2020屆高三語文總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)專題十二高分方案1古代詩(shī)歌形象鑒賞的技巧教案

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精高分方案1古代詩(shī)歌形象鑒賞的技巧古代詩(shī)歌形象的鑒賞，涉及下表的考點(diǎn)和內(nèi)容。考點(diǎn)說明人物形象一是作品中作者的自我形象，二是作品刻畫的人物形象。如蘇軾的念奴嬌赤壁懷古,通過作者塑造的人物形象-少年英雄周瑜（雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅）與詞人自我形象-“我（早生華發(fā)、人間如夢(mèng)、一尊還酹江月)對(duì)比，表達(dá)了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬的思想感情.景物形象我國(guó)古代抒情詩(shī)，往往是借助客觀物象（山川草木等)表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是用意象來表現(xiàn)自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。詩(shī)中一般有景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等)、場(chǎng)面描寫(農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離

2、別等)、色彩描寫等。事物形象多指詠物詩(shī)或?qū)懢霸?shī)中的物象。常見的有:具有象征意義的形象：詠物詩(shī)運(yùn)用的是托物言志(象征)的手法，通過對(duì)某一具體事物的描繪來表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼.具有特定含義的形象:古詩(shī)詞中有一些意象具有特定的含義,比如:柳,諧音“留”，古代有折柳送別之俗，有惜別懷遠(yuǎn)之意。典題一鑒賞詩(shī)歌的人物形象例閱讀下面兩首宋詩(shī),回答問題。（8分)尋詩(shī)兩絕句陳與義楚酒困人三日醉,園花經(jīng)雨百般紅.無人畫出陳居士，亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)。愛把山瓢莫笑儂,愁時(shí)引睡有奇功。醒來推戶尋詩(shī)去，喬木崢嶸明月中?！咀ⅰ烤邮浚褐肝娜搜攀俊Ｉ狡埃禾烊淮致木破?。1.“園花經(jīng)雨百般紅與“喬木崢嶸明

3、月中兩句中所描寫的景色特點(diǎn)有何不同?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(3分) 答案:特點(diǎn):艷麗，清幽。分析:“園花經(jīng)雨百般紅”描寫的是雨后園林的美景,一場(chǎng)雨后,園中姹紫嫣紅，色彩艷麗.“喬木崢嶸明月中描寫的是月夜下的美景，明月高照,樹木高聳峭拔，意境清幽。2。詩(shī)中“陳居士的形象特點(diǎn)是什么?請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)加以分析。(5分) 【精準(zhǔn)剖析】詩(shī)句含意高分方案參考答案楚酒使人倦怠，我接連醉了三天，誰料到春雨過后鮮花竟紅遍滿園.可惜沒有人能畫出我惆悵的影象，在亭角尋覓詩(shī)句卻只有清風(fēng)把兩袖漲滿.請(qǐng)不要嘲笑我好酒貪杯,苦惱中只有它能催我入睡。醒來時(shí)推門走去尋覓詩(shī)句，伴著明月在高聳的大樹間徘徊.1。逐句把握大意：為把握景色特點(diǎn)和人

4、物形象特點(diǎn)打基礎(chǔ)。2.抓住“陳居士”動(dòng)作、神態(tài)描寫：從“楚酒困人三日醉“亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)”“愛把山瓢莫笑儂”“醒來推戶尋詩(shī)去，歸納其灑脫與高雅。3.補(bǔ)充的思考：自述其創(chuàng)作情狀格調(diào)輕松，語句詼諧，體會(huì)其口吻中帶著的惆悵、自嘲、自詡。特點(diǎn)：行為灑脫，情趣高雅。分析:“楚酒困人三日醉“愛把山瓢莫笑儂”從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)?！巴そ菍ぴ?shī)滿袖風(fēng)”“醒來推戶尋詩(shī)去”白天尋詩(shī)，夜晚尋詩(shī)，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩(shī)歌創(chuàng)作的高雅情趣。1.知人論世，關(guān)注背景高考所選詩(shī)歌一般都注明了作者,這些作者有些在課本中出現(xiàn)過，是學(xué)生比較熟悉的.這就為我們理解詩(shī)歌,把握人物形象提供了條件.另外,了解寫作背景對(duì)把握人物

