人教新版PEP三年級上冊表格版教案Unit4-5

1、課題Unit 4 We Love Animals單元教學材料分析本單元是本冊教材的第四單元，話題“We love animals”本單元分為A、B、C三部分，通過學習學生能聽懂、會說、會認讀duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo；能聽懂指令語并模仿動物做動作。通過本單元的學習，學生能夠與同伴在遇到常見動物時，能說出動物名稱，并能夠運用表示近指和遠指的Whats this/that? Its a .來詢問或回答，也會簡單的描述動物：It is fat/ big/brown。還會運用：Cool! I

2、like it! 表達自己對動物的喜愛之情。其中，C部分的Story time 部分通過幽默的小故事呈現(xiàn)，使學生在A,B兩部分學習的基礎上，適當拓展語言的運用范圍。單元教學設計說明本單元的教學設計，第一課包括A Lets talk和Lets play，將Lets talk放在Lets learn 之前，是為了讓學生在語篇中學習和運用詞匯。第二課Lets learn和Lets chant，本課時中Lets chant 難度較大，但是本課時的重點句型在第一課時學生已經(jīng)掌握，因此難度相對均衡了。第三課時包括Letters and sounds和Start to read中的Find and say；

3、第四課時包括B Letstalk和Lets play，本課時的重點句型可與第一課時的重點句型進行對比運用，第五課時包括B Lets learn，Lets do, Read and count., Lets check和Lets sing。其中Read and count., Lets check都是對B Lets learn動物單詞的強化認讀和聽音，因此可整合成一個課時，第六課時包括復習整第四單元和Story time。本單元的教學設計，充分利用學生對動物這個單元的喜愛，引導學生觀看課本插圖，設計各種趣味性的活動，吸引學生的注意力。使學生樂于了解動物名稱，樂于和同學問答動物的名稱，教學設計各個

4、環(huán)節(jié)力求做到循序漸進，由簡到難的原則，盡量考慮學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要，從而切實提高教學效果。并潛移默化的滲透關愛和保護動物的情感教育。學生背景分析三年級是學生學習英語的起始年級，學生對英語有著強烈的興趣和求知欲。本單元的話題是學生比較熟悉和感興趣的，且與學生的生活接近。學生喜愛動物，喜愛觀察和模仿動物的叫聲和動作。但是，學生對動物的英文稱呼陌生，特別是相對較長的動物單詞，學生會覺得記憶困難，可運用多感官強化記憶。此外，學生在實際情境中較難合適的運用本單元的重點句型Whats this / that? Its a .Cool! I like it.因此，在教學設計中，教師需設置豐

5、富的、合適的情境使學生能加強運用。教學目標定位知識目標：1. 能聽懂、會說句型Whats this / that? Its a .Cool! I like it.2. 能聽、說、認讀單詞：duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo. 3. 能正確聽、說、讀、寫 4. 了解英語中部分動物的發(fā)音擬聲詞。能力目標：1. 能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用句型：Whats this / that? Its a .詢問并回答動物的名稱。 2. 能夠在情境中運用句型Cool! I like it. 表達贊美和欣賞

6、。 3. 能說出字母對應的發(fā)音。 4. 能夠建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學習單詞。情感目標：培養(yǎng)學生熱愛動物、保護動物的意識。教學重點難點教學重點：句型Whats this / that? Its a .Cool! I like it. 單詞：duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo.教學難點： 在交際情境中運用句型Cool! I like it. 表達贊美和欣賞。課題Unit 4 We Love Animals教學步驟教師活動學生活動建議說明Step 1Revision &Warm-upLi

7、sten and do ：Show me your pencil / ruler / crayon學生根據(jù)教師指令來做動作。Step 2Pre-reading1. 新授句型：Its a .在上個復習文具的步驟后，指著學生展示的文具，教學Its a .2. 新授Whats this ? 和dog利用PPT圖片，逐一呈現(xiàn)文具eraser, pencil, crayon。并最后這些文具呈現(xiàn)成一個拼貼成的小狗。教師問：Wow! What this? Its a dog.3. 新授duck。.呈現(xiàn)兩張遮住的小狗圖片，T：Whats this? Its a 但第三張圖片，也只露出一部分，學生可能會繼續(xù)說I

