2021年《壓強》教案

1、the so-called genius is a lie, and hard work is real.同學互助一起進步（頁眉可刪）壓強教案 壓強教案1一、知識目標1、了解壓強的概念、理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。2、理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。3、了解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號、知道壓強單位的物理意義和由來。4、了解壓強的增大和減小的主要方法。二、能力目標1、觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象、了解對比是提高物理思維的基本方法。2、通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)、經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)、通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集實驗數(shù)據(jù)、獲得對壓強比較深入的了解、初步學習使用控制變

2、量，具有一定的實驗能力。3、了解改變壓強的實際意義和基本方法，具有運用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。4、通過實際動手、實踐如何改變壓強、具有一定的動手實踐能力。三、德育目標1、經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動、培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。2、通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅、培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。3、了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性，認識科學對人類生活的重要性，有將科學服務于人類的意識。4、感悟科學是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎、激發(fā)學生的學習熱情。教學重點：壓強概念的理解。教學難點：壓力與重力面積的正確理解。教學方法：探究法：通過

3、學生自己獨立的探究活動、觀察現(xiàn)象、收集數(shù)據(jù)、分析比較獲得對壓強概念深入的理解。比較歸納法：通過對具體現(xiàn)象、事例的對比、比較，提出問題，并通過研究歸納出一般的結(jié)論。教具準備：壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機及錄像機資料等。課時安排：2課時第一課時教學過程：一、引入新課1、播放一段風光片：金色的海濱。松軟的沙灘、人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳印；茫茫雪原，浩浩無邊，想在上面步行的人雙腳深陷、幾乎寸步難行、雪橇卻能使人插上翅膀2、觀察教材中p66兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅硬的樹皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟。3、同學們自己分別

4、用筆尖和筆帽扎手，體驗有什么不同的感覺。從同學們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會想到什么問題嗎?二、進行新課師請同學們大膽說出自己的問題或想法。生人走過沙灘為什么會留下腳印?生人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個人陷了下去，而另一個沒陷下去?生筆尖和筆帽扎手時的感覺為什么會不一樣?生蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅硬的樹皮中?生人走過沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系，因為在水泥地上走過就看不到腳印。生用筆尖扎手會感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因為筆尖和蟬的口器都很尖。生我認為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果。師請同學們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時，人

5、對地或粉筆盒桌面的作用力的情況。生人站在水平地面上，對地面有一個向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時對平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應等于物體的重量、師當我們要將釘子釘人墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請一名同學演示，感覺)時、釘子對墻面的作用力的情況又是怎樣的呢?生按圖釘或釘釘子的時候、釘對墻面有垂直于墻面的作用力。師同學們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎?生不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的、作用點在地面或墻面(接觸面)上。師我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力。演示靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。師請同學們分析物體對斜面的壓力。生物體

6、對斜面的壓力垂直作用在斜面上。投影a、粉筆盒對桌面的壓力。b、物體對斜面的壓力。c、按圖釘時圖釘對墻的壓力。圖略：通過分析學生應明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的、但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力、在很多情況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力。生壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?探究壓力的作用效果和什么因素有關(guān)?師同學們可以大膽猜想。生力越大產(chǎn)生效果越明顯、因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)。生用筆尖和筆帽扎手時、用的力差不多大、可用筆尖扎得很痛、而筆帽則沒有什么感覺，說明壓力的作用效果和力的大小無關(guān)，而是和力作用的面積有關(guān)。生我們認為壓力的作用效果與壓力

7、的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系。師研究物理問題最好的方法就是實驗、同學們的猜想是否正確，大家可以通過實驗來驗證，請同學們選擇合適的器材自己設計并進行實驗、(同學們分組活動、教師巡視并參與學生們的活動、最后進行交流)(1)先將海綿放在水平桌面上。(2)把壓力小桌腿朝下放在海綿上、分別在桌面上加2個和4個砝碼，觀察并記錄小桌腿陷入海綿里的情況。(3)將沙面攤平后、再將壓力小桌面朝下放在海綿上，分別加2個和4個砝碼，觀察并記錄小桌陷入海綿里的情況。實驗表格：略分析實驗現(xiàn)象：師兩組同學選擇了不同的材料進行實驗、兩組實驗有沒有相同的地方呢?生他們研究問題的方法相同，都用了控制變量法。師其他組的同學還

