權(quán)利要求書撰寫第二課_20151112

1、圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 必要技術(shù)特征與必要技術(shù)特征與“最接近現(xiàn)有技術(shù)最接近現(xiàn)有技術(shù)”對比；對比； 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 2.2.如權(quán)利要求如權(quán)利要求1 1所述的水杯，所述的水杯，其特征在于其特征在于 杯杯蓋下方設(shè)有蓋下方設(shè)有凸緣凸緣。 3.3.如權(quán)利要求如權(quán)利要求1

2、 1或或2 2所述的水杯，所述的水杯，其特征其特征在于在于 杯杯蓋上設(shè)有蓋上設(shè)有提手提手。 4.4. 5.5. 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 杯杯 體體 把把 手手 杯底杯底 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 p 專利申請審查專利申請審查過程中過程中，審查員檢索到一篇文獻(xiàn)公開，審查員檢索到一篇文獻(xiàn)公開 了一種包含杯體、杯底、把手和杯蓋的水杯。該文獻(xiàn)了一種包含杯體、杯底、把手和杯蓋的水杯。該文獻(xiàn)

3、否定本申請的新穎性。審查員在否定本申請的新穎性。審查員在審查意見通知書中審查意見通知書中告告 知知申請人，申請人，要求申請人答復(fù)意見并修改權(quán)利要求書。要求申請人答復(fù)意見并修改權(quán)利要求書。 p 發(fā)明人進(jìn)一步提供了技術(shù)方案：在杯蓋凸緣上設(shè)置發(fā)明人進(jìn)一步提供了技術(shù)方案：在杯蓋凸緣上設(shè)置 密封圈密封圈，增加密封效果，使水杯更保溫。還可以在杯，增加密封效果，使水杯更保溫。還可以在杯 體外設(shè)置體外設(shè)置杯套杯套，增加摩擦力，不僅保溫還能防滑。，增加摩擦力，不僅保溫還能防滑。 要求：請同學(xué)們在審查意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合發(fā)明人提要求：請同學(xué)們在審查意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合發(fā)明人提 供的新技術(shù)方案，重新撰寫一份權(quán)利要求書。

4、供的新技術(shù)方案，重新撰寫一份權(quán)利要求書。 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 原權(quán)利要求書原權(quán)利要求書 1.一種水杯，包括杯體、杯底和把手，其特征在于杯體設(shè)有一種水杯，包括杯體、杯底和把手，其特征在于杯體設(shè)有杯蓋杯蓋。 2.如權(quán)利要求如權(quán)利要求1所述的水杯，其特征在于杯蓋下方設(shè)有所述的水杯，其特征在于杯蓋下方設(shè)有凸緣凸緣。 3.如權(quán)利要求如權(quán)利要求1或或2所述的水杯，其特征在于杯蓋上設(shè)有所述的水杯，其特征在于杯蓋上設(shè)有提手提手。 新權(quán)利要求書新權(quán)利要求書 1.一種水杯，包括杯體、杯底、把手和一種水杯，包括杯體、杯底、把手和杯蓋杯蓋，其特征在于杯蓋下方，其

5、特征在于杯蓋下方 設(shè)有設(shè)有凸緣凸緣。 2.如權(quán)利要求如權(quán)利要求1所述的水杯，其特征在于凸緣上設(shè)有所述的水杯，其特征在于凸緣上設(shè)有密封圈密封圈。 3.如權(quán)利要求如權(quán)利要求1或或2所述的水杯，其特征在于杯蓋上設(shè)有所述的水杯，其特征在于杯蓋上設(shè)有提手提手。 4.如權(quán)利要求如權(quán)利要求1或或2或或3所述的水杯，其特征在于杯體外有所述的水杯，其特征在于杯體外有杯套杯套。4.如權(quán)利要求如權(quán)利要求3所述的水杯，其特征在于杯體外有所述的水杯，其特征在于杯體外有杯套。杯套。 5.如權(quán)利要求如權(quán)利要求1或或2所述的水杯，其特征在于杯體外有所述的水杯，其特征在于杯體外有杯套。杯套。 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中

6、心 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心雙環(huán)扣雙環(huán)扣 束帶束帶 防水罩防水罩 凹凹孔孔 防滑塊防滑塊 凸塊凸塊 面板面板 面板面板 凸塊凸塊防滑塊防滑塊 防水罩防水罩 面板面板 凸塊凸塊 防滑塊防滑塊 防水罩防水罩 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 凸塊表面設(shè)為粗糙表面；或在凸塊表面設(shè)置一個凹凸塊表面設(shè)為粗糙表面；或在凸塊表面設(shè)置一個凹 孔，凹孔內(nèi)安放一個表面粗糙的防滑塊?？?，凹孔內(nèi)安放一個表面粗糙的防滑塊。 束帶的自由端安裝一個雙環(huán)扣。束帶的自由端安裝一個雙環(huán)扣。 廣告板面板

7、前設(shè)一透明防水罩。廣告板面板前設(shè)一透明防水罩。 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 第一步：第一步：第一步：第一步： 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 第二步：第二步： 該廣告板的該廣告板的緊固裝置緊固裝置為上、下根彼此為上、下根彼此 相平行的相平行的橫桿橫桿，橫桿一端連接廣告板，另，橫桿一端連接廣告板，另 一端設(shè)置有兩個一端設(shè)置有兩個圓環(huán)圓環(huán)，通過圓環(huán)將廣告板，通過圓環(huán)將廣告板 固緊在電線桿上。廣告板以懸臂方式固定，固緊在電線桿上。廣告板以懸臂方式固定， 迎風(fēng)面積較大，在大風(fēng)天氣，強(qiáng)度不夠、迎風(fēng)面積較大，在大風(fēng)天氣，強(qiáng)度不夠、 易損壞，且拆裝很不方便。易損壞，且拆裝很不方便。 雙環(huán)扣雙環(huán)扣 束帶束帶 防水罩防水罩 凹凹孔孔 防滑塊防滑塊 凸塊凸塊 面板面板 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 u第三步：列出本發(fā)明的必要技術(shù)特征第三步：列出本發(fā)明的必要技術(shù)特征 圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心圖書館教學(xué)培訓(xùn)中心 第四步：將必要技術(shù)特征與最接近對比文件第四步：將必要技術(shù)特征與最接近對比文件 對比，完成獨立權(quán)利要求的撰寫對比，完成獨立權(quán)利要求的撰寫 線接觸線接觸面接觸面接觸 增加受力面積、強(qiáng)增加受力面積、強(qiáng) 度大、不易損壞度大、不易損壞 凸塊背面形狀與