8、ts a dog ”。 最后揭示答案“Its a duck.4Lets play and guess.教學 woof，quack。請2名學生，教師以耳語，讓他們模仿小狗和鴨子的叫聲，T: Whats this?Ss:.1. 學生運用Its a .句型來說各種已學文具。2.學生在運用句型Its a .描述PPT中的文具時，文具最后拼成一只小狗，學習句型Whats this? 和Its a dog。3. 師生問答，練習whats this? Its a 從只露出一部分的圖片中，發(fā)現(xiàn)并學習單詞“duck”。4.在游戲中，學習動物的擬聲詞。Step 3While-reading1. 呈現(xiàn)課文中的第一幅

9、圖片，播放Wu Yifan的錄音：Whats this? Ss: .2. 呈現(xiàn)課文中的第二幅圖讓學生說一說Mike 和Wu Yifan的對話。3. 呈現(xiàn)課文插圖的第三幅圖要求學生想想Mike 和Wu Yifan的對話，并說一說。4. 呈現(xiàn)課文插圖的第四幅圖，學生看到Zoom, 會自然說出Oh! Zoom. 并教學bear。1. 學生通過觀察課文第一面插圖，回答問題。2. 學生通過觀察課文第二幅插圖，想象Mike 和Wu Yifan的對話。3與上面步驟相同。4.最后能自然說出Oh. Its Zoom.Step 4Post-reading1. 播放錄音2. 根據(jù)課本插圖，表演對話。1.（1）聽第一

10、遍，只聽不跟讀。（2）聽第二遍，輕聲跟讀。（3）分角色朗讀2. 表演對話（1）選取1-3幅插圖中的一幅表演。（2）全文表演。 板書設計教學反思課題Unit 4 We Love Animals教學步驟教師活動學生活動建議說明Step 1Revision / Warm-up1. Guessing game(1) 請學生模仿動物叫聲，生生對話：Whats this? Its a .(2) 請學生表演手影，師生對話：Whats this? Its a .1. 學生在猜一猜的游戲中，復習和鞏固動物單詞，熟練使用句型Whats this? Its a .Step 2Presentation / Pract

11、ice1. Look and guess(1) 新授cat和句子Look at the cat. It is fat.教師以貓的手影引出cat。然后，要求學生Look at the cat.點擊PPT，小貓突然變肥 。新授：It is fat. 新授fat時，將cat的第一個字母c擦除，替換成f,學生自然讀出新單詞fat。并可拓展Look at the cat. It is fat. It is brown.(2) 新授pig和句子Look at the pig. It is big.教師以貓的手影引出pig，PPT圖片，教授。然后，要求學生Look at the pig.點擊PPT，小貓突然

12、變大 。新授：It is big. 新授big時，將pig的第一個字母p擦除，替換成b,學生讀出新單詞big。并可拓展Look at the pig. It is big. It is white.(3)新授句子Look at the dog. Its on the log.a. 逐一出示這些圖片: a fat cat, a big duck, a dog。學生能說出Look at the cat. It is fat. Look at the pig. It is big.當看到狗的圖片時，也能描述：Look a the dog. It is/ big/fat/brown.接著教師在狗的圖片

13、下面，用簡筆畫畫出圓木，用dog替換成log.將狗的圖片做一個放在圓木上的動作。教授：Its on the log.(4)學習Its on the pear.繼續(xù)圖片呈現(xiàn)bear, 學生能根據(jù)語言支架Look at the _. Its _ .來描述bear。接著簡筆畫在熊的身下畫一個pear.同樣用bear替換，讓學生能自己領會讀音規(guī)則。教授：Its on the pear.（5）學習Its in the truck.繼續(xù)圖片呈現(xiàn)duck, 學生能根據(jù)語言支架Look at the _. Its _ .來描述duck。接著簡筆畫truck.同樣用duck替換，讓學生能自己領會讀音規(guī)則。教授：

