“將三步表格法使用到底”-----中考復(fù)習(xí)之材料作文的審題立意

1、 “將三步表格法使用到底” -中考復(fù)習(xí)之材料作文的審題立意習(xí)或考試經(jīng)驗(yàn)說說：什么叫材料作文？生（1）：材料作文就是那種只給出材料然后讓你根據(jù)材料的內(nèi)容來寫作文的形式。緊隨材料而給出的“寫作要求”，一般都是要求寫作者：全面理解材料，根據(jù)材料的寓意，選好角度，自擬題目，寫一篇很多于600字的文章。由此看來，要想把材料作文寫好，最關(guān)鍵的一步就應(yīng)該是：在讀懂材料的基礎(chǔ)之上，選好角度，然后給出準(zhǔn)確而深刻的立意！只有做到這些，才能在原材料的基礎(chǔ)之上擴(kuò)展開去，聯(lián)系社會(huì)、生活將主題思想寫深、寫透。師：怎么樣才能較好地審清題、選好角度、立準(zhǔn)意呢？今天老師推薦給同學(xué)們一種方法：三步表格法！這種表格法呢很實(shí)用也很神

2、奇，它能適用于很多種類型的材料作文的審題與立意，下面咱們就來試驗(yàn)一下看效果如何！師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們出聲音自由讀下面兩則材料，看誰能較快地發(fā)現(xiàn)它們?cè)诒磉_(dá)方式上各自不同的側(cè)重點(diǎn)？（提醒一下：這個(gè)不同的側(cè)重點(diǎn)不過非常有利于我們的審題與立意呀?。┤绻诎滋旆安莘N子發(fā)芽率高達(dá)80%，約為前者40倍之多。數(shù)小時(shí)之內(nèi)，如果沒有受到光線的刺激，便難以發(fā)芽。 如果處于人生的黑夜，也別忘了給自己一縷“光”一縷希望的光，一縷自信的光，一縷面對(duì)生活微笑的光這個(gè)縷又一縷光，看似微弱，但它拯救的，卻是整個(gè)人生啊！ （2014年河師大附中月考作文題）材料二：一天，一個(gè)學(xué)生向季羨林借一本語言學(xué)方面的書籍。季老一下子犯了

3、難，學(xué)生要借的書是珍貴的孤本書籍。面對(duì)渴求的目光，他又不忍拒絕，便說：“你過一個(gè)禮拜來取，行嗎？”一個(gè)禮拜后，學(xué)生接過季老遞過來的“書”時(shí)，非常震驚，這是一疊厚達(dá)幾百頁，上面寫滿了蠅頭小楷的信紙。 季老歉疚地笑道：“對(duì)不起，沒能將原書借給你，因?yàn)樗滟F了。我打算以后將它捐給國家。萬一破損，以后對(duì)國家就不好交代了。我想你一定能理解我的做法?！?（2013年吉林長(zhǎng)春市中考作文題）生（2）：我認(rèn)為這兩則材料的最大的不同側(cè)重點(diǎn)是：材料一在講述了一個(gè)故事后還跟隨有一句評(píng)論性的話，而材料二僅僅講述了一個(gè)故事！師：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)不同的側(cè)重點(diǎn)了嗎？這位同學(xué)研讀、比較材料的眼光的確很敏銳。其實(shí)，像材料一那樣

4、：文字中不但有敘述部分，而且還有議論部分的，我們往往把它叫做“評(píng)述性材料”作文；而像材料二這樣只講故事而沒有議論性語句的，我們能夠把它叫做“事件性材料”作文。那么，我們?cè)撊绾问褂萌奖砀穹▉韺?duì)它們實(shí)行審題立意呢？師：咱們現(xiàn)在先來看材料一，請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣在本子上劃出一個(gè)三行兩列的表格：師：同學(xué)們覺得材料一的審題應(yīng)該從哪些文字入手呢？生（3）：應(yīng)該從最后一句話入手！師：也就是從材料里的那些表示議論或抒情的句子入手，因?yàn)檫@樣的句子往往很關(guān)鍵，它要么在敘述文字后要么在其前?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們完成第一行表格：找關(guān)鍵語句（議論、抒情句） 如果處于人生的黑夜，也別忘了給自己一縷“光”，一縷希望的光，一縷自信