8、有不同的做法可以補充嗎：生我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥、三根木條時掛4個鉤碼；一根木條時掛2個鉤碼模擬了教材中猜一猜的內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)一根本條掛2個鉤碼時橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說明壓力的作用效果更明顯。師大家利用猜一猜中的數(shù)據(jù)，計算兩種情況下每平方厘米面積上所受的壓力；根據(jù)實驗現(xiàn)象說明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系。(學生計算，一名同學板演)生根據(jù)計算和實驗現(xiàn)象說明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯。生也可以說壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。師物體在單位面積上受到的力叫做壓強。生可以說壓強越大，壓力的作用效果越明顯。投影壓強的計算公式：符號的意義及單

9、位：教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(n)，面積的單位是平方米(m2)、由公式確定壓強的單位就是牛頓每平方米(n/m2)、人們給壓強規(guī)定了一個專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(pa)，這是為了紀念法國科學家帕斯卡在物理學方面作出的杰出貢獻、師帕斯卡是一個很小的單位，實際中還常用千帕(kpa)，兆帕(mpa)投影1、一張報紙平放時對桌面的壓強約0.5pa2、一顆西瓜子平放在桌面上，對桌面壓強約20pa3、成年人站立時對地面的壓強約1.5104pa三、小結(jié)：1、壓力：是垂直作用在物體表面上的力、壓力不是重力。2、壓強：是反映壓力作用效果的物理量、物體單位面積上受到的壓力叫壓強、單位是pa、四、活

10、動與探究：釘板會把腳扎穿嗎?第2課時一、教學過程：例題將教材中例題投影在大屏幕上讓學生分析。投影練習1、一個質(zhì)量是40 kg的中學生，他每只腳著地的面積為120 cm2，他走路時對地的壓強是多少帕?(g=10 n/kg)練習2、芭蕾舞演員的體重是475n。接地面積為9.5cm2，一只大象體重60000 n、每只腳掌面積600 cm2，比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和大象四腳著地時對地面的壓強哪個大。(學生練習，兩名同學板演，教師講評)強調(diào)：(1)在計算的過程中各單位一定要換算成國際單位。(2)要弄清受力面積的大小、例1中學生行走時始終有一只腳著地、故受力面積為一只腳的著地面積、而大象四只腳站立

11、時，受力面積則考慮四只腳著地時的面積、(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大小、但不是任何情況下，壓力的大小都等于重力。師同學們對壓強已有了一定的了解。是不是可以解釋教材開頭兩幅照片中看到的現(xiàn)象呢?生蟬雖然很小。力量不會太大、但它的口器非常尖，和樹皮的接觸面積很小，單位面積上的壓力即壓強就會很大，因此能插入樹皮。生駱駝雖然身體龐大笨重、但它有四只大腳掌，踩在地上時，地面上單位面積上受的力即壓強不會很大、因此，即使在沙漠行走也不會陷進去。師任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體就會被損壞、因此生產(chǎn)、生活中。有時需要增大壓強，有時又需要減小壓強、如何改變壓強的大小呢?想想議議師

12、請同學們看教材p68的三幅圖、討論人們是要增大壓強還是減小壓強，用的是什么辦法?師同學們一定還可以舉出生活中許多增大壓強或減小壓強的例子、大家可以互相討論。生常用的刀和剪都有一個很薄的刃、這是為了增大壓強。生不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強。生載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長，這些都是為了減小壓強。師請同學們從舉出的這些刨子中、歸納出改變壓強的方法有哪些?生壓力一定的情況下、可以通過改變受力面積的大小改變壓強；受力面積一定時、用改變壓力的大小改變壓強。二、小結(jié)在壓力一定的情況下。增大受力面積，壓強減?。粶p小受力面積，壓強增大。在受力面積一定的情

