初中英語論文：談〈 英語（新目標(biāo)）Go for it!〉興趣教學(xué)

1、談 英語（新目標(biāo)）go for it!興趣教學(xué)引言 由美國湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)和中國課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心合編的go for it在新一輪課程改革中,以全新的面孔與我們見面了。通過兩年的教學(xué),我深有感觸，那就是應(yīng)該創(chuàng)造性地使用本教材，采用靈活多樣教學(xué)方法和手段以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，使他們積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 任務(wù)型 激發(fā)興趣 教學(xué)途徑 教學(xué)評(píng)價(jià)初中英語新課程基本指導(dǎo)思想之一就是重視基礎(chǔ)教育階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),中國古代大教育家孔子也曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！边@里的好之、樂之,其實(shí)指的就是興趣。興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某

2、種事物,力求參與某項(xiàng)活動(dòng),并具有積極情緒色彩的心理傾向,新課程思想下學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣又該怎樣培養(yǎng)呢?一生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂：（一） 、采用真實(shí)的“任務(wù)型”教學(xué)途徑：go for it!以任務(wù)型語言教學(xué)為編寫理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語有目的做事情。教材每個(gè)單元的話題都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。我在使用本教材教學(xué)過程中，努力做到讓英語“生活化”和生活“英語化”，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。下面介紹幾個(gè)我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)案例：案例一 設(shè)計(jì)任務(wù)鏈：go for it! 七（上） unit4 wheres my backpack? s

3、ection a 本課的重點(diǎn)是教授家具的名稱，常見方位詞（in, on , under）的理解與使用和句型“where is/ are?”運(yùn)用。因此我及時(shí)將書本知識(shí)與實(shí)際生活貫穿起來，設(shè)計(jì)了以下一個(gè)任務(wù)鏈：step1.畫家具：鼓勵(lì)學(xué)生用兩天時(shí)間仔細(xì)觀察并繪出自己家客廳的家具擺放，并查找出相應(yīng)的英文單詞. step2.家具“展”：課堂中將學(xué)生們收集的家具名稱以比賽的形式“陳列”出來，同時(shí)用所學(xué)的方位詞向各位同學(xué)介紹他們的家。 step3.搬“新家”：讓學(xué)生根據(jù)想象中的家四人一組設(shè)計(jì)一張房間擺設(shè)圖，創(chuàng)造自己的家園。這是個(gè)十分有創(chuàng)意的活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生在動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口中實(shí)現(xiàn)著自己的

4、夢(mèng)想。然后結(jié)合課本“find the difference” 這個(gè)游戲，讓他們對(duì)新“家”和原來的家做對(duì)比，使得詞匯和句型再次得以鞏固。 step4.做客：接下來，每組4人分別扮演家庭成員，結(jié)合unit3 this is my family 和預(yù)備篇的禮貌用語，學(xué)生開始在新“家”招待自己的好友，介紹家人和家具擺設(shè)。通過一系列的任務(wù)型活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)本單元單詞的理解與運(yùn)用遠(yuǎn)超出了預(yù)期的要求。他們?cè)谡Z言交流中不僅鞏固了書本知識(shí)，還提升了英語表達(dá)與綜合運(yùn)用能力。案例二創(chuàng)設(shè)情景：1go for it!七（下） unit2 where is the post office? 上復(fù)習(xí)課時(shí)，我將桌子拉開排成街道

5、，并設(shè)幾個(gè)十字路口，先請(qǐng)學(xué)生在教室不同的位置設(shè)立醫(yī)院，超市，學(xué)校和郵局等公共場所。然后每個(gè)路口安排一位學(xué)生扮演交警，其他人向他問路?；顒?dòng)中不斷要求學(xué)生交換指路或問路的角色。通過活動(dòng)學(xué)生大膽嘗試問路及指路的多種句型,最后讓學(xué)生加以總結(jié)歸納，濃厚的興趣也在句型的鞏固加深中蔓延開來。2.go for it! 八（上） unit2 whats the matter? 上section a 第一課時(shí)，正值天氣突然變冷，我從weather導(dǎo)入my wearing yesterday i was ill i went to see a doctori saw many patients therewhat

