2021年《與時間賽跑》教學設(shè)計

1、only those who are constantly looking for opportunities will seize opportunities in time.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）與時間賽跑教學設(shè)計 與時間賽跑教學設(shè)計1一、學習目標：1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。2.有感情地朗讀課文，初步把握_的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。二、教學方法： 自主探究、小組合作討論法三、學習重、難點：重點：課

2、文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是_學習的重點。難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是_學習的難點。四、教學準備：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。五、教學時間： 兩課時第一課時教學過程:（一）、 談話引入：1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就

3、會給你帶來財富？（3）、什么東西你浪費了它，也就等于浪費了你自己的生命？（生說自己的見解，師引到時間上）2、同學們，關(guān)于時間你有什么看法呢？3、師：時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。（二）、初讀課文，整體感知1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？（生說，互相補充，教師

4、相機指導。）（三 ）、再次讀書，質(zhì)疑問難1、同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去認真讀書呀。（生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導）2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生發(fā)言，師生共同補充）（四）、三讀課文，重點探究1、同學們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。2、請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。（生讀書，教師與學生個別交談）3、交流自己解決的問題。4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？（學生

5、讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）（五）、學生選擇，深入探究1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）2、請你和小組的同學交流你的看法。（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）（六）、延伸，深化中心1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得_的作者寫這篇_的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，

6、你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？3、（和同學們算時間帳、做讀書游戲。讓他們進一步懂得珍惜時間。）4、師引導總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功?。ㄆ撸?、作業(yè)寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。與時間賽跑教學設(shè)計2和時間賽跑是人教版課標實驗教材第六冊第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母的去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應

7、該怎樣珍惜時間。學習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生感受珍惜時間的意義。教學目標知識與能力1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。過程與方法通過自主閱讀、合理想象、討論交流、感情朗讀的學習過程，使學生正確理解課文內(nèi)容，體會時間的意義。情感態(tài)度價值觀 指導學生通過讀文體驗，并展開探究，弄清每層意思；然后再讀課文，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，感受是時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度 教學過程一、師生交流，導入新課師：時間是人們永恒談論

8、的話題，有人曾贊美道：時間是君子，時間永遠說老實話。有人卻反駁道：時間是無情的，永遠是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不體現(xiàn)時間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢，我們也要和時間談談心，和時間交朋友，還要和時間賽跑。（板書課題，學生齊讀課題）師：讀了課題之后，你有什么問題要問？生：作者為什么偏偏和時間賽跑生：作者怎樣和時間賽跑呢？生：時間又不是人，“我”又為什么和他賽跑？師：同學們真聰明，這么善于思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出了這么多有價值的問題，我很佩服大家。好，下面老師就和你們一起學習這篇課文，希望通過今天的學習，老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你。 設(shè)計意圖： 師當?shù)?，合乎實際地表揚可以增

9、強學生自信心，并激發(fā)起學習的欲望，課堂氣氛融洽。二、初讀課文，整體感知師：課下同學們都預習過課文了，那么我們進行讀書比賽。我讀一、二自然段，誰愿意接受老師的挑戰(zhàn)？（面對老師的鼓勵，學生們紛紛舉手，朗讀的積極性高漲。）生：我讀自然段。生：我想讀自然段。生：我喜歡讀自然段。生：我愿意讀0自然段。師：想?yún)①惖耐瑢W太多了，我們就推薦平時你們最佩服的讀書高手來讀吧，其他同學也不要失望，有更艱巨的任務交給你們，請你們做小評委，希望你們認真聽，公平評價。設(shè)計意圖： 通過讀書比賽，可以滿足兒童的心理愿望，給予他們充分展示自己的機會，同時又讓學生懂得競爭體制下的謙讓，保護了他們的自尊心，增強了自信心。師：請小評

10、委點評。生：甲讀得不錯，可以讀出那種憂傷的語氣，但要注意朗讀時聲音要宏亮些。生：老師讀得很好，聽的讀入迷了，仿佛我就是小作者。生：我想給丙同學替一個小小的建議，讀書時要注意節(jié)奏，只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來。師：參賽選手讀得很認真，小評委很公正，老師在你們身上感受到了生機勃勃的朝氣，我感到很高興、很欣慰。下面，請同學們按自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。設(shè)計意圖：充分給學生自主權(quán)，打破一切聽老師的、固有的教學模式，讓學生真正成為一個主動學習者。學生公正而又認真的評價，不難看出學生善于思考，思維縝密。三、 細讀課文，探究體驗師：作者為什么偏偏要和時間賽跑？（小組討論，交流評議。）生