14、Its in the truck.(6)教師播放Lets chant的錄音a. 學生只聽不跟讀，感受chant的韻律節(jié)奏。b.出示相對應的圖片，逐句播放，并跟讀。c.邊跟讀，邊做動作。（1）學生根據(jù)教師的手影示范。學習單詞cat。并通過cat讀fat。能根據(jù)圖片說出Look at the cat. It is fat. It is brown.（2）學生根據(jù)教師的手影示范。學習單詞pig。并通過pig自然讀出big。能根據(jù)圖片說出Look at the pig. It is big. 此外，會聯(lián)系舊知，描述動物的顏色Look at the pig. It is white.(3)根據(jù)圖片提示，

15、能描述新出現(xiàn)的動物狗。會說出類似Look at the dog. It is/ big/fat/brown通過簡筆畫，領會和學習Its on the log.(4)根據(jù)圖片提示，能描述新出現(xiàn)的動物bear。會說出類似Look at the bear. It is/ big/fat/brown通過簡筆畫，領會和學習Its on the pear.(5)根據(jù)圖片提示，能描述新出現(xiàn)的動物duck。會說出類似Look at the duck. It is/ big/fat/white通過簡筆畫，領會和學習Its in the truck.(6)學生逐步跟讀錄音，達到流利吟誦chant的要求。Step

16、3Consolidation / Extension1. Look and guessPPT呈現(xiàn)動物的腳印。讓學生之間相互猜測問答：Whats this? Its a.2. Competition :Look and say在上個步驟，由腳印猜動物中，學生猜對了的。腳印就變成該動物。因此等上個環(huán)節(jié)完成后。五種動物呈現(xiàn)。提供語言支架：Look at the_ . It is_. Its_ .要求學生，選取其中的一種動物，說一說，說的句子最多者獲勝。1.學生會根據(jù)腳印猜測動物。2. 比賽：誰能看圖說的最多。學生根據(jù)動物圖片，選取自己喜歡的一種動物進行描述，說的越多越好。1. 興趣盎然的猜測，能讓學

17、生在玩樂中鞏固重點句型和詞匯。2. 鞏固了chant中的難點句子，并且對舊知進行滾動。擴展成對某一種動物的描述。鍛煉學生通過觀察圖片，開口說英語的能力。板書設計教學反思課題Unit 4 We Love Animals教學步驟教師活動學生活動二次備課Step 1Warm-up and RevisionSing the songsStep 2Presentation1提供一些趣味的謎語，如：1減1不等于0H 山連著山M1加3不等于4B 一把椅子h讓學生猜測，釣魚鉤是哪個字母，導入新授自母J2. 提供字母，引導學生認讀和其發(fā)音。3. PPT出示圖片，根據(jù)讀音填上適當?shù)淖帜?并強調(diào)書寫的筆畫和筆順。4

18、. PPT出示圖片，根據(jù)讀音填上適當?shù)淖帜?并強調(diào)書寫的筆畫和筆順。4. 提供圖片，用同樣的方法教授字母K L M N.5. 讓學生在Listen and finish the words 中獲取信息。完成字母填寫。首先，學生根據(jù)字謎，猜出學過的字母，再次，根據(jù)提供的謎面，猜測今天學的字母。強調(diào)語音的輸入。JJJ/ /?/?/?/.書空并實地仿寫本子上_eep _um_ump _ilk_ate _ose_ite _oodles在謎語的猜測同時，激發(fā)學生興趣并引出新授語音是基礎，應加強跟讀，模仿，以及書寫。讓學生在Listen and finish the words 中獲取信息；把學到的知識用

19、到實踐中，強化字母的落實。Step 3Consolodation / Extension1.加強記憶，讓學生為新學的字母繼續(xù)編謎面。如，山連著山M。 2.Letters game，教師點名，并出示一張字母卡片。被點名的學生立即讀出這個字母，并說出一個包含該字母讀音的單詞接著由被點名學生的前一位學生說出這個字母的前一個字母，和一個含有該字母讀音的單詞，然后由被點名學生后面一位學生說出這個字母的下一個字母和含有該字母的單詞。學生分組討論自編謎語，形象記住字母。 被點名學生：B-bag，前面的學生：A-apple，后面的學生：C-cat凡說錯或接不上的就給該組記負分。 通過小組討論和創(chuàng)作，加深所學內(nèi)

