，很少有人非常專注地收看電視新聞，除非是針對某一條非常感興趣或與之關系、利益密切相關的新聞。伴隨接收狀態(tài)決定了人們獲取電視新聞信息很多時候還是依靠聲音信息的，所以電視新聞創(chuàng)作必須“兩手都要抓，兩手都要硬”。電視新聞創(chuàng)作能力的培養(yǎng)就包括電視新聞寫作能力的培養(yǎng)、電視新聞攝像能力的培養(yǎng)和電視新聞綜合能力的培養(yǎng)。 一、電視新聞寫作能力的培養(yǎng) （一）電視新聞寫作的特殊原則 電視新聞寫作與報紙新聞寫作不一樣，與廣播新聞寫作也不一樣，除了新聞寫作所遵循的基本原則之外，電視新聞寫作還具有自己的獨特原則。電

4、視新聞是為眼睛而寫，也是為耳朵而寫。 首先，電視新聞寫作要尊重視覺規(guī)律，聲畫對位，按照電視新聞編輯的整體構(gòu)思、結(jié)構(gòu)順序和畫面內(nèi)容來安排電視新聞稿寫作的順序；電視新聞稿要反映電視畫面的內(nèi)容，又不要重復它；電視新聞稿要少而精，要實而具體，新聞事件的時間、地點、人物都要交代清楚；電視新聞寫作要主次分明，對于受眾關注度高的信息點要敘述詳盡，對于細枝末葉的信息則不言也罷。 其次，電視新聞是給觀眾“聽”的，不是“讀”的。所以，電視新聞稿要口語化，通俗易懂，注意對專業(yè)術語的通俗化解讀，要謹慎使用代詞、同義詞，避免受眾產(chǎn)生歧義；電視新聞要簡短明晰，避免使用長句和復雜句，盡量使用短句，每一句只包含一個信息點或者

5、事實單元；電視新聞寫作要樸實自然，生動形象，將抽象的概念具體化，避免使用倒裝句和祈使句。只有這樣電視新聞才能達到較好的傳播效果，才能滿足伴隨接收狀態(tài)下的觀眾的信息需求。 最后，電視畢竟是一種藝術，還要講究藝術美感。所以電視新聞寫作又不是獨立的，而是與電視新聞畫面緊密地聯(lián)系在一起的，只有聲音與畫面有機配合，才能實現(xiàn)電視新聞的傳播魅力，得到觀眾的青睞。電視新聞寫作還要注意節(jié)奏，文字稿的節(jié)奏要和電視新聞畫面的節(jié)奏相配合。 （二）提高電視新聞寫作能力的基本途徑 1.扒新聞。所謂的“扒新聞”，就是讓學生在觀看電視新聞節(jié)目的同時，把電視新聞的解說詞記錄下來，并寫下來，然后分析其寫作特點。這也是對電視新聞解

6、說的一種深度分析。通過這種深度分析，讓學生細細體味電視新聞稿的寫作特點。多次的訓練能夠使學生理解電視新聞稿寫作的奧秘，從而認識到電視新聞稿寫作的獨特規(guī)律。不同體裁、不同題材的電視新聞的寫作特點和寫作手法也有一定的差異。扒新聞的訓練也就不能專注于一個新聞欄目或新聞節(jié)目，而是要對各種新聞節(jié)目都進行訓練?！安偾髸月?觀千劍而后識器”。學生通過對各類電視新聞稿的深度分析，能夠?qū)﹄娨曅侣劦膶懽饕?guī)律有一個逐步深刻的認識過程，從而理解電視新聞寫作的特殊規(guī)律。 俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍”。扒新聞的訓練目的在于學生在“扒”寫新聞的過程中，揣摩電視新聞寫作的基本規(guī)律，體會電視新聞寫作的特點，從而潛移

7、默化，漸入佳境。扒新聞要注意新聞節(jié)目的選擇，節(jié)目質(zhì)量的高低會直接影響學生的訓練，所以教師要嚴把節(jié)目選擇關。有時在教師的指導下，適當進行一些“反例”電視新聞稿的“扒寫”訓練，這樣能使學生認識到“反例”的錯誤之處，從而在今后的實踐中避免同樣的錯誤。 扒新聞畢竟只是對成品的電視新聞的解析，只能讓學生理性的認識電視新聞寫作特點，還不能形成真正的電視新聞寫作能力。按照認知教育理論的觀點“，扒新聞”所起到的作用就是認識電視新聞寫作的基本規(guī)律。 2.新聞改寫。新聞改寫主要是向?qū)W生提供選定的報紙新聞稿，讓學生將其改為適合電視特點的電視新聞稿。新聞改寫的主要目的就是讓學生認識電視新聞寫作與報紙新聞寫作的不同之處