5、形象也有重要作用。我們可以從詩(shī)歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時(shí)候，出題者會(huì)在詩(shī)詞后附注釋給我們以提示.2.依據(jù)人物肖像、行動(dòng)、語言、神態(tài)、心理來鑒賞人物形象的塑造離不開人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等方面的描寫，詩(shī)歌也不例外。古代詩(shī)歌中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整,它可以是人物的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化,也可以是一組人物的語言、一個(gè)典型的細(xì)節(jié)，等等。通過精當(dāng)?shù)拿鑼懀院?jiǎn)練的筆法刻畫人物的形象,表現(xiàn)人物的性格,反映人物的思想感情。3。通過對(duì)詩(shī)歌描寫的意象、創(chuàng)設(shè)的環(huán)境(時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物)的分析,概括詩(shī)人形象例如歸去來兮辭中“三徑就荒,松菊猶存”,作者即借“松菊”傲

6、寒飄香來表現(xiàn)清高之品格。4.調(diào)動(dòng)平時(shí)積累，找準(zhǔn)人物形象類型如不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象（李白夢(mèng)游天姥吟留別），心憂天下、憂國(guó)憂民的形象（杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌),寄情山水、歸隱田園的隱者形象（陶淵明歸園田居)，懷才不遇、壯志難酬的形象（陳子昂登幽州臺(tái)歌),矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象（陸游示兒），羈旅在外、思念故鄉(xiāng)的形象（王維九月九日憶山東兄弟），獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象(王昌齡出塞）等等。5.答題步驟(1)明確指出是什么形象(語言格式一般為“思想性格特征+人物身份”）,概括人物形象的特征（分條作答).(2）結(jié)合詩(shī)句分點(diǎn)說明、概括。(3）概括形象的意義(分析形象所寄寓的情感)。閱讀下面這首宋

7、詞，回答問題.浣溪沙朱敦儒雨濕清明香火殘。碧溪橋外燕泥寒。日長(zhǎng)獨(dú)自倚闌干。脫籜修篁初散綠,褪花新杏未成酸。江南春好與誰看?！咀ⅰ?朱敦儒(10811159）,洛陽人,“南渡以詞得名，此詞作于流落江南之時(shí)?；X：竹筍的殼皮。從“日長(zhǎng)獨(dú)自倚闌干”中你讀出了一個(gè)怎樣的詞人形象?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析.（6分) 解析：“日長(zhǎng)”可反映出詞人內(nèi)心之愁苦、悲苦,度日如年;通過“獨(dú)”這一感受可看出詞人的孤獨(dú)與落寞;“倚闌干”這一動(dòng)作更是明確地體現(xiàn)了詞人的孤獨(dú)與寂寞,聯(lián)系整首詞總結(jié)分析，按規(guī)范答題步驟作答。答案:這首詞塑造了一個(gè)內(nèi)心悲涼凄苦、落寞悵惘的詞人形象.清明時(shí)節(jié)，凄風(fēng)苦雨,寒氣難耐。白日漸長(zhǎng),一個(gè)人寂寞地倚著欄桿，

8、感覺時(shí)光過得如此緩慢。表現(xiàn)了詞人落寞悵惘的心情.加之詞人遭遇離亂，故國(guó)已亡，流落江南，更見內(nèi)心悲涼凄苦.典題二鑒賞詩(shī)歌的景物形象閱讀下面的這首詩(shī),完成12題。(8分)題大庾嶺北驛宋之問陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來？江靜潮初落,林昏瘴不開.明朝望鄉(xiāng)處,應(yīng)見隴頭梅?！咀ⅰ看嗽?shī)是宋之問流放欽州（治所在今廣西欽州東北)途經(jīng)大庾嶺時(shí),寫在嶺北驛的一首五律。大庾嶺:在江西、廣東交界處，為五嶺之一。古人認(rèn)為此嶺是南北的分界線，因有十月北雁南歸至此,不再過嶺的傳說.1?！敖o潮初落，林昏瘴不開描繪了一幅什么樣的畫面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分） 【精準(zhǔn)剖析】詩(shī)句含意高分方案參考答案十月份南飛的大雁，