20、容的影響。以游戲方式，復習鞏固字母，滾動形式出現(xiàn)，達到積累的目的。板書設計U4 We love animalsLetters and soundsJj Kk Ll Mm NnJeep kite leg milk noseJump Kate long mum noodles教學反思課題Unit 4 We Love Animals教學步驟教師活動學生活動二次備課Step 1Warm-up and Revision1. 教師播放P39的Lets chant。2. Guessing game.教師將小狗和小豬的圖片反面貼在黑板上。T: Whats this? SS: Its a .1. 學生跟著錄音有

21、節(jié)奏的吟唱。2. 學生根據(jù)反貼的圖片回答。 Step 2Pre-reading1. 新授重點句型 Whats that？Its a .在貼著小狗和小豬的圖片，遠處反貼鴨子的圖片，教師用手勢指著較遠處的鴨子，引出句型 Whats that? Ss : Its a.1. 學習句型whats that？Whats this?分別表示遠指和近指。且能運用Its a .回答。Step 3While-reading1. 引入文本，并操練Whats that? SS : Its a.邀請學生與Mike，Chen Jie 一起去看動物表演。用簡筆畫勾勒幕布，表示表演現(xiàn)場。貼上Mike，Chen Jie頭像。在

22、幕布旁，貼上豬的圖像。T: Whats that? 并將該詞條貼在Chen Jie 頭像旁邊。Ss: its a pig.1. 新授 A _ ? 接著反面貼出動物熊貓的圖片，只顯示模糊輪廓。教師提問：T：Whats that ? Guess! 此時， PPT上呈現(xiàn)提示, 然后提供語言支架 A _ ? 學生會較容易的根據(jù)PPT的圖片提示和語言支架，很自然的表示猜測： A cat ? / A bear / A .趁機教授panda，教師還要將這個問句標上上揚語調(diào)，幫助學生明白，表示疑問和猜測時，語調(diào)上升。2 新授 No! Its a 由于熊貓圖片，只呈現(xiàn)輪廓，教師預設多數(shù)學生會猜 bear或其它動

23、物。最后要求聽錄音 5. 播放錄音。1.學生急于想知道動物表演的第一位出場者，認真了解教師問題，并回答。1. 學生在教師提供的三種可能性時，學習新單詞panda。并自然的根據(jù)語言支架和圖片會預測答案A cat ? / A bear / A .？2. 在預測答案后，為確定自己的答案，仔細的聽錄音，尋找答案。3.新學單詞panda后，學生會樂于模仿panda。其他小朋友會被表演者逗樂，趁這樣合適的情境，學生會跟著老師學說Funny!5.聽錄音（1）聽錄音，只聽不讀。 （2）一句句跟讀2遍。（3）同伴間分角色朗讀。Step4 Post-reading1. 根據(jù)圖片提示和語言框架，表演對話。2. Go

24、up-work 操練Whats that？A ? Yes!/ No! Its a .給每個小組發(fā)個信封，內(nèi)藏數(shù)張動物圖片，每位同學都可抽出其中一張，微露一角作提示，向其他3位同學提問。能一次猜中者獲得獎品。 1. 分角色表演。 2. 學生借助動物圖片，小組內(nèi)，互相問答猜測1.圖片提示和語言框架，是為了讓更多的學生，尤其是稍微后進的學生，能籍此降低難度，進行表演。2.小組活動，操練所學句型。擴大參與面。并利用一次猜中獲得獎品，激發(fā)學生的求勝心理。板書設計U4 We love animalsB Lets talkLets playWhats that? A ? No, its a ./ Yes.L

25、ook! A funny dog!Cool! I like it.教學反思課題Unit 4 We Love Animals教學步驟教師活動學生活動二次備課Step 1Warm-up and Revision1. Lets chant2. Lets talk PPT呈現(xiàn)動物圖片，師生問答或生生問答：Whats this? Its a .1. 學生有節(jié)奏吟誦。學生根據(jù)圖片互相問答Whats this? Its a .Step 2Presentation / Practice1. 運用句型：Whats that? Itsa . 和Act like a panda. 教師將panda圖片貼在視覺遠點的

