法國師范教育發(fā)展特點

1、法國師范教育發(fā)展的特點法國師范教育發(fā)展的特點 2011 2011 教育學(xué)院教育學(xué)院 張鳳賢張鳳賢 法國師范教育發(fā)展的特點法國師范教育發(fā)展的特點 始終堅持公立性質(zhì)始終堅持公立性質(zhì) 逐漸完善證書制度逐漸完善證書制度 不斷提高師資規(guī)格不斷提高師資規(guī)格 逐步加強職業(yè)培訓(xùn)逐步加強職業(yè)培訓(xùn) 始終堅持公立性質(zhì)始終堅持公立性質(zhì) 十七世紀(jì)中葉十七世紀(jì)中葉, 法國出現(xiàn)了建立專門培養(yǎng)教師機法國出現(xiàn)了建立專門培養(yǎng)教師機 構(gòu)的呼吁和嘗試。自法國大革命時期構(gòu)的呼吁和嘗試。自法國大革命時期, 始正式實始正式實 施師范教育。施師范教育。 1794 年年, 法國公布了第一個關(guān)于師范教育的法令，法國公布了第一個關(guān)于師范教育的法令

2、， 決定由國家在巴黎建立一所師范學(xué)校。它標(biāo)志著決定由國家在巴黎建立一所師范學(xué)校。它標(biāo)志著 法國正規(guī)師范教育的開始法國正規(guī)師范教育的開始, 并且成為以后的師范并且成為以后的師范 學(xué)校的樣板。學(xué)校的樣板。 其原則之一是其原則之一是公立公立。 1833 年年, 基佐政府決定每省建立一所師范學(xué)?；粽疀Q定每省建立一所師范學(xué)校, 并規(guī)定只有保證至少在公立小學(xué)任教十年的人才并規(guī)定只有保證至少在公立小學(xué)任教十年的人才 能享受助學(xué)金。能享受助學(xué)金。 1879 年開始年開始, 第三共和國制訂了一系列的法第三共和國制訂了一系列的法 令令, 大力發(fā)展師范校，將憑成績考取獎學(xué)金大力發(fā)展師范校，將憑成績考取獎學(xué)金 改

3、為免費教育，法國師范學(xué)校體系于十九世改為免費教育，法國師范學(xué)校體系于十九世 紀(jì)末真正建立起來。紀(jì)末真正建立起來。 1881年義務(wù)教育法頒布后年義務(wù)教育法頒布后, 法國的師范學(xué)校法國的師范學(xué)校 全部成為公立的全部成為公立的, 按全國統(tǒng)一的指導(dǎo)思想和按全國統(tǒng)一的指導(dǎo)思想和 教學(xué)大綱辦學(xué)教學(xué)大綱辦學(xué), 由國家和地方共同提供經(jīng)費由國家和地方共同提供經(jīng)費, 校長由教育部長任命。校長由教育部長任命。 u公立師范教育的基礎(chǔ)：共和政府發(fā)展教育的公立師范教育的基礎(chǔ)：共和政府發(fā)展教育的 目的是為了鞏固政權(quán)、鞏固民主共和制目的是為了鞏固政權(quán)、鞏固民主共和制 u公立師范教育的保障：中央集權(quán)的政體和教公立師范教育的保障

4、：中央集權(quán)的政體和教 育體制育體制 逐漸完善證書制度逐漸完善證書制度小學(xué)教師證書小學(xué)教師證書 中世紀(jì)，小學(xué)教師的頭銜由教會授予中世紀(jì)，小學(xué)教師的頭銜由教會授予, 中等和中等和 高等教育教師的頭銜由教會與大學(xué)共同授予，高等教育教師的頭銜由教會與大學(xué)共同授予， 經(jīng)過長期、反復(fù)的斗爭經(jīng)過長期、反復(fù)的斗爭, 大學(xué)從教會手中奪取大學(xué)從教會手中奪取 了授予中、高等教育教師資格的權(quán)力了授予中、高等教育教師資格的權(quán)力, 但小學(xué)但小學(xué) 教師許可證卻一直由教會頒布。教師許可證卻一直由教會頒布。 1816年的法令宣布年的法令宣布, 通過考試授予能力證書通過考試授予能力證書, 只只 有持此證書者才能在小學(xué)任教。有持此