13、況下，增大壓力、壓強增大；減小壓力，壓強減小。三、動手動腦學物理四、作業(yè)：探究之旅五、板書設計：壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力意義：壓強是表示壓力作用效果的物理量定義：物體單位面積上的壓力叫壓強(p)壓強：公式：p=f/s單位：pa 1pa=1n/1m2增大壓強或減小壓強壓強教案2課時：1課時、教學要求：1、理解大氣壓強的存在和大氣壓強產(chǎn)生的原因、能說出幾個證明大氣有壓強的事例。2、會用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象。3、知道托里拆利實驗說明什么、知道大氣壓強的大小。教具：橡皮碗一對，茶杯，硬紙片，大、小試管，水。教學過程：一、引入課題現(xiàn)在我們學習大氣壓強的知識、先請同學們看兩個實驗。演示課本圖11

14、2、113實驗、演示前說明做法。讓學生討論：什么原因使兩個皮碗緊貼在一起拉不開呢？什么原因使硬紙片不掉下來呢？二、大氣壓強分析上面實驗中現(xiàn)象的原因、皮碗周圍只有空氣，沒有別的物體，把皮碗緊壓在一起的力，只能是空氣產(chǎn)生的。向上托住硬紙片不掉下來的力，也只能是空氣產(chǎn)生的，上面的實驗證明，大氣對浸在它里面的物體有壓強。人們很早就對大氣壓強進行研究了、讓學生閱讀課本中的馬德堡半球的故事、并討論原因。講述大氣壓強產(chǎn)生的原因。板書：一、大氣的壓強1、大氣對浸在它里面的物體有壓強、大氣向各個方向都有壓強、二、大氣壓強有多大1、馬德堡半球?qū)嶒灡砻鞔髿鈮簭姾艽蟆?、伽利略的學生托里拆利測出了大氣壓的值。演示托里

15、拆利實驗，邊做邊講。讓學生注意觀察玻璃管倒立在水銀槽里后，水銀柱的變化：先下降，到一定高度后停止下降，這時水銀柱高約760mm。讓學生思考并試著回答：（1）水銀柱上方是真空還是空氣？（2）是什么力量支持著水銀柱不落下來？教師解釋水銀柱不落下來的原因、這個實驗表明水銀柱的壓強等于大氣壓強。三、大氣壓強的值引導學生回憶前章學過的計算液體壓強的方法，討論如何計算出760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強。p=gh=13.6kgm39.8nkg0.76m=1.01105pa、用比喻使學生體會大氣壓強的大?。喝说氖终泼娣e約為50cm2，作用在手掌上的大氣壓力約等于 500n，相當于一個質(zhì)量50kg的同學站在手上、可

16、見壓力是很大的。板書：1、大氣壓強等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強，約為105pa。討論：大氣壓強能支持760mm高水銀柱，如果把玻璃管內(nèi)的水銀換成水，大氣壓強能支持多高的水柱？水銀密度是水的13.6倍，所以水柱的高度應為水銀柱高的13.6倍，13.6760mm10m。即大氣壓強約等于10m高（三層樓高）的水柱產(chǎn)生的壓強、介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史：抽水機為什么只能把水抽到10m。討論：大氣壓為什么沒有把我們壓癟？四、討論“想想議議”先猜后演示、再討論原因，教師歸納、解釋、五、布置作業(yè)1、課本中本節(jié)練習題1、2。2、課本中_后的習題3。3、閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”。壓強教案3第一課時（一）教學