8、，讓學生更為深刻地了解電視新聞寫作的特殊性。 報紙：排球新規(guī)則是“劫貧濟富”，中國男排主教練汪嘉偉在本屆世界杯開打不久幾次向媒體發(fā)布了這樣的看法。 電視：中國男排主教練汪嘉偉，在世界杯開賽不久，多次向媒體發(fā)表看法。汪嘉偉認為：排球新規(guī)則是“劫貧濟富”。 報紙新聞稿是用來讀的，而且一般報紙讀者的知識層次都較高，理解力相應要強。所以報紙新聞寫作可以使用長句子，可以使用倒裝句，而不存在讀者看不懂的問題。電視新聞稿是用來聽的，即便是電視新聞字幕可以讀，但電視傳播的線性規(guī)律，字幕轉(zhuǎn)瞬即逝，不能反復閱讀。而且電視新聞的接收狀態(tài)一般為伴隨狀態(tài)，觀眾根本無暇看字幕。電視新聞稿要適合于“聽”，就要通俗易懂，使用

9、短句子，不要主謂倒裝，新聞人物的名字要反復提及以免觀眾找不到新聞人物。 新聞改寫的目的是通過改寫訓練，讓學生更深刻的理解電視新聞寫作的特殊規(guī)律以及電視新聞寫作與報紙新聞寫作的區(qū)別。新聞改寫能夠在一定程度上形成學生的電視新聞寫作能力，但是新聞改寫和真正的電視新聞寫作還是有本質(zhì)區(qū)別的。電視新聞寫作并不是一個孤立的過程，而是電視新聞采制過程中的一個有機環(huán)節(jié)，具體的電視新聞寫作不僅僅受制于電視新聞的寫作規(guī)律，還受制于電視新聞制作的整體思路，電視新聞的結(jié)構(gòu)以及攝取的電視新聞圖像。 如果說扒新聞為學生提供了一個“電視新聞寫作是什么”的理性認識，那么新聞改寫就向?qū)W生提供了一個“電視新聞寫作不是什么”的理性認

10、識。二者是一個“認識”和“辨別”的過程，但都不能代替真正的電視新聞采制訓練。 二、電視新聞攝像能力的培養(yǎng) 電視新聞是視聽結(jié)合的，只強調(diào)電視新聞寫作能力顯然還不夠，還要培養(yǎng)學生電視新聞圖像的攝取能力，因為電視新聞的魅力就在于能夠?qū)⑿侣勈录?、新聞現(xiàn)場、新聞人物活生生的呈現(xiàn)在受眾面前，讓觀眾聽見、看見、感受到。所以電視新聞攝像能力的培養(yǎng)也至關重要。 （一）電視新聞攝像的特殊要求 電視新聞攝像和藝術攝像不一樣，電視新聞攝像注重的是第一時間，第一現(xiàn)場。新聞的生命在于速度，隨著媒介競爭的日趨激烈和通訊技術的不斷更新，電視新聞的時效性也越來越高。電視新聞攝像要快，要迅速攝取有新聞價值的畫面。這就要求電視新聞

11、攝像具有敏銳的新聞敏感，具有搶拍意識，能夠迅速抓取有價值的新聞畫面。電視新聞畫面的真實性，要求創(chuàng)作者必須摒棄自身的“導演”意識，如實的拍攝新聞現(xiàn)場和新聞人物，“錦上添花”無異于“畫蛇添足”。 （二）培養(yǎng)電視新聞攝像能力的要點 1.拍攝主體“導演”意識的摒棄。培養(yǎng)學生電視新聞攝像能力的要點，是讓學生理解電視新聞攝像和藝術攝像之間的本質(zhì)差異在于創(chuàng)作者的主觀干預性。嚴格意義上說，任何攝像都帶有一定的主體意識，電視新聞攝像也不例外。但是相對于藝術攝像而言，電視新聞攝像的主體干預性小得多。學生初學攝像，主體意識比較強，而其所處的年齡段也具有強烈的自我意識。所以，培養(yǎng)學生電視新聞攝像能力的第一步，就是要把

12、新聞的客觀真實根植在學生的頭腦中，讓學生自覺形成拍攝過程的“不干涉主義”。這樣才能拍攝出比較客觀、真實的電視新聞畫面。要讓學生意識到，只有真切的新聞現(xiàn)場才最有震撼力和吸引力。電視新聞的魅力就來自于活生生的新聞現(xiàn)場的呈現(xiàn)，而不需要任何“導演”和“雕琢”。 2.觀察能力和職業(yè)敏感的培養(yǎng)。電視新聞攝像并非毫無主體性，其主體性主要體現(xiàn)在選擇性上，即拍什么？電視新聞攝像能力的培養(yǎng)，還在于要形成學生敏銳的觀察能力和新聞敏感，使學生能夠在復雜的新聞現(xiàn)場，迅速識別有新聞價值的畫面，捕捉新聞事實的生動細節(jié)，從而提高新聞的震撼力和影響力。新聞敏感是指記者及時發(fā)現(xiàn)新聞線索以及對人物、事件等新聞事實的新聞價值含量進行

