生物學七年級下冊第三章《人體的呼吸》說課稿

1、生物學七年級下冊第三章人體的呼吸說課稿 一、 課程標準： 本章位于課標的第五單元，“生物圈中的人”的第二個主題：人體生命活動的能量供給。主要包括以下三個目標：1、 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2、 概述人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程。3、 說明能量來自細胞中有機物的氧化分解。二、 教材分析：本章的主要內(nèi)容是：分析人體內(nèi)的細胞是通過怎樣的結(jié)構(gòu)和過程與外界環(huán)境進行氣體交換的；探究空氣質(zhì)量狀況和人體健康的關(guān)系。通過本章的學習，學生應(yīng)當能夠概述人體呼吸道對空氣的處理，以及肺部通過呼吸運動和組織細胞的氣體交換過程，了解空氣質(zhì)量與人體健康的密切關(guān)系，并積極參與防治大氣污染的活動。本章通過實驗和探究活動培養(yǎng)

2、學生獲取測量、取樣和測算等基本方法，這些都屬于科學探究的一般方法，是學生應(yīng)當學會的。第一節(jié)：呼吸道對空氣的處理教學目標（一） 知識目標：1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2、能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。3、能認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。（二）能力目標：1、 培養(yǎng)學生分析問題、歸納總結(jié)的能力。（三）情感目標：1、 讓學生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環(huán)境中的新鮮清潔。2、 讓學生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。教學重點：1、 通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。2、 培養(yǎng)學生分析問題、歸納概括的能力。3、 何防止呼吸道疾病。教學難點： 通過資料分析總結(jié)呼

3、吸道的作用。教學方法： 分析法、綜合法教學安排：1課時課前準備：掛圖教學過程：過程教師活動學生活動導入新課：創(chuàng)設(shè)問題情景、調(diào)動學生學習積極性為什么新生兒總是啼哭著來到人間？學生思考、討論后發(fā)言。呼吸道對空氣的處理我們是通過哪些器官進行呼吸的？對學生回答不表態(tài)，繼續(xù)設(shè)疑：是不是這樣呢？進一步設(shè)疑：請同學們想一想，呼吸道僅僅是氣體進出的通道嗎？對學生的回答及時評價。給與鼓勵。吃飯是為什么不能大說大笑？或問你知道會厭軟骨嗎？它的作用是什么？學生自己回答。學生邊看圖邊回答。學生閱讀資料分析，回答下列問題：1、2、3、 待添加的隱藏文字內(nèi)容2呼吸道有什么結(jié)構(gòu)保證氣體暢通？4、 呼吸道除了保證氣體的通暢外

4、，還有哪些作用？這些作用是如何實現(xiàn)的？鼻內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)特點？5、 有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？ 4、北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？學生總結(jié)本節(jié)課學到了什么。教師總結(jié)同學們的閱讀能力、思維能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力都很棒。課堂練習：1食物和氣體的共同通道是（ ） a口腔 b咽 c 喉 d食道 2氣管能保持敞開的原因是（ ） a有“c”形的軟骨支架 b肌肉較松弛 c氣管比較硬 d周圍有肌肉牽拉3能使吸入的氣體變得清潔的結(jié)構(gòu)有（ ） 聲帶氣管支氣管內(nèi)表面的纖毛鼻黏膜會厭軟骨鼻毛嗅細胞 a b

5、 c d 4吃飯時說笑，若吞咽時_來不及蓋下，會使食物進入_，引起劇烈咳嗽 a軟腭 b會厭軟骨 c 氣管 d食道 5平常所說得痰來自（ ） a 鼻 b咽 c喉 d氣管支氣管6北歐人的鼻子較大，其作用是 a使人漂亮 b使鼻孔較大 c使鼻腔較長d 使鼻毛較大7小英和平平在放學的路上遇到沙塵暴，小英馬上戴上口罩，而平平?jīng)]有帶，請問到達小英肺部的氣體與到達平平肺部的氣體比較，結(jié)果為（ ）a 到達小英肺部的氣體與到達平平肺部的氣體一樣清潔 b 到達小英肺部的氣體比到達平平肺部的氣體清潔 c 到達小英肺部的氣體比到達平平肺部的氣體粉塵多 d無法確定誰肺部的氣體清潔9呼吸系統(tǒng)由_和_組成，后者是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是_的場所；前者由_、_、_、_共同組成，主要作用是將吸入的空氣變的_、_、_，減少對肺的刺激。作業(yè)：