2021年關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇

1、the kind of people who blindly look forward to but never act are a breeding ground for the plague.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)1通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。3學(xué)習(xí)本課生字、新詞。4有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。2理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和_結(jié)尾的含義。教學(xué)時(shí)間

2、三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)生字、新詞。3、以信為線索，給課文分段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、初步了解課文內(nèi)容。2、給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。（二）自學(xué)課文。1自學(xué)生字、新詞。（自己，結(jié)合上下文理解詞義。）2弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。3思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?？（三）檢查自學(xué)情況。1指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。2人物身份及部分詞語解釋。3指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。4

3、分小組討論思考題。（四）給課文分段。1課文是按什么順序?qū)懙?？（寫信之前、寫信過程、寫信之后。）2按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。（第1段：從開頭到把那張紙鋪在講臺上。第2段：從親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇到康司坦丁瑪卡里奇。第3段：從他很滿意到課文結(jié)束。）（五）作業(yè)。1抄寫詞語。（課內(nèi)完成）2仔細(xì)閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內(nèi)容。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。3、有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，

4、從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)提問。_是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？（以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個(gè)方法來表現(xiàn)的。）（二）學(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。1想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？2找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。3信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。（只有一個(gè)親人；告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；求爺爺把他帶回去；莫斯科不是窮人的；求爺爺給他摘一顆金胡桃；再次哀求爺爺把他帶回去。）4指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。（三）學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信

5、時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。1找出文中哪些部分是插敘部分。2導(dǎo)讀4、5、6自然段。（1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？（讓學(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）（2）想一想，當(dāng)凡卡寫到只有一個(gè)親人了時(shí)，想到些什么？（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）（4）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。（5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）（6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？（是美的。）（8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。（用贊美的心情來朗讀。）小結(jié)：這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜

6、景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。3導(dǎo)讀13、14自然段。（1）凡卡寫到請爺爺摘一顆金胡桃時(shí)，又插敘了什么？（和爺爺一塊砍圣誕樹這件事。）（2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時(shí)，心情怎樣？從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情？4說一說插敘手法在文中的作用。（起到對比作用，凡卡想到在農(nóng)村的樂，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。）（四）小結(jié)：第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)_的中心的。2、體會課文結(jié)尾的作用。3、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、概括課丈的中心思想，并了解作者

7、是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)_的中心的。2、體會課文結(jié)尾的作用。三、教學(xué)過程（一）默讀全文，概括中心思想。小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇_為什么那么令人感動(dòng)呢？（二）分析重點(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。1學(xué)習(xí)第2段寫信過程的細(xì)節(jié)描寫。（1）請同學(xué)朗讀信的內(nèi)容，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦拢科渲心囊患聦懙米罹唧w？（告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）（2）默讀昨天晚上我挨了一頓打我就要死了！。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的？（分四層意思：挨打；挨餓；沒法睡；離開這兒。抓住細(xì)節(jié)，讓學(xué)生

8、體會：為什么挨打？不知不覺說明了什么？用什么打？隨手又說明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說明了什么？吃的呢？簡直沒有。簡直沒有是什么意思？從哪里看出簡直沒有？）2在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？（1）默讀砍圣誕樹這件事。（2）說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會到什么？3學(xué)習(xí)第3段課文寫信之后，體會課文結(jié)尾的作用。（1）學(xué)生自學(xué)。（2）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。（3）討論：凡卡的夢能不能實(shí)現(xiàn)？為什么？（三）總結(jié)：（四）作業(yè)。1思考課后練習(xí)第2題。2有感情地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、揭題解題，激發(fā)興趣? 什么是問訊處？用一個(gè)詞說出你親身實(shí)踐后，對問訊處的印象，這節(jié)課就讓我們

9、起去傾聽一個(gè)來自西班牙的也是有關(guān)問訊處的真實(shí)故事。、出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”？、讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）二、初讀感知、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。、同桌輪流接讀故事，若有讀錯(cuò)的地方請真誠地指正。讀后完成填空：心靈的傾聽是一篇文，是按照寫的，先寫，再寫，接著寫，最后寫。課文的主人公是和，課文主要寫的是。、簡單說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？三、研讀感悟、這是一個(gè)發(fā)生在西班牙的真實(shí)故事，故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你？請默讀全文，用“”畫出感動(dòng)你的句子，并多讀幾遍。待會兒和大家一起交流