9、聽說到這就往回飛。我的行程遠(yuǎn)沒停止,不知何時(shí)還能回來？江面平靜潮水剛落,山林昏暗瘴氣不開。明晨登高望鄉(xiāng)之處,應(yīng)見嶺頭初綻紅梅.1.把握詩(shī)句大意及氛圍：“南飛雁”“我行”“望鄉(xiāng)處”,可以大致看出思鄉(xiāng)的憂傷、哀怨、痛苦。2.抓住注釋印證:背景與文化。3.先點(diǎn)出“江靜潮初落,林昏瘴不開”的畫面特點(diǎn)，然后結(jié)合詩(shī)句略作闡釋.頸聯(lián)描寫了江上潮水下落、水面平靜，林間霧氣彌漫、瘴氣繚繞,暮色漸濃的黃昏山水圖景。2。此詩(shī)多處采用了對(duì)比襯托的藝術(shù)表現(xiàn)方法,請(qǐng)任意舉出兩例并簡(jiǎn)要分析.(5分） 答案：大雁的南飛與詩(shī)人不知?dú)w期作對(duì)比,突出詩(shī)人懷土思鄉(xiāng)的憂傷、哀怨、痛苦.詩(shī)人用“江靜反襯了自己內(nèi)心無一刻寧?kù)o的哀怨痛苦.用

10、昏暗的境界渲染了凄涼孤寂的氣氛，以景襯情,烘托出愁苦的心情.1.詩(shī)中賞畫，注重冷暖看畫面形(組成、遠(yuǎn)近等）、色、動(dòng)、靜，欣賞詩(shī)的畫面美。首先,找出景物描寫的文字。其次，體味景物描寫的聲音、顏色、形態(tài)、氣味、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、虛實(shí)、感官、角度等。注意要理清詩(shī)中各個(gè)意象的聯(lián)系，在腦中形成一幅完整的圖畫，進(jìn)而走進(jìn)這幅畫面所傳遞出的意境。例如杜甫的春望“國(guó)破山河在，城春草木深,抓住關(guān)鍵詞“破加以想象，“國(guó)破的殘?jiān)珨啾谧屓擞|目驚心;一個(gè)“深”字又讓人滿目凄涼。“城春”本應(yīng)明媚悅?cè)?，這里卻是“草木深”的荒涼之景，所以，這兩句為全詩(shī)渲染了一種濃烈的悲愁氣息.另外,要注意詩(shī)詞所描繪的畫面色調(diào)。一般而言,作品具有鮮活

11、、明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的.例如，杜甫絕句“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”即構(gòu)成了濃艷、協(xié)調(diào)的暖色調(diào)，渲染出濃濃春意,展現(xiàn)了蓬勃盎然的春意.有時(shí)為達(dá)到“倍增哀樂”的效果,往往以樂景寫哀情或以哀景寫樂情。2.走近作者，探知詩(shī)情“詩(shī)言志”，至于“言何“志”，那就有必要對(duì)作者的生平及生活背景有所了解，這有助于更快進(jìn)入詩(shī)歌的意境。例如，韓愈的左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘,如果不了解作者及作品的背景,就無法了解“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”所包含的濃重的傷感情調(diào),更無法解讀其中抒發(fā)的傷感國(guó)事之情。3。聯(lián)想想象,景情

12、合一詩(shī)人在創(chuàng)作中,總是將其思想感情由聯(lián)想想象化為具體的形象,訴諸語言文字.例如馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬,夕陽西下，斷腸人在天涯。前三句用名詞點(diǎn)出九種事物，通過聯(lián)想,我們腦海里自然就浮現(xiàn)出深秋晦暗的暮色里，那枯藤老樹上，晚歸的暮鴉在巢前枝頭上盤旋著,小橋流水旁一戶人家透出溫暖的光亮，烏鴉歸巢，家人團(tuán)聚,而蒼茫的暮色里,瑟瑟西風(fēng)中，奔波在荒涼古道口的游子尚不知投宿何方。用聯(lián)想和想象就構(gòu)成一幅深沉悲涼的立體畫面，寄托了天涯游子孤寂無依的情懷與心境.4。比較鑒賞，分清異同對(duì)于比較型詩(shī)歌鑒賞中涉及的景物形象題,需要能仔細(xì)比對(duì)兩首詩(shī)詞的異同點(diǎn),常見考題中會(huì)涉及以下三種情