26、地方，提問T: Whats that? Ss: Its a panda. T: What color? Ss T: Can you act like a panda? 教師稍作提示。2. 新授zoo。T: Its a panda. And where is the panda.課件顯示panda躲到zoo 中，教學單詞zoo。并呈現(xiàn)動物園圖片。3. 新授tiger。動物園主情景圖中，老虎圖片反貼，T: Whats that? Ss: Its a . T: What color? SsAct like a tiger.4. 新授bird。以鳥叫引出bird。T: Whats that? Ss:

27、Its a . T: What color? SsAct like a bird.5. 播放錄音1.學生根據(jù)圖片，運用鞏固句型Whats that? Its a .2. 學生可以從zoom 單詞，去掉m,自己拼讀出新單詞zoo。3.步驟 3.和4. 通過反貼的動物圖片和鳥叫聲學習單詞tiger 和bird。5.在新學幾個動物后，根據(jù)動物顏色，猜測動物。6. 步驟6.和7.學習新單詞monkey 和elephant。7. 聽錄音Step 3Consolidation / Extension1. Lets talk學生表演Zoom 和Zip 之間的對話。2. 完成P43頁和P44的練習。3. Le

28、ts sing.1.（1）學生根據(jù)謎語中的動物顏色描述，猜測動物。(2) 學生嘗試自己編謎語，請同學猜猜。板書設計U4 We love animalsB Lets learnLets doWhats that? Its a bird/ panda/ tiger/ elephant/ monkey. (zoo)Act like a .教學反思：課題Unit 4 We Love Animals教學步驟教師活動學生活動二次備課Step 1Warm-up and Revision播放 1.P44歌曲2.26個字母歌Song: Old MacDonald and alphabet song聽并跟唱歌曲S

29、tep 2Pre-reading1.Review (1)letters(b,c,d,e,m,p,t)eg b is for bear and bird. (2) What this/that? Its a/an(3) I like _（desire expression） 復習前面學過的字母及動物單詞（ 滲透關鍵句型）學習在于不斷地復習才能習得Step 3While-reading根據(jù)課文內(nèi)容，用圖畫呈現(xiàn)的方式導入課題。培養(yǎng)學生良好的閱讀能力和方法。緊跟著Who follows強化重難點。同時用簡筆畫的形式將故事呈現(xiàn)出來。（也可動物圖片）1.Show the pictures of Story

30、 time.2.Lookat the pictures. What lovely animals! How many animals ?(Six)3. Who are they? They are Zoom ,Zip,dog,bear,rabbit and duck.4. Listen to the tape,and answer the questions.Who follows Zoom? Who follows pig ?Who follows dog?Who follows duck?Who follow rabbit? Who follows the Zip?多種學習方式進行。會感覺

31、學習很有趣Step4 Post-reading板書設計U4 We love animalsWhats this / that? s a dog/ pig/ duck/ rabbit .Follow.Follow me! a carrot.教學反思課題Unit 5 Lets eat!單元教學材料分析1. 本單元的主題是Food and drink，重點詞匯涉及了8個有關飲食的單詞。2. 句型方面：重點句型Id like some，Have some Can I have some和Here you are.3. 字母方面：字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt在單詞中的發(fā)音規(guī)律以及例詞

32、。同時，運用字母操增強學生對字母發(fā)音的記憶。4. 故事方面：Story time 部分中是個以食物為主題的趣味小故事。單元教學設計說明本單元的教學設計由3位老師分工合作，共同完成。陳愛萍老師負責一二課時教學設計，施明燕老師負責三四課時教學設計，江穎負責完成五六課時教學設計。三位老師達成共識，以童趣和高效作為備課的指導方針，設計各項教學活動。第五單元的話題是Food and drink，這是學生熟悉并喜歡討論的話題。圍繞著這個話題，我們試圖將整個單元6課時的教學用一條主線：Go for a picnic來串聯(lián)。第一課時：A（Lets talk Lets play）第二課時：A (Lets lea

33、rn Lets do) 第三課時：A (Letters and sounds)第四課時：B ( Lets talk Lets play)第五課時：B (Lets learn Lets do Start to read)第六課時：Main scene B ( Lets check) C ( Story time)微調(diào)說明：1本單元的歌曲“Lets have a picnic today”作為每課warming-up的內(nèi)容，作為主線貫穿整個單元。2將6個字母的認讀、音標發(fā)音和相應單詞的認讀平均分散到前三個課時，每節(jié)課新授2個字母，然后在后第三個課運用字母操進行整體鞏固。3由于第六課教學任務較多，因

