七年級語文下冊 十《絕品》教學(xué)反思 長春版

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精絕品教學(xué)反思本次研討課選中絕品這一課的主要原因還是我比較喜歡這篇文章，對初一學(xué)生來說，它以情節(jié)取勝，人物性格鮮明,能吸引學(xué)生，具有可讀性。本節(jié)課的導(dǎo)語我選擇了作者談歌的一句話:“故事永遠(yuǎn)誘惑著讀者。小說因有故事,才有了無窮魅力?！碑?dāng)回顧這節(jié)課的得失時,我深深感到：對學(xué)生來說，引人入勝的教學(xué)情境同樣是吸引學(xué)生注意力的制勝法寶。為了達(dá)到這樣的目的，我體驗到了創(chuàng)作的痛苦。初看這課的處理并不難，以“絕品”的幾層含義貫穿整節(jié)課就可以了。但在細(xì)節(jié)的處理、問題的拋出的方式、人物寫法和品質(zhì)的理解等方面，我還是困惑了很久。當(dāng)跳躍的細(xì)節(jié)在心中連成線時，我有了茅塞頓開的感覺,對這節(jié)課也有了

2、自信。題目的四層含義，我設(shè)計了四種不同的拋出方式,第一層是抓住學(xué)生初讀文章的直接感受作為切入點(diǎn);讀文章的過程中我注意到了題目“絕品”二字只在文章中出現(xiàn)了一次,應(yīng)該說這是受陳鐘梁教授的影響，去年在四十五中學(xué)培訓(xùn)后，我不只一次說過：陳教授對文字的感悟力，是我一輩子都學(xué)不到的。但他抓關(guān)鍵詞挖掘文章深意對我的影響卻很深.于是第二層含義的拋出，我讓學(xué)生抓住在文章中只出現(xiàn)一次的“絕品”二字來理解，也是想告訴學(xué)生理解文章內(nèi)涵的一種方式。第三層含義是我讓學(xué)生在前兩層含義基礎(chǔ)上的進(jìn)一步思考。當(dāng)時有學(xué)生想到了友情，一下子打亂了我的既定思路，我有一點(diǎn)尷尬，這個細(xì)節(jié)沒能有效地處理好.在對文中人物的理解上，考慮到文章較長,我安排學(xué)生分組討論，但給學(xué)生討論的時間不夠充分影響了學(xué)生對人物品質(zhì)的認(rèn)識,因為是公開課,學(xué)生有點(diǎn)兒放不開,相當(dāng)一部分同學(xué)根本不愿發(fā)言,第四層含義是由我們不久前學(xué)習(xí)的沙與沫中“友誼永遠(yuǎn)是一個甜柔的責(zé)任，從來不是一種機(jī)會”引出的。當(dāng)然一節(jié)課很難面面俱到,我也知道在文章的寫法、人物描寫方法、細(xì)節(jié)性動作語言，甚至在課堂節(jié)奏的控制上、學(xué)生動筆等方面都暴露出問題，我會在以后的課堂中不斷改進(jìn)。攀上山峰,見識險峰，你的人生中，也許你就會有蒼松不懼風(fēng)吹和不懼雨打的大無畏精神，也許