6、s wrong with them?這樣的導(dǎo)入自然,貼近生活,設(shè)疑激起學(xué)生興趣。緊接著我就安排幾位學(xué)生扮演病人，用肢體語言和聲音表現(xiàn)出病人的痛苦，借助學(xué)生的猜測將“have a toothache ,have a stomachache”等詞組呈現(xiàn)出來。學(xué)生接受得快并且記憶深刻。案例三捕捉生活：十一月中旬學(xué)校組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我靈機(jī)一動(dòng)，結(jié)合剛教授完的unit6 do you like bananas? 和 unit7 how much are these pants? 兩個(gè)單元，布置了三個(gè)任務(wù)：（1） 請(qǐng)學(xué)生在家查找好超市購回的喜愛的食品英文名；（2） 利用野外午餐時(shí)間通過句型“what

7、 do you like for lunch?” 向別組的同學(xué)做調(diào)查；（3）用購物交際用語：“can i help you?” “how much is /are ? 等進(jìn)行現(xiàn)場食品買賣活動(dòng)?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們快樂地交流著，我想他們每個(gè)人在做調(diào)查和買賣的過程中已產(chǎn)生了交流上的成功感，語言運(yùn)用的自如感，而這正是我們教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)：即在實(shí)際生活中嘗試著語言的綜合使用，英語逐漸能成為他們生活、活動(dòng)的必備工具。（二）探索最優(yōu)化的教學(xué)方法：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來受領(lǐng)?！币晃缓玫慕處煈?yīng)該使其課堂生動(dòng)有趣,用他(她)的熱情,活潑,精力和認(rèn)

8、真細(xì)致的備課,讓全班學(xué)生始終保持主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。我遵循新教材趣味性和拓展性的原則，將音樂、美術(shù)、科學(xué)、社會(huì)、數(shù)學(xué)等學(xué)科融入英語教學(xué)之中。比如我在教授月份和星期詞匯，“do you like?”/ can you ?”等句型時(shí)用有音樂伴奏的說唱的形式幫他們?cè)黾佑⒄Z的節(jié)奏感；在教形容詞時(shí)常用略夸張的肢體語言，生動(dòng)的表情，形象的簡筆畫等非詞匯性手段進(jìn)行教學(xué)；在教what color is it?單元時(shí)，我利用色彩大轉(zhuǎn)盤游戲和科學(xué)中化學(xué)變色反應(yīng)在活躍課堂氣氛的同時(shí)又能增加對(duì)物品色彩描述的熟練度；再如what time do you go to school?一單元，我在學(xué)生學(xué)會(huì)熟練地用英語表達(dá)時(shí)間

9、后，讓學(xué)生根據(jù)社會(huì)學(xué)科中學(xué)到的全球時(shí)差知識(shí)對(duì)各個(gè)國家的時(shí)間進(jìn)行猜測；利用數(shù)學(xué)中的空間想像力讓學(xué)生對(duì)水面鐘樓的倒影的觀察推斷出正確的時(shí)間。以上一些教學(xué)方法能夠創(chuàng)造良好的英語教學(xué)氛圍,讓學(xué)生滿懷興趣地學(xué)習(xí)，是符合新課標(biāo)“以人為本”的要求的。二以趣激學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)是英語課程的重要部分。它的作用使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷地體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和成功，從而建立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。go for it!尤為注重學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的主體地位，如每單元的selfcheck,就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)。我在教學(xué)中建立了一套能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的形成性評(píng)價(jià)方法：1課前預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：為了

10、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我設(shè)計(jì)了一張單元預(yù)習(xí)反饋表，內(nèi)容依次包括：單元標(biāo)題，主題，新詞匯，目標(biāo)語言，疑點(diǎn)，聽磁帶跟讀課文和家長簽名。其中新詞匯和目標(biāo)語言兩欄內(nèi)容要求學(xué)生根據(jù)section a 和section b 分開填寫，這就使得他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)要做到更加得細(xì)致和認(rèn)真。一學(xué)期訓(xùn)練下來，大部分學(xué)生都能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)，對(duì)即將要學(xué)的內(nèi)容比較熟悉，并且他們最愛在疑點(diǎn)一欄內(nèi)填上各種各樣的問題，主要是關(guān)于單詞如何發(fā)音的，涉及近意詞區(qū)別的和某些詞組用法的。而學(xué)生腦袋中的這些疑點(diǎn)對(duì)我則是備課中很寶貴的一部分。因此，在授課過程中，我做到了有的放矢，學(xué)生聽到了他們最想知道的問題的答案。2