5、的光，一縷面對(duì)生活微笑的光，這個(gè)縷又一縷光，看似微弱，但它拯救的，卻是整個(gè)人生。師：找到了關(guān)鍵語句，接下來看能不能再提煉出幾個(gè)核心詞語？誰來說？生（4）：人生黑夜、光、希望、自信、微笑、拯救！師：你找的很全面，這樣表格的第二行就有內(nèi)容可填了：從關(guān)鍵句中尋核心詞語 人生黑夜、光、希望、自信、微笑、拯救等師：現(xiàn)在來思索一下這些核心詞的含義，“人生黑夜”指什么？ 生（5）：困難！ 生（6）：打擊！ 生（7）：挫折！師：當(dāng)然還有失敗等等，而“光”的含義材料里已經(jīng)有所揭示，這樣我們的立意就有了：人在經(jīng)歷困難時(shí)要給自己一縷希望的光；遭受挫折時(shí)要給自己一縷自信的光等等！ 于是，表格的第三行就能夠這樣填： 探

6、含義聯(lián)生活定立意 經(jīng)歷困難時(shí)要心懷希望 遭受打擊時(shí)要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng) 漫漫人生路要與自信同行 師：這樣我們就通過三步表格法完成了對(duì)“評(píng)述性材料”作文的審題立意：找關(guān)鍵句，尋核心詞，探究含義準(zhǔn)立意！那么，這樣的三步表格法能適用于“事件性材料”作文的審題立意嗎？再來畫同樣的一個(gè)表格，看材料二！師：同學(xué)們，既然是“事件性”材料 ，那么就一定能從材料里概括出這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，而我們就能夠通過對(duì)事件因果關(guān)系的分析得到較有價(jià)值的立意！在此需要提醒同學(xué)們注意的是：我們必須得弄清楚造成一件事情結(jié)果的原因是一個(gè)還是多個(gè)！先來看材料二中學(xué)生借書事件的結(jié)果如何呢？生（8）：一個(gè)禮拜后，學(xué)生接過季老遞過來的“書”時(shí)，

7、非常震驚！生（9）：季羨林老先生親自用手給那位學(xué)生抄了一遍書！師：即是季老手自筆錄一本書借給學(xué)生，那咱們來嘗試填寫第一行表格：找能揭示結(jié)果的語句一個(gè)禮拜后，學(xué)生接過季老遞過來的“書”時(shí)，非常震驚，這是一疊厚達(dá)幾百頁，上面寫滿了蠅頭小楷的信紙。師：知曉了事件的結(jié)果，再來找找其中的原因：季老為什么要把書抄一遍呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x材料，看看能從中找到幾種原因？（盡量用或者是結(jié)合著材料中的原句來說。）生（10）：因?yàn)閷W(xué)生要借的書是珍貴的孤本書籍！生（12）：因?yàn)榧纠厦鎸?duì)渴求的目光，他不忍拒絕！師：好，表格的第二行內(nèi)容就有著落了：找能揭示原因的語句 原因一： 學(xué)生要借的書是珍貴的孤本書籍 原因二： 面對(duì)渴求

8、的目光，他不忍拒絕師：原來這是屬于一果多因的事件：那我們就來分析分析每一條因果關(guān)系，看能分別發(fā)現(xiàn)怎 樣的立意點(diǎn)？師：“因?yàn)閷W(xué)生要借的書是珍貴的孤本書籍，所以季老就親自抄寫了一份借給學(xué)生”，從此因 果關(guān)系中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)什么？生（13）：能夠看出季老那一絲不茍的態(tài)度，還有高度的責(zé)任感！師：你是從季老對(duì)待書籍以及為國家文化負(fù)責(zé)的角度來說的。那么，“因?yàn)榧纠厦鎸?duì)渴求的目光不忍拒絕，所以他就抄書相借”，從這個(gè)因果關(guān)系里你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？生（14）：能夠看出季老對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)后生求知心、求知欲的呵護(hù)！師：你是從季老對(duì)借書學(xué)生的態(tài)度之角度來談的，也很好。生（15）：老師，因?yàn)榧纠霞炔幌虢杞o學(xué)生原書而又不