17、目的1、理解壓力的概念，知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)，壓力和壓強教案示例之一。2、掌握壓強的概念，知道壓強的計算公式，國際單位制中壓強的單位及其意義，會進行壓強的簡單計算。（二）教具演示用：壓力小桌，10105厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼2個，細砂、玻璃杯。學生用：壓力小桌， 10105厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼2個（以上器材兩人一組，由實驗室準備）。（三）教學過程一、新課引入1、請同學們閱讀本節(jié)課文開頭的“？”和圖101，猜一猜兩人對雪的壓力差不多，為什么一個人陷下去了，另一個人沒有陷下去？2、請同學們觀察自己的書包帶子。想一想平時背書包時，覺得寬

18、帶子好，還是細帶子好，為什么？對以上問題，可能同學們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果，自己猜的是否正確，要經(jīng)過事實來檢驗。同學們學習了本課的知識，就會得到滿意的回答（板書課題：第十章壓強液體的壓強第一節(jié)壓力和壓強）。二、進行新課1、請同學們在草稿本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意圖。同時請三位同學在黑板上畫，三人各畫一圖（有意識地請能正確畫出的同學，以便借此講解壓力的概念）。同學們作圖時，教師可走到學生中去，來回巡視，了解學生作圖中的錯誤。2、學生停筆后，先講評下面學生作圖情況，然后評講黑板上畫的圖，進行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。請同學們思考后舉手回答，以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同

19、特點？啟發(fā)學生回答出：壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。3、教師重復一遍學生的回答（板書：壓力：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。）4、學生分組做課本圖103壓力小桌的實驗，并講述壓強的概念。（1）介紹實驗器材、實驗步驟和要觀察的現(xiàn)象。首先照圖103甲做，觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙圖做，比較與甲圖有什么不同，又有什么相同（受力面積不同，壓力相同），觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。最后請同學們回答圖下面的圖注中提出的問題，并得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果跟受力面積的大小有關(guān)?！保?）照圖103甲那樣，放上一個砝碼和放上兩個砝碼，想一想塑料泡沫受到的壓力相等

20、嗎？塑料泡沫的受力面積相等嗎？觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。實驗后由學生得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果還跟壓力的大小有關(guān)。”）（3）講述壓強的概念壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。為了比較壓力作用的效果，物理學中引入壓強的概念（板書：壓強）。講述：要比較壓力作用的效果，應取相同受力面積上受到的壓力，物理學中把單位面積上受到的壓力叫做壓強（板書這一定義）。（4）壓強的計算例：一臺機器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺機器對地面的壓強是多大？請同學們說一說該怎樣計算？學生回答后教師總結(jié)：壓強等于壓力除以受力面積。告訴學生，物理上用p表示壓強，用f表示壓力，

21、用s表示受力面積。請學生在黑板上寫出用字母表示的壓強公式：（5）講述壓強的單位：在國際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米2”，壓強的單位是“牛米2”（板書：壓強的單位是“牛米2”，又叫帕斯卡）。該單位讀作“牛頓每平方米”，它有一個專門名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，帕斯卡是法國科學家，為了紀念他在物理學研究方面作出的貢獻，以他的名字作為壓強單位的名稱。1帕=1牛米2，表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛頓”。寫出“5帕”，指導學生說出它的意思是：每平方米面積上受到的壓力是5牛頓。列舉課文中一張報紙平放在桌面上對桌面的壓強和成年人站立在地面上時對地面的壓強。請同學們利用剛學的壓強公式、單位，

22、計算下面所述例題。5、例題：例題：根據(jù)課本圖104和圖105所給條件，比較芭蕾舞演員足尖和大象對地面的壓強，哪個大？教師一邊念題，一邊請同學們看圖，并思考，念完題后，請學生說出已知條件，教師寫在黑板上，利用公式進行解答。解題過程中和解題完后進行評講，強調(diào)單位必須使用規(guī)定的單位：力用牛頓，受力面積用米2，所得到的壓強單位才是帕斯卡。三、歸納本課的內(nèi)容和課堂鞏固練習1、利用黑板上的板書，簡明扼要地把本課所學知識敘述一遍。2、請學生對課本的圖101問題作出回答；再請一位學生說一說書包帶子寬的比窄的好的理由。3、討論章后習題第5題。討論后教師補充、完善。4、教師把玻璃杯開口向上和開口向下的兩種方式放在