10、。、交流最受感動(dòng)的句子（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句），預(yù)設(shè)：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。（找到了傾訴的對象，感到安慰）“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。（悅耳？請用悅耳的聲音說這句話。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問“我”？再讀句子。）我總是問她很多事情，比如，“怎么計(jì)算一個(gè)長方形的面積”“西班牙的首都在哪里”“修理這個(gè)詞怎么拼寫”。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（怎樣回答才叫“耐心”地回答？當(dāng)我聽不懂時(shí)，她總是“一遍遍”地解釋給我聽，雖然對成年人來說這些問題顯得如此的幼稚和簡單，你覺得蘇珊是個(gè)怎樣的人？有愛心。齊讀，讀出蘇珊的愛心來。）你知道嗎，

11、這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。? 是什么原因讓蘇珊說這番話的？? 你怎么知道“我”很傷心？? 作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？? 一起讀“我”說的話。那蘇珊是怎么知道的呢？? 老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？? 你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎？? 是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當(dāng)然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？? 聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？請你讀讀自然段。但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。? 請同學(xué)們想一想，“我”為什么會把從未謀面的蘇珊當(dāng)作自己的第二個(gè)母親。小練筆：但是我非常

12、想認(rèn)識蘇珊。因?yàn)椤＃ㄒ螅郝?lián)系上下文進(jìn)行合理想象，話盡量用文中的語言進(jìn)行補(bǔ)白。）、用自己的語言說說你心中的蘇珊。、因?yàn)樘K珊在電話線那頭用心傾聽，給“我”帶來的幫助和安慰，使“我”變得快樂和幸福。那么，你是一個(gè)好的傾聽者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？板書：人間真情冷暖四、總結(jié)深化? 讓我們用心靈去傾聽人間真情冷暖，用愛心去對待絢爛美好的明天吧！? 同學(xué)們，讓我們再次讀響課題：用心靈去傾聽。五、附板書用心靈去傾聽蘇珊 湯米人間真情冷暖教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力：1學(xué)會7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟

13、“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它可是”的句式說一段話。2初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。3有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。二、過程和方法：1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。【教學(xué)難點(diǎn)】體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、課外閱讀老舍的_數(shù)篇，

14、初步感受作者的語言魅力。2 、布置學(xué)生觀察貓。第一教時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題?！窘虒W(xué)流程】一、談話導(dǎo)入1、 板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？2、 指名說。3、 揭示課題。（1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會觀察！已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍 先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。4、 齊讀課題。5、 說說老舍。老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，

15、被譽(yù)為語言大師，代表作品有四世同堂、龍須溝、茶館、駱駝祥子等。二、自學(xué)課文1、要求：（1） 讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。（2） 讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？（3） 課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？2、交流反饋（1） 做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。（2） 你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。（3） 說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。第一段：第13自然段第二段：第4自然段第二教時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。【教學(xué)流程】一、復(fù)習(xí)課文主要寫了

16、什么？二、教學(xué)第一段1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？2、指名說。方案一：學(xué)生能直接說出“貓的性格的古怪”。1、知道“古怪”這個(gè)詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）2、再反復(fù)讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？3、集體交流指名說。每說一處，教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好，讀美，讀出感受。(加點(diǎn)詞語為教師板書)a、貓很老實(shí)：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。b、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑也不、要不怎么呢？。c、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非不可。d、貓高興的時(shí)候溫柔可親

17、：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。e、貓不高興的時(shí)候一聲也不出：無論f、貓很膽?。菏裁炊寂隆⒖傁氩仄饋怼、貓很勇敢：不要說就是。4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它的確可是）5、用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，_可是 。6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？（1）比較：（男女生分別讀一句）在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：讀出了什么感情？（女