5、證書者才能在小學(xué)任教。 1833年的基佐法案大大推進(jìn)了小學(xué)教師證書制年的基佐法案大大推進(jìn)了小學(xué)教師證書制, 將地方和教會的推薦與中央的批準(zhǔn)和任命結(jié)合將地方和教會的推薦與中央的批準(zhǔn)和任命結(jié)合 起來。起來。 1881年法令中能力證書正式站住腳并得以落實年法令中能力證書正式站住腳并得以落實, 成為小學(xué)教師必須具備的資格。成為小學(xué)教師必須具備的資格。 逐漸完善證書制度逐漸完善證書制度中學(xué)教師證書中學(xué)教師證書 會考教師（中學(xué)高級教師）會考教師（中學(xué)高級教師） 證書教師（中等教育教學(xué)能力證書）證書教師（中等教育教學(xué)能力證書） 初中普通教育教師初中普通教育教師 不斷提高師資規(guī)格不斷提高師資規(guī)格 學(xué)制學(xué)制4年

6、年 ， 3年文化課，年文化課， 1年職業(yè)培訓(xùn)年職業(yè)培訓(xùn) 學(xué)制學(xué)制2年年 高中畢業(yè)生高中畢業(yè)生 學(xué)制學(xué)制2年，招收至少受年，招收至少受3 年高等教育或?qū)W位者年高等教育或?qū)W位者 學(xué)制學(xué)制2年年 獲高等教育文憑者獲高等教育文憑者 學(xué)制學(xué)制3年年 獲大學(xué)文憑和初獲大學(xué)文憑和初 等教育教師資格等教育教師資格 國家興辦國家興辦 教會興辦教會興辦 系統(tǒng)化，學(xué)制系統(tǒng)化，學(xué)制3 年，初中畢業(yè)生年，初中畢業(yè)生 17世紀(jì)末 1969年 二戰(zhàn)后 19世紀(jì)末19世紀(jì)上 1986年 1989年 1979年 逐步加強職業(yè)培訓(xùn)逐步加強職業(yè)培訓(xùn) 大革命前，法國小學(xué)教師的培養(yǎng)沒有大革命前，法國小學(xué)教師的培養(yǎng)沒有 統(tǒng)一的制度和標(biāo)準(zhǔn)

7、統(tǒng)一的制度和標(biāo)準(zhǔn), 水平很低水平很低, 完全由完全由 教會控制教會控制, 談不上系統(tǒng)、正規(guī)的職業(yè)培談不上系統(tǒng)、正規(guī)的職業(yè)培 訓(xùn)。訓(xùn)。 1794年師范學(xué)校的法令指出師范學(xué)校年師范學(xué)校的法令指出師范學(xué)校 的使命是傳授的使命是傳授“教學(xué)藝術(shù)教學(xué)藝術(shù)”，未談及，未談及 職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)培訓(xùn)。 1832年關(guān)于師范學(xué)校的規(guī)章才第一次年關(guān)于師范學(xué)校的規(guī)章才第一次 將教學(xué)方法列為一門課程將教學(xué)方法列為一門課程, 以在附屬學(xué)以在附屬學(xué) 校實習(xí)的方式進(jìn)行。校實習(xí)的方式進(jìn)行。 十九世紀(jì)末以來教育科學(xué)迅速發(fā)展影十九世紀(jì)末以來教育科學(xué)迅速發(fā)展影 響到法國師范學(xué)校的教學(xué)響到法國師范學(xué)校的教學(xué), 在重視實習(xí)在重視實習(xí) 的同時