13、況：同一意象不同特點(diǎn)分析比較，同一意象相同點(diǎn)分析總結(jié),不同意象組成的意境特點(diǎn)分析比較。鑒賞時(shí)需要仔細(xì)比對(duì)詩(shī)歌,分析異同，能同中求異，又能異中求同.閱讀下面這首詞，完成12題。(8分)鵲橋仙夜聞杜鵑陸游茅檐人靜,蓬窗燈暗，春晚連江風(fēng)雨.林鶯巢燕總無聲，但月夜、常啼杜宇。催成清淚，驚殘孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽,況半世、飄然羈旅！【注】 驚殘：驚醒。故山：家鄉(xiāng)。1。這首詞開頭“茅檐人靜等三句有什么作用？（4分） 解析:先分析開頭三句景物描寫的特點(diǎn)，再考慮它所處的位置與后面所寫內(nèi)容的關(guān)系。答案:這三句描寫了春晚寂靜、昏暗、風(fēng)雨凄迷的景象，渲染了凄清冷寂的氛圍。為杜鵑出場(chǎng)做鋪墊，也為后文表達(dá)詞

14、人飄零身世和凄涼的心境做鋪墊。2。詞中“林鶯巢燕總無聲，但月夜、常啼杜宇”兩句運(yùn)用了什么手法?這樣寫在表達(dá)上有什么好處?（4分） 解析:從“總無聲”與“常啼”這兩處可知用“林鶯巢燕”反襯“杜宇”,突出“杜宇”啼聲之悲。首先答出“反襯的手法,然后解釋用什么襯托什么,最后明確藝術(shù)效果。答案：運(yùn)用反襯手法,好處是以鶯燕的無聲反襯出杜鵑啼聲的悲切。典題三鑒賞詩(shī)歌的事物形象例閱讀下面這首詩(shī),回答問題。(8分)春寒陳與義二月巴陵日日風(fēng)，春寒未了怯園公。海棠不惜胭脂色,獨(dú)立蒙蒙細(xì)雨中?！咀ⅰ看嗽?shī)作于南宋高宗建炎三年二月，當(dāng)時(shí)南宋朝廷正處于風(fēng)雨飄搖之際。作者幾經(jīng)逃難，避亂于岳州(今湖南岳陽）,借居于郡守后園的

15、君子亭，自稱“園公”。1。本詩(shī)第二句中的“怯”字用得好，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（4分) 答案:“怯”字既描繪出漂泊異鄉(xiāng)的詩(shī)人在春寒未盡時(shí)節(jié),對(duì)料峭春寒難以忍受的畏懼。也寫出了對(duì)朝廷處于風(fēng)雨飄搖之際的擔(dān)憂。2.三、四兩句寫出了海棠的什么特點(diǎn)？體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的性格特征?（4分) 【精準(zhǔn)剖析】詩(shī)句含意高分方案參考答案二月的巴陵,幾乎天天都刮風(fēng)下雨。料峭的春寒還未結(jié)束，給園林的花木帶來了災(zāi)難，叫人擔(dān)心害怕!嬌嫩的海棠,毫不吝惜鮮紅的花朵,挺身獨(dú)立在寒風(fēng)冷雨之中。1。對(duì)照注釋，把握“園公”:從作者自稱整體把握其詠海棠的用意。2.抓住三、四句關(guān)鍵詞:“不惜”“獨(dú)立”有人格意味；“胭脂色”與“細(xì)雨中”有內(nèi)在品格與外在