18、同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語氣。）（2）它還會豐富多腔地師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像生：（接答）像唱歌、說話指名讀這句句子。（3）老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。 誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。出示填空：閉息凝視（ ）一連就是幾個(gè)鐘頭（ ） （專心、耐心、決心）非把老鼠等出來不可（ ）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。8、想想這段主要寫了什么?？磥?，這段是圍繞哪一句來寫的？我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫

19、做摘錄法。方案二：學(xué)生只是零碎地說貓的性格的具體表現(xiàn)1、上述教學(xué)步驟3。2、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話想說嗎？（貓的性格有些古怪）具體說說。這些詞語的意思都有些矛盾。看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它的確可是）3、接上述教學(xué)步驟58。三、教學(xué)第二段1、自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來寫的？（滿月的小貓更可愛）2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點(diǎn)的？3、交流（1） 腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。（2） 一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)耍個(gè)沒完沒了。（頑皮）（3） 跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗）（4） 撞疼了也不哭。（勇敢）（5

20、） 逐漸開辟新的游戲場所。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）（6） 它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千枝折花落。4、盡管小貓如此頑皮，淘氣，但我會責(zé)打它們嗎？（不會）我會討厭它們而不要它們嗎？（不會）為什么？作者是十分喜歡貓的。滿月的小貓就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實(shí)在太可愛了。四、讀著讀著，我覺得我們大家都喜歡上了這些貓，讓我們一起來讀讀全文。五、（本環(huán)節(jié)看情況而定，如果時(shí)間來不及就移入第三教時(shí)）老舍先生真不愧為語言大師，他把古怪的大貓和滿月的小貓寫得如此可愛。1、他是從哪幾個(gè)方面來寫貓的可愛的？（是從逗人喜愛的樣子，逗人喜愛的性格，逗人喜愛的動(dòng)作等等，讓人感受到喜愛之情的。）2

21、、你喜歡小動(dòng)物嗎？說說家里的小動(dòng)物可愛之處。3、同學(xué)們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗(yàn)到的一樣，不僅具體，而且真實(shí)，這是我們寫好“喜歡的小動(dòng)物”片段的基本條件。4、寫的時(shí)候，要注意抓住特點(diǎn)，要有重點(diǎn)，要安排好順序。語言要樸素，多說平常話，像課文里的語言那樣，除了寫它逗你喜愛的樣子、活動(dòng)、性格之外，別忘了用“喜愛”的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。5、學(xué)生仿寫片段，教師巡回指導(dǎo)。6、集體交流。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4第一課時(shí)（一）談話揭題（二）自讀課文，認(rèn)識生字（三）朗讀感悟1教師范讀課文，學(xué)生聽后評價(jià)，激起讀書興趣。2學(xué)生讀課文。（1）個(gè)人自由讀課文，自己評價(jià)。（2）同位

22、互相讀課文，并互相評價(jià)。（3）指名分段讀，其他同學(xué)聽后評價(jià)。（4）教師總結(jié)。（四）細(xì)讀討論學(xué)生細(xì)讀課文，讀讀自己喜愛的段落，并說說自己為什么喜愛。教師提出問題：月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來月亮為什么想讓明天下雨？大家討論。（五）再讀課文，思考課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：你喜歡課文中的誰？為什么？第二課時(shí)（一）討論上節(jié)課布置的問題（二）學(xué)生字1學(xué)生識記生字。（1）從課文中找生字讀。（2）自讀生字表中的生字。（3）互讀，互查。2教師檢查讀生字。（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀。（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計(jì)時(shí)讀字比賽。（3）打亂生字后指名讀。3教師檢查生字的識記。（1）你覺得哪些生字容易記？學(xué)生看黑板上的生字找一找，找出后自己說說是怎么記的。還可以回憶一下學(xué)過哪些同偏旁的字。（2）其他難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下識記。（三）鞏固生字教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片，把結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，學(xué)生快速讀、拍手讀、比賽讀。（四）朗讀課文第三課時(shí)（一）鞏固讀生字1按序讀卡片。2打亂順序讀卡片。3學(xué)生讀自制卡片。4游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。（二）書寫生字1教師范寫生