9、想拒絕他，所以想到用抄書的方式相借，這樣既保護(hù)了書籍又震驚了學(xué)生的做法也表明：我們付出愛心也要講究方法！師：很難得，你能從季老的做法里看到付出愛心的方法問題，很新穎也很深刻。現(xiàn)在，第三行表格的填寫就不用愁了：分析因果關(guān)系定立意 為人處事要有一絲不茍的態(tài)度 為人處事要有高度責(zé)任感 為師者要尊重學(xué)生 付出愛心要講究方法師：看來三步表格法也能搞定“事件性材料”作文的審題與立意：找結(jié)果句，找原因句，分析因果關(guān)系定立意。下面就來演練一下，看有多少同學(xué)掌握住了這三步表格法! 材料三：每一朵花都有它自己開放的季節(jié)，有的開放在春天，有的開放在夏天，有的開放在秋天，也有的則在冬天怒放。為什么非要趕在春天怒放呢？

10、只要找準(zhǔn)自己開放的季節(jié)，你也許會(huì)開放得無比絢麗。 材料四：蘇東坡少時(shí)讀了一些書，覺得自己見多識(shí)廣，頗有點(diǎn)飄飄然，竟不知天高地厚，很自負(fù)地寫了副對(duì)聯(lián)貼在門上：“識(shí)遍天下字，讀盡人間書”。對(duì)聯(lián)貼出不久，來了位白發(fā)老人，他將手里拿的一本書翻開向蘇東坡請(qǐng)教。蘇東坡接過一看，書上的難字、僻字很多，有的根本未見過，頓時(shí)面紅耳赤，深悔自己的狂妄與驕傲，他馬上在門前對(duì)聯(lián)上加了四個(gè)字，變成：“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書?！睅煟赫?qǐng)同學(xué)們按照三步表格法來審題立意，然后在組內(nèi)快速交流看法、碰撞智慧，一會(huì)兒展示！生（16）：-生（17）：-師：你們分析得很有道理，最終的立意也很準(zhǔn)確，材料三較為簡(jiǎn)單，通過探究，我們不

11、難發(fā)現(xiàn)這些關(guān)鍵詞的含義：每一朵花只要找準(zhǔn)自己的開放季節(jié)就能開得絢麗，喻指我們每一個(gè)人只要找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的位置，那么將會(huì)擁有輝煌人生！而材料四呢，是屬于一因一果事件，“因?yàn)樘K東坡狂妄寫下一幅自負(fù)的對(duì)聯(lián)，而卻發(fā)現(xiàn)自己尚有很多不理解的字，所以就立刻改了對(duì)聯(lián)”，從中我們能夠看到：少時(shí)蘇東坡很具有知錯(cuò)就改的精神！ 當(dāng)然從這因果關(guān)系里我們也能夠得到啟示：做人要謙虛！師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一則材料，看看三步表格法是否還能派上用場(chǎng)？材料五：烏鴉將小石子投進(jìn)長(zhǎng)頸瓶，使瓶里的水升高，很輕松喝到了水的故事，傳遍了烏鴉界，傳了一代又一代，成了它們隨機(jī)應(yīng)變、充滿智慧的有力證明。一次，一只烏鴉經(jīng)過長(zhǎng)途旅行，實(shí)在是渴極了