13、迅速判斷的感知能力。觀察能力和職業(yè)敏感是學生做好電視新聞攝像必備的兩種基礎能力。 觀察能力的培養(yǎng)，說來容易做來難。因為，觀察并非“看到”，觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺活動?？梢?，觀察其實就是“看并思考”。觀察能力是人們從事觀察活動的能力。電視新聞觀察能力的培養(yǎng)，不僅僅在于電視新聞創(chuàng)作過程中，更在于平時養(yǎng)成良好的觀察與思考的習慣。電視新聞的觀察能力包括新聞現(xiàn)場對拍攝對象、拍攝點、拍攝角度的選擇判斷能力，也包括對采訪對象及其所處環(huán)境中最有利于表現(xiàn)其個性、特點或業(yè)績的畫面的攝取能力。在任何新聞現(xiàn)場，總有一個最佳的拍攝角度，能夠引起觀眾最廣泛的注意和牽動觀眾的感情，這一角度隱藏在新聞現(xiàn)場的

14、紛繁錯亂之中，需要電視新聞工作者的發(fā)現(xiàn)。采訪對象自身也潛存著比較有利的表現(xiàn)角度，其所處環(huán)境中也可能潛存著最能表現(xiàn)其業(yè)績或成就的細節(jié)，而這都靠電視新聞的工作者的敏銳觀察能力，才能夠捕捉到這些關鍵的細節(jié)畫面。 職業(yè)敏感度就是對職業(yè)的關注程度和反應敏捷度。職業(yè)敏感不是與生俱來的，而是在職業(yè)生涯中逐漸培養(yǎng)起的一種出于本能或直覺的職業(yè)感知能力。新聞敏感是指記者及時發(fā)現(xiàn)新聞線索以及對人物、事件等新聞事實的新聞價值含量進行迅速判斷的感知能力。新聞敏感是新聞工作者發(fā)現(xiàn)新聞的一種能力，是指新聞工作者的感官對新聞人物、新聞事件所蘊涵的新聞價值的敏銳感知能力。具體來說，新聞敏感是新聞工作者迅速判斷某一新聞事實對當前

15、工作的指導意義；迅速判斷某一新聞事實能否吸引更多觀眾；透過新聞現(xiàn)象挖掘出潛在的具有新聞價值的事實；在眾多事實中迅速鑒別出最具有價值的新聞事實；在對新聞事實進行充分調(diào)查分析的基礎上,預見有可能出現(xiàn)的新聞。 職業(yè)敏感度的提高，關鍵在于平時的磨煉和積累。除此之外，勤于思考也是形成職業(yè)敏感的重要途徑之一。“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”新聞敏感的培養(yǎng)離不開勤勉與思考。 只有形成良好的觀察能力和新聞敏感性，才能夠在新聞現(xiàn)場迅速“搶拍”最有價值的新聞畫面，才能拍好電視新聞畫面。 3.協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。提高電視新聞新聞攝像能力，還要注意培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力。新聞現(xiàn)場往往是混亂、無序的，而電視新聞攝像要在

16、最短的時間內(nèi)，在最混亂的新聞現(xiàn)場完成有序的電視新聞圖像攝制。目前電視新聞的時效性要求越來越高，電視新聞攝像的攝像技術也受到嚴格的考驗，最好能夠做到無剪輯拍攝。 三、電視新聞創(chuàng)作的綜合訓練 電視新聞創(chuàng)作是一項綜合的實踐活動，圖像和聲音是兩個必不可少的創(chuàng)作因素，二者不是孤立的，是統(tǒng)一的。要真正培養(yǎng)學生的電視新聞創(chuàng)作能力，單項訓練是不夠的，必須要進行綜合訓練，即電視新聞的采制訓練。 電視新聞的采制訓練，可以由教師命題，也可以由學生自選題材，進行獨立的電視新聞采制訓練。電視新聞采制是一項綜合的技能訓練，學生要調(diào)用電視新聞采制的各項知識，而不僅僅是文字能力和攝像能力。電視新聞創(chuàng)作本身就是一個綜合能力，綜合能力的培養(yǎng)過程，固然需要能力分解，但最終還是要綜合訓練。只有經(jīng)過綜合訓練，學生才能夠破繭成蝶，這和軍隊的分解訓練有異曲同工之妙。 電視新聞創(chuàng)作因其程序復雜，時間持久的特點，課堂實踐時間顯得十分不足，所以必須建立一個定期的訓練機制。例如，鼓勵學生到校園電視臺做校園記者；鼓勵學生自動結(jié)成