11、：外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情。設(shè)計意圖： 師可借“如果時間能停下來，外祖母會去世嗎？”這一問題的引導，讓學生領(lǐng)悟外祖母去世是因為時間的短暫。生：爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情。生：時間過得飛快，作者想與時間比輸贏。師：時間又不是人，“我”又為什么和它賽跑？（小組討論，交流評議。）生：作者明白了時間的寶貴。師：從那些地方看出來？與時間賽跑教學設(shè)計3設(shè)計理念：閱讀是學生個性化行為。本課的設(shè)計我著重讓獨特的情思與語言共生。學生閱讀文本后產(chǎn)生的獨特的言語是他們獨特的感受、獨特的情思與獨特的語言同構(gòu)共生的產(chǎn)物。本課的教學設(shè)計中我注重言語獨特性的培養(yǎng)，一方面引導學生對文本、對生活產(chǎn)生

12、獨特的視角，提高他們感受言語、感受生活、認識生活的能力，一方面引導學生以獨特的學習方式，對文本、對生活、對心靈進行自由的剖析和描述，以使他們的言語流光溢彩、五彩繽紛，還要使他們在語言與精神的和諧同構(gòu)中張揚個性，完善人格。教學目標1知識與技能：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集、積累的珍惜時間方面的名言警句。2能對自己不理解的語句質(zhì)疑，在個性化的朗讀及創(chuàng)編惜時警句中加深對含義深刻句子的理解。3懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。教學重、難點在個性化的朗讀中加深對含義深刻句子的理解。教學準備搜集有關(guān)珍惜時間的名言警句。教學時間1課時。

13、教學過程一、激發(fā)興趣，引入新課1師生共同朗誦文嘉寫的今日歌：今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。2談談自己讀了今日歌的感受與體會。3交流自己搜集的關(guān)于珍惜時間的名言警句。4師出示自己搜集的名言。我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。(林清玄)5師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫(生讀課

14、題與時間賽跑)二、讀通課文，整體感知1生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀。2檢查讀文：檢查重點詞、句、段。3分別說說課文主要寫了哪幾件事，再用“先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內(nèi)容。三、讀好課文，品味感悟1默讀課文，找出寫作者和時間賽跑后的感受的段落。2齊讀課文第9段，說說自己的初步理解。3再讀課文第9段，提出自己不懂的問題。比如：為什么人永遠跑不過時間？怎樣才能比自己原來有的時間跑快一步，有時可以快好幾步呢？為什么說“盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大”？4細讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同

15、于可樂、酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地、細細地用心去品味，其中的甘美才會由心而生、回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味和時間賽跑這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你用筆做好記號，這叫做“不動筆墨不讀書”。5交流匯報，讀好重點語句和段落。比如：課文的第4段，爸爸的那段話，在理解的基礎(chǔ)上，讀出自己的獨特感受，或難受，或無奈，或安慰。第5段中讀出自己對“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的理解。第8段讀出我和時間賽跑后的高興與愉快四、聯(lián)系生活，加深理解1再次朗讀課文第9段。2學生交流自己對這一段話的理解。3師：

16、時間對于每個人來說都有著非比尋常的意義，接下來我想請你們來說一說你的爸爸或者媽媽是做什么工作的，和時間賽跑對于他們來說意味著什么？4生交流自己父母和時間賽跑的情況，再次讀第9段。5說說自己怎樣和時間賽跑。五、創(chuàng)編惜時警句，拓展延伸1師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：和時間賽跑，是一種競賽，是一種挑戰(zhàn)，也是一種樂趣。未來的語文教學專家周錫午2學生動筆創(chuàng)編惜時警句。學生交流評價。3相互交流自編的警句。4讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧！有花堪折直須折，莫待無花空折枝。唐劉秋娘少年易學老難成，一寸光陰不可輕。宋朱熹莫等閑白了少年頭，空悲切。宋岳飛花有重開日，人無再少

17、年。元關(guān)漢卿合理安排時間，就等于節(jié)約時間。英國培根失去眼前的時間，就等于失去所有的時間。德國貝納姆明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去冬來老將至。明日歌與時間賽跑教學設(shè)計4教學目標1、學會本課生字，正確讀寫憂傷、哀痛、受益無窮、假若等詞語。2、有感情朗讀課文，初步把握_的主要內(nèi)容，體會時間的意義。3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。教學重點讓學生從學習中獲得一些啟示，引導學生對時間的意義有所感悟。教學難點理解重點語句，感受珍惜時間的意義。教具準備生字卡片導 學 過 程二 次 備 課第一課時一、談話引入：師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語

18、？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？（生說自己的見解，師引到時間上）師：同學們，對時間，你有什么看法呢？（生自由表達，說出自己對時間的看法。）師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？二、初讀課文，整體感知師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯?/p>

19、喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？（生說，互相補充，教師相機指導。）三、再次讀書，質(zhì)疑問難師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。（生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導）師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生發(fā)言，師生共同補充）四、三讀課文，重點探究師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀

20、書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。（生讀書，教師與學生個別交談）師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）五、總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）六、布置作業(yè)：1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。2、收集珍惜時間的名人名言。與時間賽跑教學設(shè)計5教學目標：1、認識本課10個生字，能正確讀憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。3、

21、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。4、珍惜時間，不隨便浪費時間，抓緊時間學習。教學重點：理解我從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，我是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。教學難點：認識到時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念，并落實在行動中。教法與學法：引導、點撥法：引導學生自主閱讀，教師適時點撥，理解課文內(nèi)容。鼓勵欣賞法：教師適時點評，以欣賞的眼光鼓勵學生大膽展示自己。自主、合作與探究：讓學生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題教學準備：課件、小黑板、卡片教學過程：一、導入新課播放歌曲時間像小馬車引入新課。二、檢查預習，質(zhì)疑問難1、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？2、檢查字詞。

22、三、重點探究，解決問題（一）學習課文第一至七自然段可采用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內(nèi)容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。1、所有時間里的事物，都永遠不會回來了。這句話是理解的難點，可以從以下幾方面幫助理解、體會。讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，。談談疼愛自己的人逝去了你有什么感受。讀文中父親的話，看看父親是怎么理解的。引導學生讀讀我的生活體驗，看看我是怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。指導朗讀爸爸的話及我的生活體驗。2、同桌合作，交流對第二至四句的理解、體會。并通過朗讀，從

23、中感受到時間的寶貴。3、播放課件，感受時間的消失。（二）學習第八自然段1、時間那么寶貴，我們怎么利用好時間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：我和時間賽跑，課文寫了幾件事？2、在書中標上序號，并用自己的話概括地說說內(nèi)容要點。3、找出我跑贏時間的感受的句子，讀一讀。4、指導朗讀，體會我與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現(xiàn)出跑在時間面前的勝利的喜悅和自豪。（三）學習九、十自然段全體朗讀這兩個自然段，感受作者20年里收益無窮的喜悅，把自己的感受融會到讀書中去。四、了解珍惜時間的格言。（課件）四、滲透思想教育。與時間賽跑教學設(shè)計6【教學目標】1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、

24、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理?！窘虒W重難點】理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！薄凹偃裟阋恢焙蜁r間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是_學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是_學習的難點。在閱讀時緊密聯(lián)系學生的學習生活經(jīng)歷加深體驗，是突破難點的重要途徑?！窘虒W準備】字詞卡片;搜集有關(guān)珍惜時間的名言或諺語?！窘虒W安排】3課時?！窘虒W過程】第一課時一、名言、諺語導入新課1、學生交流自己搜集的名言或

25、諺語。2、導入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的和時間賽跑中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢?二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。2、指名分節(jié)讀課文，指導讀好難讀的段落。3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。4、再讀課文：想想課文講了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業(yè)賽跑。)作者通過和時間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)5、聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查

26、預習情況)三、學習15段1、默讀15小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。2、指名讀一、二兩段： 這部分主要講了什么事? 這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?你想用什么方法學習這一部分?(引導學生采用“讀悟”法來自讀自悟) 指導學生用“持續(xù)”“與其不如”造句。 從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷) 指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。3、齊讀一、二兩節(jié)。4、默讀三、四兩節(jié)： 畫出你最難理解的句子。(所有時間里的事物，都永遠不會回來了。) 先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。 這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的

27、? 文中的小作者是怎樣理解這句話的? 有感情地朗讀這句話。 讀了這句話，你有什么感受?平時生活中，你有過這種感受嗎? 指導學生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。5、自讀第五節(jié)： 說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。 你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語?全班交流。 “我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味?(對時光流逝的感傷)6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的?今后，你準備怎樣珍惜時間?第二課時一、男女合作朗讀15自然段二、學習課文68自然段1、過渡：“我”對事物永遠不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活

28、中有意觀察，通過觀察又有了新的認識。2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子： 雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。 明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解： 回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實現(xiàn)嗎?為什么?(時間流逝的無情) 充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。4、小結(jié)：時光一旦過去了，將不再回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑。5、自由讀第8自然

29、段： 想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝后的心情怎樣?畫出表達作者感受的句子。(討論理解這句話)引導：當我跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可干些什么? 聯(lián)系上下文理解：我為什么著急悲傷，又為什么高興快樂呢?“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中?！案吲d”和“快樂”的心情，可以重點引導學生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事?(和太陽比賽誰能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽;一個暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。)再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快

30、些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。三、檢查生字認讀情況1、出示生字詞，開火車認讀，指正字音。2、生字組詞練習。四、布置作業(yè)1、練習有感情地朗讀課文。2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、故事等。3、課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。第三課時一、交流和時間賽跑的收獲1、教師導入：上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。2、全班交流。3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會到讀書中。二、介紹林清玄的背景，激勵學生像他那樣堅持和時間賽跑，取得成功學生先介紹，師補充