12、，四處找不到水喝。終于發(fā)現(xiàn)了一口井，不過這口井的井口很小，井很深，它一籌莫展。忽然，它想起了它們祖先“投石入瓶喝水”的寶貴經(jīng)驗(yàn)。于是銜來一顆顆石子，投到水井里，誰知投了半天，井水仍然沒有上來。麻雀、喜鵲都紛紛勸它不要瞎忙乎，這是井，不是長(zhǎng)頸瓶子。烏鴉滿臉不屑地說：“我這方法是取得過成功的，受到人類贊揚(yáng)的，到哪里都能夠用！” 它繼續(xù)很賣力地向井里投石子 師：讀完這個(gè)則材料后，同學(xué)們能不能也試著給它定個(gè)什么類型的材料呢？生（18）：寓言性材料！師：理由是什么呢？生（19）：感覺它就是一則寓言小故事，讀后讓人深思！師：你的判斷很準(zhǔn)確，其實(shí)寓言性材料往往就是用短小通俗的寓言故事講解比較深刻的道理，從而

13、給讀者以啟示。當(dāng)然這讓人深思的就是寓意，唯有準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)了材料的寓意，才能找到最佳立意角度，寫出好文章。師：怎樣使用三步表格法來完成對(duì)“寓言性材料”作文的審題立意呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速找出材料里所提到的人或物都是有哪些？并判定出誰是主體？生（20）：人物有：烏鴉、麻雀、喜鵲，其中烏鴉是主體。師：大家贊同他說的嗎？沒有誰不同意吧？好，那第一行表格就能夠這樣填寫：列人物，定主體 烏鴉、麻雀、喜鵲，其中烏鴉是主體。師：接著請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料中的關(guān)鍵語句來說說作者對(duì)主體人物抱有怎樣的感情傾向？生（21）：從“烏鴉滿臉不屑地說：我這方法是取得過成功的，受到人類贊揚(yáng)的，到哪里都能夠用” 一句與“它繼續(xù)很賣力地向井

14、里投石子”一句能夠看出作者對(duì)烏鴉的言行是諷刺的、否定的，也就是貶！師：很有道理，尤其是最后的那個(gè)省略號(hào)意味很深長(zhǎng)，好像是在說：烏鴉的照舊做法將會(huì)是毫無結(jié)果的。來接著填表格的第二行：依照關(guān)鍵句，定褒貶態(tài)度 烏鴉滿臉不屑地說：“我這方法是取得過成功的，受到人類贊揚(yáng)的，到哪里都能夠用！” 它繼續(xù)很賣力地向井里投石子 （貶）師：那么，你從作者不贊成烏鴉做法的角度明白了一個(gè)什么道理呢？生（22）：我們做事不能思維定勢(shì)，不能墨守成規(guī)，否則將會(huì)事倍功半或者一事無成。師：他總結(jié)的真到位，表格的第三行內(nèi)容就出來了：依照情感褒貶定立意 要向生活中的思維定式說再見 墨守成規(guī)吃大虧 要學(xué)會(huì)依據(jù)形式更新觀點(diǎn)師：接著來趁

15、熱打鐵吧，趕緊讀下面一則材料，看誰能較快地給出恰當(dāng)?shù)牧⒁鈦?？材料六：渤海的一條魚逆流而上。它一會(huì)兒越過淺灘，一會(huì)兒沖過急流，穿過湖泊中層層的漁網(wǎng)，躲過了無數(shù)水鳥的追逐。它不停地游，最后越過山澗，擠過石罅，游上了高原冰川。不過，它還沒來得及發(fā)出一聲歡呼，瞬間就被凍成了“冰魚”，但它仍然保持著飛翔的姿勢(shì)。 “它逆行了那么長(zhǎng)，那么久，這是一條勇敢的魚?！币晃荒贻p人說。 “這的確是一條勇敢的魚，不過它只有偉大的精神卻沒有準(zhǔn)確的方向，它極端逆向的追求，最后得到的只能是死亡?！币晃焕险邍@息說。師：誰來與同學(xué)們分享一下自己的三步表格法的立意過程？生（23）：-生（24）：-師：剛才兩位同學(xué)說的都有道理，給這則寓言