23、細砂上，請同學們說出觀察到的現(xiàn)象。并回答為什么會有這種現(xiàn)象？四、布置作業(yè)1、對第一節(jié)教材后的練習第1、2、3、4題進行思考。把你的思考簡要地寫在題目的旁邊，下節(jié)物理課時準備課內(nèi)回答。2、把節(jié)后練習的第5、6題做在作業(yè)本上。提示：在做練習第6題之前，思考一下：1米2=_厘米2，1厘米2=_米2，那么150厘米2=_米2。計算時，要用科學記數(shù)法。（四）說明1、課本中圖103的實驗，如果沒有恰當?shù)乃芰吓菽?，可用砂子代替，效果一樣。這一實驗，安排為學生分組實驗，其課堂效果好于演示實驗，學生通過自己動手得出結(jié)論比看老師的演示實驗印象更深刻。2、關(guān)于壓力和重力，在本課只就課本中所述的“壓力并不都是由重力產(chǎn)

24、生，也不一定都與重力的方向相同”進行講述。不宜在本課內(nèi)進行拓寬或加深。如果有學生說“壓力就是重力”，教師必須加以糾正，不要造成概念上的錯誤。至于壓力與重力的區(qū)別，可放在章末復習時進行，以免充淡本課“壓強”這一重點知識。3、關(guān)于壓強的單位“帕斯卡”，一定要讓學生懂得它的意義，在運用時才知道為什么要把受力面積“厘米2”或“毫米2”換算成“米2”的道理；同時面積單位的換算，對于初二學生來說有一定的難度，需要在課前給予輔導，特別是采用科學記數(shù)法和涉及負指數(shù)的問題時，可能就更加困難，教師備課時應考慮到這一問題。4、芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和大象對地面的壓強大小的比較這一例題，安排給學生自己在課內(nèi)做，可

25、鞏固本課所學知識。學生做后教師進行講評，在書寫格式、解題思路、公式運用和單位換算上，給予指導，這樣對學生理解和掌握知識，效果更佳。5、把空玻璃杯開口向上和開口向下分別放在細砂上的演示實驗，可以布置給學生課后回家自己做一做，并說明理由，以達到復習本課所學知識的目的。第二課時（一）教學目的1、鞏固對壓強概念的理解。2、知道減小和增大壓強的辦法，并能對一些簡單現(xiàn)象進行解釋。3、通過本課的學習，使學生進一步懂得物理知識不僅有趣，更是有用的。（二）教具演示用：鈍刀口和鋒利刀口的剪刀各1把，斷了尖和沒有斷尖的錐子各1個，硬紙片或布條，肥皂塊，12厘米寬的塑料帶和細棉線各一根。（以上器材兩人一組）學生用：肥

26、皂一小塊，12厘米寬的塑料帶和細棉線各一根。（三）教學過程一、復習第一課時所學知識1、什么叫壓力？壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？2、什么叫壓強？寫出計算壓強的公式和壓強的單位。3、回答第1課時布置的思考練習題。4、說出你測物理課本1張紙對桌面的壓強的辦法。以上問題，均由學生回答，由另外的學生補充、糾正。然后由教師進行評講。二、進行新課1、根據(jù)學生對玻璃杯開口向上和開口向下兩種情況放在細砂陷入細砂深度不同的回答，引導學生分析：玻璃杯對細砂的壓力不變，玻璃杯對細砂的受力面積發(fā)生了變化，使玻璃杯對細砂的壓強發(fā)生了變化。（板書：減小和增大壓強的辦法）2、講述（1）任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，