34、此將B部分的Read and count的內(nèi)容安排在第五課時。這樣，既減少第六課時的教學壓力，又鞏固了第五課的重點詞匯，一舉兩得。4. 將Main Scene從第一課時后移到第六課時，作為復習課的主題圖片。學生背景分析三年級學生好動，愛玩，對新鮮事物有強烈的好奇心和求知欲，正處于學習英語的初始階段，學習熱情和興趣比較濃。第五單元的話題是Food and drink，這是學生熟悉并喜歡討論的話題。教學目標定位知識目標: 1.聽說方面:能夠掌握字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，準確讀出例詞；聽說、認讀Lets learn中的單詞，Lets talk中的短語和重點句。2讀寫方面:能夠規(guī)范書寫6個英文字母的大小

35、寫，并看懂 Story time的故事情節(jié)。3. 玩演方面:能夠理解并根據(jù)指令完成Lets play, Lets do等內(nèi)容；演唱歌曲“Lets have a picnic today”；并能做Lets talk和Story time的角色表演。能力目標:1.能夠運用句型Id like some介紹自己想要的食物和飲品、運用句型Have some向別人推薦一下食物和飲品、運用句型Can I have some詢問自己是否能得到想要的食物和飲品等。2.能夠演唱歌曲“Lets have a picnic today”。3.能夠準確地完成 Start to read, Lets check等部分的練

36、習。情感目標: 1.激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生愛動腦筋、善于觀察、勇于開口的好習慣。2.培養(yǎng)學生跨文化交際的意識，能夠了解中西餐飲文化(特別是食物和餐具)的差異，養(yǎng)成健康的飲食習慣。教學重點難點教學重點：句型Can I have some? Here you are. Have some 單詞：egg ,milk, fish, bread ,cake, rice, juice ,water教學難點： 將所學句型和單詞在具體情境中進行運用。課題Unit 5 Lets eat！教學步驟教師活動學生活動二次備課Step 1Revision / Warm-up1.Greetings2.由字母操引

37、出Oo,Pp。教師播放錄音，學生模仿、學說。3. Enjoy the song ，Lets have a picnic today4.Listen and act （Act like a cat , act like a dog）5.Think and say 教師以語言引出新問題，讓學生論，教師在黑板上列出答案What do you have for your breakfast？1利用所學知識與老師相互問候。2.學生按要求做字母操O orange, P pig3學生聽歌曲4學生聽指令，做相應動作5.學生思考并回答教師所提的問題Step 2Presentation1. 整體感知(1) 整體感

38、知主題的含義。教師利用語言介紹主題教學圖：T: 去野餐！Thats a good idea ! Look , Sarahs family are having a picnic today. Theyre eating. （教師做“吃”的動作）（2）感知單詞eat教師請學生猜測單詞eat 的含義，并教讀兩遍。教師揭示本單元主題：Let s eat !（3）再次聽音，感知單詞和句子的含義。（4）教師讓播放錄音，讓學生聽音、模仿、學說。2.學習新知（1）學說單詞juice , bread, egg。教師利用圖片或者課件，呈現(xiàn)橙汁的圖片。T: Look ! Juice, some juice. Fo

39、llow me , juice , some juice.T: I like some juice . How about you ?T: I like orange juice. Can you tell me different kinds of juice ?（2）教師出示課件，呈現(xiàn)下面4幅圖片。師生進行問答練習，學習bread 。（4）操練單詞egg, bread, juice3.Lets talk（1）教師出示課件或者教學圖片，呈現(xiàn)學生用書第48頁Lets talk部分。（2）教師播放錄音，讓學生整體感知內(nèi)容。教師再次播放錄音，邊放邊停BHere you are. 學生在補全句型Id

40、 like some 的時候，教師做出“遞給”的動作并說句子。（4）教師再次播放錄音，要求學生分角色表演對話。1、 1.（1）學生觀察圖片并說出圖片的內(nèi)容。（2）學生猜測單詞eat的含義，并且跟讀兩遍。學生感知、模仿、學說并板書。（3）學生結合圖片，猜出句子的含義，感知單詞milk , cake 和bread 。（教師可幫助學生）（4）學生聽音、模仿、學說。2.（1）學生觀看圖片，回答問題Ss: Juice , some juice .S1: I like some juice , too. （教師可幫助學生說出）（2）S1: Whats in Picture 1 ?Ss: Bread .3.