31、介紹：林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達，文筆流暢清新，樸實中有著感人的力量。三、拓展練習1、出示兩道數(shù)學題： 每天24小時，每年365天有多少小時? 每年365天，80年共有多少天?2、寫出有關(guān)珍惜時間的片段或自己學習_的感受。(自己原來怎樣對待時間，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑)四、練習寫生字1、學生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。2、全班交流，師重點點撥：“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫;“疼”是病字旁，不是廣字旁;“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多

32、寫一撇;“贏”的幾個構(gòu)成部分要仔細觀察，擺好位置;“益”的上半部分是“ ”，不是“興”;“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開來。3、學生練習寫生字。【布置作業(yè)】摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。與時間賽跑教學設(shè)計7一、說教材和時間賽跑是小學語文第七冊第一組的一篇精讀課文，這篇_主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題，以祖母去世，“我

33、”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和_最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。由于四年級的學生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所

34、聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。二、說教法和學法培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生討論探究并體驗，最后結(jié)合實際進行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。三、說教學過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向探究體驗反思升華自主作業(yè)。愛因斯坦說過：“問題

35、的提出往往比解答問題更重要?！庇捎赺題目就是_的文眼，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時學生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？結(jié)果怎樣等問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：（出示問題）1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？2、“我”是怎樣和時間賽跑的？3、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。接著進入教學的第

36、二個階段探究體驗。探究定向后，我用信任而具帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。學生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。學生通過自主探究

37、、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班交流，有中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。我根據(jù)學生匯報情況相機板書，并及時出示下列重點句子：（1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（3）光陰似箭，日月如梭。（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。新課標要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我及時引導學生進行朗讀體驗，(比如:（1）用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；（3）用稍快

38、而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間奮和喜悅。)由于這三個問題相對獨立,內(nèi)涵輻射全篇，教學順序可根據(jù)學生會報情況進行調(diào)整，以保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言。新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學生的思維。在學生探究體驗后，我再引導學生讀_最后一自然段，并結(jié)合實際進行反思升華，使教學進入第三個階段，教學時，我從以下幾個方面引導：1、作者寫出了這好的_，可見是一位出色的文學家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？2

39、、假如有一天你也和時間賽跑，努力學習，并在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談談你的感受學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣奠定了基礎(chǔ)教學環(huán)節(jié)的第四部分布置作業(yè)新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))（一）、以時間你是我的親密伙伴為題，談談你浪費或珍惜了的時間及感受。

40、（二）、（1）從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？（2）列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。四、說板書設(shè)計學生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：3、和時間賽跑外祖母去世：哀痛萬分（起因）和時間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）假若就（結(jié)果）這個板書一方面展現(xiàn)了_的主要內(nèi)容，一方面展示了_敘述順序，為下一組了解_的順序這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于和時間賽跑說課設(shè)計第二課時,和時間賽跑，希望對你有幫助！與時間賽跑教學設(shè)計8教學目標：1、有感情地朗讀課文，體會時間的意

41、義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。教具準備：自制的關(guān)于珍惜時間的名人名言的小書簽。教學過程：一、課前談話情境導入師：同學們，課前老師布置讓大家搜集有關(guān)時間的名言，下面請同學們匯報一下。誰起來大聲地給大家讀一讀你搜集的名言，并且能把自己的理解給大家說說嗎？（生匯報）同學們說得很好，老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對“珍惜時間”會有更深入的感觸。師：是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再回來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而

42、有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們繼續(xù)學習和時間賽跑。（板書課題：和時間賽跑）二、領(lǐng)悟_1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_，長大后要告訴自己的孩子_。（2）文中的“我”是一個_的孩子。（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。2、小組討論之后匯報。3、結(jié)合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？爸爸的話樸實，深奧。“我”有什么反應呢？指名讀。5、重點理解兩句關(guān)于時間的諺語：“一寸光陰一寸金，寸

43、金難買寸光陰”；“光陰似箭，日月如梭”（體會時間的寶貴）6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)時間果真過的是那么飛快，“我”是怎么明白爸爸的話的？“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想與時間賽跑教學設(shè)計9一、學習目標：1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。2.有感情地朗讀課文，初步把握_的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的

44、名言、諺語。二、教學方法：自主探究、小組合作討論法三、學習重、難點：重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是_學習的重點。難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是_學習的難點。四、教學準備：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。五、教學時間：兩課時教學過程:（一）、談話引入：1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？（3）、什么東西你浪費了它，也就等于浪費了你自己的生命？（生說自己的見解，師引到時間上）2、同學們，關(guān)于時間你有什么看法呢？3、師：時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。（二）、初讀課文，整體感知1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文