27、超過這個限度物體將會被壓壞。（2）舉例：房屋建設中，樓層修得越高，樓體對地面的壓力就越大，如果墻基的受力面積不足夠大，樓房對地的壓強就很大，可能會使地面下陷，樓房倒塌，造成損失，所以修建高樓大廈，必須加寬地基，以減小樓房對地面的壓強。（3）讀圖：學生閱讀課本圖106，讀后說一說履帶拖拉機和雪上飛機是采用什么辦法來減小壓強的？教師對學生回答補充、完善后板書“在壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強?！?、實驗：（1）學生隨堂實驗：同學們桌上放有一小塊肥皂、有一條較寬的塑料帶和一條細棉線，請同學們先想一想，然后做一做，看怎樣才能較容易地把肥皂塊切斷？做完后舉手發(fā)言，說一說你的做法和你這樣

28、做的理由。（2）教師演示實驗：分別用鈍刀口和鋒利刀口的剪刀剪硬紙片或布條。用斷了尖和沒有斷尖的錐子向硬紙片穿孔。做時請同學們觀察，什么剪刀容易剪斷布條？什么錐子對硬紙片穿孔較容易？由以上學生隨堂實驗和教師演示實驗，引導、啟發(fā)學生得出結(jié)論，教師板書：“壓力不變時，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強?！保?）讀圖：學生閱讀課本圖107，讀后說一說圖中所述的是采用什么辦法來增大壓強的。三、鞏固練習（課堂討論）1、第1課時完后，布置同學們做課文后的練習第2、3、4題。請同學們利用小組討論的機會，說一說你是怎樣答的，通過本課的學習，回答：為什么啄木鳥尖嘴變鈍了，就不能成為“森林醫(yī)生”了？為什么說駱駝是

29、“沙漠之舟”？2、繼續(xù)討論章后的習題第5題，比較梯子和木板，哪個對冰的壓強小？四、歸納本課內(nèi)容1、教師復述本課的學習過程老師復習提問講述同學們隨堂實驗和老師的演示實驗同學們的分組討論。2、學生自己歸納本課內(nèi)容：說一說減小和增大壓強的辦法，并各舉12例。3、教師小結(jié)：壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強；壓力不變時，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強。在日常生活中和生產(chǎn)實際中，要根據(jù)不同情況和需要采取恰當?shù)霓k法來減小或增大壓強。五、布置作業(yè)1、閱讀課文，并聯(lián)系實際舉出12個例子。2、把章后習題第1、2、3題做在作業(yè)本上。要求注意書寫格式規(guī)范、公式、單位正確。3、思考第一節(jié)課文后的“

30、想想議議”，可以互相討論，看誰說的辦法多。（四）說明1、本課時是在第一課時的基礎上進行，當由學生回答的，盡量讓學生回答，教師不要包辦代替，要調(diào)動學生的積極性，積極主動地學習，以練習、鞏固已學過的知識。2、本課安排的演示實驗，目的在于增強學生的實感，也可以請學生上臺演示，演示后把自己的感受說給大家聽，并說明理由。然后教師再進行小結(jié)。3、本課重點、難點都不多，課內(nèi)時間也較充分，布置的書面作業(yè)，也可以放在課內(nèi)完成一部分。教學反思1上完課后，靜心回顧本節(jié)課的設計思路和得與失。這節(jié)復習課我設計的基本思路是：突出知識重點兼顧全面復習鞏固，以典型例題展開課堂討論，重視課堂反饋，強化基本能力的訓練，以達到提高

31、復習教學的效果。1、教學中注重引導學生建立教完整的知識結(jié)構(gòu)，注意加強前后知識的聯(lián)系。壓強概念貫穿全章，是重中之重的知識點，它是一根主線，把各部分的知識緊緊聯(lián)系在一起，液體壓強公式也是_復習的重點知識。在復習教學中，在突出重點的同時，注重前后知識間的有機滲透，體現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性、綜合性。2、教學中重視理論聯(lián)系實際，突出解決問題的思路和方法。壓強知識與生活、生產(chǎn)實際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切，在復習教學中，著重培養(yǎng)學生運用概念、規(guī)律解釋現(xiàn)象，說明道理，進而解決一些實際問題的能力，同時加強說理題的訓練。3、本節(jié)課也存在不少不足。教學中忽視了實驗教學。關(guān)于壓強的知識，很多可通過實驗觀察來探究學習，雖然很