11、課堂內(nèi)的形成性評(píng)價(jià)：我抓住初中學(xué)生爭強(qiáng)好勝，不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)，引進(jìn)競爭機(jī)制，以自然組為單位，比賽貫穿整個(gè)課堂，對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)和小組合作學(xué)習(xí)的成果給予正確及時(shí)的評(píng)價(jià)。每次比賽的結(jié)果以小貼畫的形式記錄在每個(gè)學(xué)生的課本封面上，當(dāng)每堂英語課前他們?nèi)〕鰰镜乃查g都會(huì)看到自己以往課堂內(nèi)表現(xiàn)的成績，從而潛移默化地激勵(lì)他們不斷在課堂內(nèi)取得更大的進(jìn)步。3課后的多元化評(píng)價(jià)：除課堂學(xué)習(xí)外，課外學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)烈以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的正確與否對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用?！靶羌?jí)”作業(yè)：對(duì)于每天的作業(yè)，我采取“星級(jí)制”的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。每次按時(shí)上交，書寫認(rèn)真，正確率高，或是進(jìn)步顯著的作業(yè)都會(huì)在作業(yè)本的封面上以五角星貼紙的形式體

12、現(xiàn)出來。這使得學(xué)生們做作業(yè)的態(tài)度端正了許多。大部分的學(xué)生在作業(yè)中能做到有疑問虛心請(qǐng)教，努力保持干凈整潔的字跡，胡亂抄襲和涂改現(xiàn)象大大減少。一學(xué)期下來，被評(píng)上“十五星級(jí)”作業(yè)的達(dá)8人次；被評(píng)上“十星級(jí)”作業(yè)的達(dá)15人次；被評(píng)上“五星級(jí)”作業(yè)的達(dá)19人次。“有序”背誦：英語課堂上輕松地說，有趣地演加上豐富多彩的課件的確激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可是下課后繁重的背誦任務(wù)就好象一盆冷水又把他們的滿腔熱情給澆得所剩無幾。為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我用1到40的數(shù)字帖紙來表示他們每次背誦的先后順序。貼在課本打開的第一頁，這是許多同學(xué)引以為豪的資本，看著他們拿好英語書踩著下課鈴聲往講臺(tái)上“沖鋒”，我在心里暗自

13、高興。同時(shí)這種背誦評(píng)價(jià)能讓家長對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)了解得更為具體化和更具針對(duì)性，得到了他們的大力支持和鼓勵(lì)。彩“幣”的魅力：我在教學(xué)之余設(shè)計(jì)了一款彩色紙“幣”，紙幣正面是學(xué)生們喜愛的卡通圖樣，反面包含以下內(nèi)容：獲獎(jiǎng)人，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，名次，獲獎(jiǎng)時(shí)間和教師簽名。我在開學(xué)初的家長會(huì)上經(jīng)過全體家長們的一致贊同后開始實(shí)行此獎(jiǎng)勵(lì)制度。每個(gè)月底我通過學(xué)生無記名投票選舉，選出班級(jí)里“最佳口才獎(jiǎng)”，“最佳表演獎(jiǎng)”，“最佳作業(yè)獎(jiǎng)”，“進(jìn)步最大獎(jiǎng)”等獲獎(jiǎng)?wù)吒魅?，這些學(xué)生每人就可得到一枚彩“幣”，而這枚彩“幣”在家長處可兌現(xiàn)到5元人民幣。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生拿到彩“幣”時(shí)如獲至寶，這里的主要原因并不是這5元錢所散發(fā)的魅力，而是老師和同學(xué)對(duì)他們?cè)撾A段學(xué)習(xí)的充分肯定，由此自尊心得到了極大的滿足，最終學(xué)習(xí)積極性得到了提高?！芭d趣是最好的老師”。新穎的事物最能激起學(xué)生的興奮和愉悅。作為初中生，他們對(duì)英語有著強(qiáng)烈的新奇感，他們活潑，好動(dòng)，模仿性強(qiáng)，教師應(yīng)想方設(shè)法多給學(xué)生提供“成就感”的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到知識(shí)增長的樂趣和喜悅，讓他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中愉快而大聲地說：“i can learn, i can do and i can play.”新課標(biāo)從國內(nèi)當(dāng)