信息化教學設計模板

1、信息化教學設計模板 作者信息 姓名 孟芳 電話學科 數(shù)學 年級 四年級 郵件 單位 汶上縣汶上鎮(zhèn)小樓小學 教學設計 教學主題 平行與垂直 一、教材分析 平行與垂直是人教版義務教育教科書數(shù)學六年制四年級上冊第五單元第一課時P5657的教學內(nèi)容。它是在學生學習了直線與角的認識的基礎上安排的教學內(nèi)容，是認識平行四邊形和梯形以及以后學習幾何學的基礎，更是培養(yǎng)學生空間觀念的基礎載體。 二、學生分析 學生通過對直線與角的認識的學習，有了一定的空間想像能力，且垂直與平行這些幾何圖形在我們的日常生活中應用廣泛，學生對其已有許多表象認識。但是，由于學生生活的局限性和空間觀念及空間想象能

2、力不夠豐富，故而其對垂直與平行中所研究的同一個平面內(nèi)兩條直線位置的相互關系，還未能建立表象，不能完全理解同一平面與永不相交的本質。為此，需要教師幫助他們解決。 三、教學目標 1、學生結合生活情境，通過自主探究活動，初步認識平行線、垂線。 2、在比較、分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法，培養(yǎng)學生空間觀念及空間想象能力。 3、通過討論交流，使學生獨立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。 四、教學環(huán)境 簡易多媒體教學環(huán)境 交互式多媒體教學環(huán)境 網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 移動學習 其他 五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）20

3、0字 在教學本節(jié)課時，主要采用ppt技術。 首先，教師使用多媒體出示許多大家常見的立體圖形，如鉛筆盒，牙膏盒，茶幾、魔方等，找到不同的面，展示不同顏色面上的不同圖案，調動了學生的積極性。逐步引導，讓學生真正領悟到“同一平面”與“不同平面”的含義。 接著，通過多媒體課件的演示，讓學生初步了解“在同一平面內(nèi)”的“不相交”和“相交”，逐步理解“平行線”和“互相垂直”。 最后通過多媒體課件，給大家展示生活中的平行與垂直的廣泛應用，加深學生對平行與垂直的印象。 本節(jié)課主要通過多媒體課件演示，直觀地展示本節(jié)課知識的形成過程，讓學生深刻理解平行與垂直的概念，鍛煉了學生的觀察、分析和思考概括的能力。 六、教學

4、流程設計（可加行） 教學環(huán)節(jié) （如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構） 教師活動 學生活動 信息技術支持（資源、方法、手段等） 導 入 師：同學們，在生活中我們見過很多的物體，你都知道哪些物體的面，？ 師：揭示平面并板書 師：展示不同顏色面上的不同圖案，理解“同一平面”與“不同平面” 生：粉筆盒，鉛筆盒，牙膏盒等 生： 總結出“同一平面”與“不同平面” 使用多媒體出示許多大家常見的立體圖形，如鉛筆盒，牙膏盒，茶幾、魔方等，找到不同的面，展示不同顏色面上的不同圖案. 探究 新知 一、師：請同學們幫老師把課件上的這幾種情況分分類，好嗎？ 師：同桌討論一下：可以按什么標準分類？分

5、成幾類？ 師：對于他們小組的這種分法，其它組有不同意見嗎？ 3、小結：在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關系有兩種情況？（相交和不相交） 二、歸納認識，明確平行與垂直的含義 （一）揭示平行的概念。 1、師：在數(shù)學上我們把這種在同一平面內(nèi)，永不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。把這兩條直線的位置關系稱之為平行。板書：“平行” 師：兩條直線互相平行必須具備一些什么條件呢？ （二）揭示垂直的概念 （1）師：咱們再來看看這兩條相交的直線。 生：這兩條直線相交成直角。， 師：怎么證明這幾個是直角呢？ 師：像這樣的兩條直線，我們就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條

6、直線的交點叫做垂足。這兩條直線的位置關系就是垂直。 （2）師：兩條直線互相垂直必須具備一些什么條件呢？ 生：1好 生：分兩類 生 ：相交不相交 生：平行 生：相交 生： 匯報分類方法。 生：黑板的兩邊 生：門的兩邊 生：在同一平面內(nèi)，永不相交 生：相交形成了四個直角 生：在同一平面內(nèi)，相交，直角 通過多媒體課件的演示，讓學生初步了解“在同一平面內(nèi)”的“不相交”和“相交”，逐步理解“平行線”和“互相垂直”。 提 升 認 識 （1）師：請同學們找找我們身邊有哪些平行的例子？ （2）課件展示生活情景圖，讓學生找平行。 生： 玻璃 生：- 課件展示生活情景圖，讓學生找平行和垂直。 小結說收獲 師：本節(jié)

7、課我們主要學習了哪些內(nèi)容？ 生： 平行 生：垂直 生：- 課件展示本節(jié)課主要內(nèi)容七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右 垂直與平行是在學生學習了直線及角的認識的基礎上教學的，是認識平行四邊形和梯形的基礎。我在課堂教學設計和實施中力求體現(xiàn)：1、注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學學習更貼近學生；2、讓學生通過動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，自主完成對知識的建構。 針對本節(jié)課，我主要把握以下幾點： 1、準確把握教學起點，努力還學生一個“真實”的數(shù)學課堂。 本節(jié)課從學生的實際出發(fā)，關注學生的生活經(jīng)驗和知識基礎。 2、課堂教學的方式、方法、教學手段樸實無華。 在教學中，我緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動，讓學生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行觀察、思考。 3、新知的訓練點和拓展點扎實有