32、多實驗用專用儀器操作，但許多實驗可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關(guān)結(jié)論或驗證有關(guān)知識。在本節(jié)復習教學中，過多考慮到教學進度，忽視了實驗教學，忽視了學生動手能力的培養(yǎng)。同時忽視了學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，沒有讓學生盡可能多的提出問題，提出一個問題比解決一個問題更重要，例如可結(jié)合課本中一些插圖和物理現(xiàn)象讓學生自己提出問題并嘗試解決（這也是近幾年中考中的熱點考題）。教學反思2這是一堂實驗探究教學的課。在整個教學過程中，我從“教學目標”出發(fā)，充分利用多種教學方法，因材施教，循序漸進，結(jié)合課件播放，充分體現(xiàn)了新課程標準下的教學理念。課堂剛開始時，小噴泉的情景設置激起學生的好奇和興趣，而問題的

33、提出讓學生明確課堂研究的內(nèi)容，積極參與到課堂活動中。其后的課堂教學無論是問題的提出、器材的選擇、方案的設計、結(jié)論的得出都是充分體現(xiàn)學生的主體地位，我只是在適當?shù)臅r候加以引導。重視學生知識形成過程，讓學生在獲取知識過程中感受成功的喜悅。物理是實驗學科，很多物理現(xiàn)象都要通過實驗去呈現(xiàn)、去驗證。本節(jié)課，物理實驗貫穿教學全過程，從液體中是否存在壓強到液體內(nèi)部壓強的方向及壓強的大小與哪些因素有關(guān)，都給每位學生提供探討用的實驗。教學中我利用每次探究的機會，引導學生提出問題-猜想-實驗探究-得出結(jié)論。步驟分明，并結(jié)合實驗，讓學生對轉(zhuǎn)化直觀法、轉(zhuǎn)化放大法、控制變量法有所體會。堅持下去，必能提高學生探究問題的方

34、法、動手操作能力、研究解決問題的能力等多種能力。不足：1、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練。2、板書比較少，過于依賴多媒體教學。在以后的教學中，我會進一步研究教材，充分了解學生的學情，從學生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設計更合理的教學環(huán)節(jié)，使學生在“做中學，學中做”的輕松氣氛中學習，全面提高課堂效率。壓強教案4【 目標 】1、 知識與技能(1) 知道液體內(nèi)部壓強公式，能用該公式簡單說明一些物理現(xiàn)象；(2) 通過觀察簡易壓強計的實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析推理能力；(3) 能用液體壓強公式解釋帕斯卡實驗，培養(yǎng)學生用理論解釋實驗現(xiàn)象的能力。2、 過程與方法通過橡皮膜玻璃管液柱平衡實驗，引導學

35、生初步學習替代的思想，了解它是物理學中常用的思維方法之一。3、 情感態(tài)度和價值觀(1)通過對液體內(nèi)部壓強公式的推導，讓學生認識到物理學邏輯性強、科學嚴密的特點；(2)通過帕斯卡實驗的學習，激發(fā)學習物理的興趣?！?教學重點 】用液體壓強公式解決相關(guān)問題?！?教學難點 】液體壓強公式的推導?！?教學過程 】活動設計一、液體壓強的大小1、提出問題設計方案演示簡易壓強計的實驗，引導學生回憶上堂課實驗得出的結(jié)論。 回憶并回答液體壓強的特點。強調(diào)：得到的這個規(guī)律是定性的，我們能不能具體測出液體內(nèi)部一點上的壓強是多大呢？同學們有沒有什么方案？ 對于定量測量，開始時，學生可能缺乏思路，在教師提醒下大膽猜想，慢慢接近主題：提出方案環(huán)節(jié)銜接不上時，教師適當分解問題，如：(1)橡皮膜凹進玻璃管中受到哪些力？(2)橡皮膜受到液體給它向上的壓力被壓進玻璃管中去。(3)能否從受力