8、加強了理論教學(xué)的同時加強了理論教學(xué), 從而使職業(yè)培從而使職業(yè)培 訓(xùn)更加系統(tǒng)和科學(xué)訓(xùn)更加系統(tǒng)和科學(xué), 效果更好。效果更好。 1969年年 2年職業(yè)培訓(xùn)年職業(yè)培訓(xùn) 1979年年 3年職業(yè)培訓(xùn)年職業(yè)培訓(xùn) 1986年年 4年職業(yè)培訓(xùn)年職業(yè)培訓(xùn) 1946年年 1年職業(yè)培訓(xùn)年職業(yè)培訓(xùn) 逐步加強職業(yè)培訓(xùn)逐步加強職業(yè)培訓(xùn) 年份年份1946196919791988 教學(xué)理論總課時教學(xué)理論總課時 的的% 14.729.630.026.9 學(xué)科教學(xué)法占總學(xué)科教學(xué)法占總 課時的課時的% 17.637.036.742.1 教育實習(xí)占總課教育實習(xí)占總課 時的時的% 12.525.025.025.7 各項職業(yè)培訓(xùn)占各項職業(yè)

9、培訓(xùn)占 總課時的總課時的% 58.891.691.794.7 比較四個不同時期師范學(xué)校的教學(xué)計劃比較四個不同時期師范學(xué)校的教學(xué)計劃 職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容不斷變化職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容不斷變化 課程分類加細(xì)。如將實習(xí)和教師職責(zé)的內(nèi)課程分類加細(xì)。如將實習(xí)和教師職責(zé)的內(nèi) 容分別列出，規(guī)定各自的課時，一項一項容分別列出，規(guī)定各自的課時，一項一項 地完成。地完成。 開設(shè)新課。如列入開設(shè)新課。如列入1979年計劃的年計劃的“學(xué)校的學(xué)校的 社會環(huán)境社會環(huán)境”，列入，列入1986年計劃的年計劃的“幼兒學(xué)幼兒學(xué) 校?！薄啊薄皻埣矁和瘜W(xué)校的適應(yīng)與一體化殘疾兒童對學(xué)校的適應(yīng)與一體化” 和和“外籍兒童入學(xué)問題外籍兒童入學(xué)問題”等

10、。等。 中等教育會考證書中等教育會考證書 1776年法國舉行了第一次中學(xué)教師會考但當(dāng)時年法國舉行了第一次中學(xué)教師會考但當(dāng)時 尚未形成制度尚未形成制度 1808年第一帝國作出建立中學(xué)教師會考制度的年第一帝國作出建立中學(xué)教師會考制度的 決定決定, 于于1821年正式實施。會考教師是法國中年正式實施。會考教師是法國中 學(xué)里級別最高的教師學(xué)里級別最高的教師, 絕大多數(shù)教高中絕大多數(shù)教高中, 少數(shù)在少數(shù)在 短期高等教育機構(gòu)和大學(xué)里任教。短期高等教育機構(gòu)和大學(xué)里任教。 1945年設(shè)立的中等教育能力證書低于會考證年設(shè)立的中等教育能力證書低于會考證 書書, 考試劃分的專業(yè)大同小異。持有者既可教考試劃分的專業(yè)大同小異。持有者既可教 高中高中, 又可教初中。同時還設(shè)立了級別相同的又可教初中。同時還設(shè)立了級別相同的 技術(shù)教育能力證書和學(xué)徒中心（現(xiàn)在的職業(yè)技術(shù)教育能力證書和學(xué)徒中心（現(xiàn)在的職業(yè) 高中）教師必需的職業(yè)教育能力證書。高中）教師必需的職業(yè)教育能力證書。 1959年和年和1963年的教育改革年的教育改革, 促進(jìn)了初中教育促進(jìn)了初中教育 的發(fā)展。為適應(yīng)這一形勢的發(fā)展。為