16、環(huán)境的對(duì)比意味。3.在海棠與詩(shī)人的聯(lián)系中分點(diǎn)回答。寫出了海棠“不惜損毀胭脂容色，不畏春寒獨(dú)立于細(xì)雨之中的孤高絕俗的特點(diǎn)。體現(xiàn)了詩(shī)人在朝廷處于風(fēng)雨飄搖之際，勇于在這樣艱難的世事中傲然挺立的性格特征。1.準(zhǔn)確理解修飾詞,借相關(guān)語句或關(guān)鍵詞來分析物象客觀物象是沒有情感傾向的,詩(shī)人讓客觀事物“皆著我之色彩”后便蘊(yùn)含了豐富情感。詩(shī)人著我之色彩往往更鮮明體現(xiàn)在某些描寫景物的修飾語上,使景物帶有傾向色彩。例如馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思中的“藤、樹、鴉、橋、道、風(fēng)、馬等意象分別用“枯、老、昏、小、古、西、瘦”等一系列帶有傾向色彩的詞修飾后,藤是干枯毫無生氣的,樹是衰朽殘敗的,鴉是傍晚暮鴉,橋是狹小少人經(jīng)過,道是荒涼古道

17、。曲子通過描寫富有特征而又互有聯(lián)系的景物，物象變?yōu)橛袃A向的意象，意象融入蕭條荒寂之中，意境頓生，以概括而巧妙的藝術(shù)構(gòu)思構(gòu)成一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的深秋黃昏圖。2.分析物象（形態(tài)、色澤、特征）和環(huán)境特點(diǎn)，挖掘物象的內(nèi)在品格例如（唐)杜荀鶴的小松:“自小刺頭深草里,而今漸覺出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木,直待凌云始道高。從小松的生活環(huán)境和不同階段的形態(tài)特征，可以分析出小松“初時(shí)不為人注意,而最終長(zhǎng)成凌云之木”的特點(diǎn)。3.聯(lián)系特定物象的寓意，挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵古典詩(shī)歌，由于歷史文化積淀，還有民族文化、民族心理的制約，某客觀事物便具有了一定約定俗成的意義,成為特殊意象。詩(shī)人借助特殊意象可迅速引起讀者共鳴，

18、達(dá)到造境之目的。讀者也可由此探究詩(shī)人的情感意圖。比如芳草喻離恨，李煜清平樂:“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生?！卑沤冻Ｅc孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系,吳文英唐多令:“何處合成愁？離人心上秋.縱芭蕉,不雨也颼颼?！蔽嗤┐蠖啾砥嗫嘀?，溫庭筠更漏子玉爐香：“梧桐樹，三更雨,不道離情正苦，一葉葉，一聲聲,空階滴到明?！泵废笳鞲邼?，陸游卜算子詠梅：“零落成泥碾作塵,只有香如故。杜鵑是鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思,文天祥金陵驛二首:“從今別卻江南路,化作啼鵑帶血?dú)w。4.從語境入手，捕捉詩(shī)人所選物象的層面客觀物象是多層面的,有些詩(shī)歌中的意象傾向并不明顯，或有些特殊意象超出特定內(nèi)涵，這就需要在具體語境中深入體會(huì),分析詩(shī)人選取了物象

19、的哪個(gè)側(cè)面,從而準(zhǔn)確把握意象.唐代農(nóng)民起義領(lǐng)袖黃巢題菊花詩(shī)寫道:“颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開.詩(shī)中菊花的形象完全脫出了同類作品的窠臼，與以往菊花的特有寓意不同，這就要從語境中去把握。第一句寫滿院菊花開放,不同于文人詩(shī)中孤標(biāo)傲世的形象,第二句以開花正值寒秋為憾事,引起不平之氣，三、四句作浪漫主義想象，要讓菊花和桃花一樣享受春天的溫暖。由此看來，詩(shī)人選取菊花燦爛及所受不公平待遇這一層面，不再是高潔的象征，而是勞苦大眾的形象寫照，詩(shī)人在詩(shī)中寄寓了農(nóng)民樸素的平等觀念。5。由表及里，知人論世任何一首詩(shī)作,其目的不是詠物本身，而是為了表達(dá)某種情感,因此要能透過物象看到本質(zhì)，能結(jié)合背景或作者的身世和處境，分析所表現(xiàn)的事物形象的象征意義,抓物與志的“契合點(diǎn)”。例如（唐）李賀的馬詩(shī)“此馬非凡馬，房星本是星.向前敲瘦