41、（1）學生按教師要求打開書本，學習新知識。（2），學生聽錄音，模仿、學說。（3）學生用Id like some表達自己想要吃的食物，用Here you are來回應別人的請求，用Have some 來讓介紹或者推薦食物。（4）學生再次聽音，試著背誦對話的內(nèi)容。學生分角色表演對話。板書設計教學反思課題Unit 5 Lets eat！教學步驟教師活動學生活動二次備課Step 1Revision / Warm-up1.Greetings2.Enjoy the song “Lets have a picnic today”3Lets chant1.學生用所學知識跟教師打招呼Step 2Presenta

42、tion / Practice1.Lets learn(1)創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)新知。教師捂著肚子，呈現(xiàn)“饑餓”狀，利用語言引入新知。T：Oh,Im hungry! What should I do,boys and girls?S：Have some- T：Thank you,boys and girls.教師摸著嗓子，呈現(xiàn)“口渴”狀，創(chuàng)設口渴的場景，利用語言引入新知。T：Im thirsty!What should I do,boys and girls?S：Drink some-T：Thank you ,boys and girls.(2)操練難點詞句教師板書：Im hungry.Im thi

43、rsty.示范發(fā)音，教讀句子。待學生掌握后，可與學生利用I say,you do或You do ,I say的活動進一步鞏固、強化句型。教師出示食物和飲品的實物，當談論milk的時候，教師可滲透milk做動詞的用法。出示圖片，理解Milk a cow.的意思。（3）操練單詞教師把學生分為四人一組，連鎖操練單詞。Help and find教師引導上臺做游戲的學生背對其他的學生，說：Id like some milk.然后教師將那張milk單詞卡片藏在學生的某一處，讓其下去找。（4）學習Lets learn教師出示課件，呈現(xiàn)學生用書第49頁Lets learn 部分的教學圖片。教師播放錄音2、Le

44、ts do（1）教師出示課件或圖片，呈現(xiàn)學生用書第49頁Lets do 部分的4幅圖片。（2）教師播放錄音1.（1）學生投入到教師創(chuàng)設的情景 ，當教師“饑餓”或“口渴”的狀態(tài)時，學生出示食物、飲品圖片，如bread, juice等等。（2）學術根據(jù)教師的指令，做相應的動作。學生根據(jù)教師出示的食物和飲品。請學生說出句子：Id like some-或Have some-（3）學生分成四組做游戲。S1：Id like some juice .What would you like?S2：Id like some milk.What would you like?一位學生背對其他同學說：Id like

45、 some milk.。當老師藏好卡片后，這時候其他的學生成了熱心幫助者。當他接近隱藏卡片處的時候，同學們就大聲說：Milk, milk. 如果遠離隱藏卡片處時，就輕聲說：Milk, milk. 以表示他方向找錯了，就這樣利用聲音的輕重來幫助那位同學找到單詞卡片。換其他單詞卡片繼續(xù)游戲。（4）學生翻開書本，聽音感知Lets learn 的內(nèi)容，并模仿學說。學生戴頭飾分角色表演。2.學生看圖片，分別說出前兩幅圖片所表達的含義。學生感知后兩幅圖片的內(nèi)容，理解eat和drink的含義。學生聽音，先逐句做動作，再連起來做動作。Step 4Summing up1.Words師生共同總結表示食物和飲品的詞

46、匯。2.SentencesIm hungry! Have some Eat some Drink some3.Homework (1) Listen to and repeat “Lets learn “ and “Lets do “(2) Copy the words five times : juice, egg, milk, bread.(3) Get more information about food and drink.板書設計教學反思課題Unit 5 Lets eat！教學步驟教師活動學生活動二次備課Step 1Warm-up and Revision1.Greetings 2

47、. Enjoy the song ，Lets have a picnic today學生聽歌曲3.Listen and do教師播放學生用書第49頁Lets do 部分的錄音。教師發(fā)出指令。請學生自愿發(fā)出指令，其他學生按照指令做動作。4.Revision 字母操1.學生利用所學知識與教師相互問候2. 學生聽歌曲3.學生根據(jù)要求做字母操S six, T tiger.4.學生聽音、模仿，然后全班學生按照指令做動作，并由學生自己做小老師，發(fā)出指令，其他學生照指令做動作。4.學生一起做字母操。Step 2Presentation1、 Letters and sounds(1) 學習字母Ss. Tt 由

48、字母操引出Ss. Tt。教師播放錄音，學生模仿、學說。 出示學生用書第50頁Listen, repeat and chant中的第一幅圖片，蜻蜓落在橘子上的圖片，介紹說：Look! A dragonfly is on the orange.教師要強調(diào)on和orange的讀音。 板書單詞on和orange。學生學說，體會字母Oo在兩個單詞中共同的發(fā)音/ ，并一起做做字母操 OOO /, orange. 在黑板四線三格處師范Oo的書寫，學生書空2遍。（2）學習字母Pp和Qq 讓學生討論，在字母Oo上加上一筆會變成什么字母？ 教讀字母Pp和Qq,（3）學習字母Rr 出示字母卡片P，請學生說出字母讀音

49、后，讓他們閉上眼睛再睜開眼睛，看看P發(fā)生什么變化并說出來。（P變成了R，多一筆。） 教讀字母Rr，并在黑板四線三格處示范字母的書寫，學生書空2遍。 教學Rr的讀音/r/，請學生聯(lián)想R /r/ 的相關例詞 學做字母操。RRR /r r r/ rice 教師請學生用肢體語言表示出字母Rr.（5）學習字母Ss 用手在空中畫出S型，請同學猜一猜是什么字母。并介紹：在英語中，以字母s為首字母的單詞最多。 教師出示以s字母為首的單詞的圖片Sarah, six，教讀單詞。 和學生一起做Ss的字母操SSS /s s s / six（6）學習字母Tt 用手擺出stop的動作，讓學生猜出字母T。 教讀字母Tt，并

50、在黑板上四線三格處示范字母的書寫。 出示以t字母為首的單詞的圖片tiger, ten，教讀單詞和發(fā)音。 請學生說出幾個含有t的單詞，如too, two, meet等。學生聽音、模仿。 教學Tt的字母操TTT / t t t / tiger.（7）操練字母Oo至Tt及以其為首的單詞 播放錄音。 出示字母卡片Oo至Tt，快速抽取，學生反復多次地練2、 Listen, repeat and chant播放學生用書P50第2部分錄音。ABCDE, clap with me.EFGHI, touch the sky.JKLMN, show me ten.LMNOP, hooray for me.PQRS

51、T, time for tea.Hooray for me, hooray for me.I can say from A to T. Hooray!3、 Listen and circle（1）出示課件，呈現(xiàn)學生用書第50頁Listen and circle部分的圖片。（2）教師講明題意，播放錄音。請學生聽錄音完成。（3）師生核對答案，表揚完成較好的學生。4、 Write and say（1）讓學生觀察學生用書P50 Write and say中的字母的書寫順序和筆畫。（2）在黑板上四線三格處再次示范書寫。（3）請學生拿出準備好的四線三格紙，書寫Oo至Tt字母的大小寫。寫完后上交，教師給予評

52、判。1.（1）從字母操，學生很自然的引出下個字母Ss，Tt然后聽音、模仿、學說。學生觀察圖片，學說on, orange, A dragonfly is on the orange.學生跟老師書空on, orange，并一起跟做字母操OOO /, orange.學生認真觀察教師書寫，并用手指頭書空2遍。（2）學生可以發(fā)揮想象，聯(lián)想P和Q。學生聽音、模仿并書空。學生發(fā)揮想象，分別p與q學生跟讀。S1：Pencil / pen .學生模仿并書空。學生用不同的肢體語言展現(xiàn)Pp和Qq.S：R。學生聽音、模仿并書空。S1：R/r/ redS2: R/r/ rice. 學生按要求做字母操學生聽音、模仿、學說，并用不同的肢體語言展現(xiàn)Rr。