新課標高中通用技術(shù)地質(zhì)版第二章第三節(jié)《設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系》教學設(shè)計

1、新課標高中通用技術(shù)地質(zhì)版第二章第三節(jié)設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系教學設(shè)計一、教材分析設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系是地質(zhì)出版社第二章步入設(shè)計殿堂第三節(jié)內(nèi)容。學生在第一章和第二章前兩節(jié)的學習中對技術(shù)和設(shè)計有了初步的了解和認識。為此，在第二章第三節(jié)中引出設(shè)計與技術(shù)之間關(guān)系的進一步的深入探索和思考，是對前兩章內(nèi)容的總結(jié)和升華。個人地質(zhì)版的教材講解的不夠詳細，為此在教學設(shè)計中加入了蘇教版關(guān)于此節(jié)內(nèi)容知識的補充，豐富技術(shù)與設(shè)計關(guān)系的案例，讓學生能通過更多具體的案例來理解設(shè)計與技術(shù)的辨證關(guān)系。教學重點是理解設(shè)計對技術(shù)發(fā)展的作用。二、學情分析本節(jié)課的教學對象是高一學生，學生來自不同的初中學校，學生知識基礎(chǔ)薄弱，良好的預習自學習慣尚未

2、形成，動手操作能力差，問題意識和思考能力不夠強。為此需要教師的積極引導，創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，鼓勵學生參與到課堂學習中。且目前學校為構(gòu)建高效課堂教學，實行有效課堂教學模式和“導學練”策略，充分發(fā)揮學生的主體能動性和積極性，先學后教，課堂釋疑，互助提高。三、教法學法分析采用課前發(fā)放導學練、課堂講解導學練模式，掌握學生對本節(jié)知識的預習情況，從而在課堂教學中做到有的放矢。同時在課堂教學中采用任務(wù)驅(qū)動和案例分析教學法，啟發(fā)學生思考，以小組為單位合作探究并選派代表發(fā)言交流，其他組成員和老師輔以補充、總結(jié)，共同提高。學生先在課下預習導學練而后在課堂上和組成員及老師共同釋疑、表達交流，培養(yǎng)其獨立思考、自學和言

3、語表達能力。四、教學過程（一）復習鞏固1.什么是技術(shù)？請舉例說明。課本p42.什么是設(shè)計？課本p313.從概念中你能看出兩者之間有什么關(guān)系嗎？先從概念上嘗試思考兩者之間的關(guān)聯(lián)。設(shè)計意圖：復習鞏固對概念的理解和掌握，讓學生嘗試從概念中發(fā)現(xiàn)兩者之間的聯(lián)系，建立學生對兩者關(guān)系的初步理解和認識。（二）明確本節(jié)學習重難點和小組獎勵規(guī)則設(shè)計意圖：明確學習的重點，讓學生有針對性的學習和探究。制定小組獎勵規(guī)則，利用競賽激發(fā)學生的學習興趣；鍛煉組長同學的領(lǐng)導和組織能力與意識；培養(yǎng)小組同學的合作意識和能力；培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力。（三）1.設(shè)計對技術(shù)發(fā)展有什么作用？閱讀課本p52圖2-29 交通工具的發(fā)

4、展歷程和下面一段文字思考：設(shè)計對技術(shù)發(fā)展的作用？得出結(jié)論：2.技術(shù)發(fā)展對設(shè)計創(chuàng)新有什么作用？閱讀自行車的發(fā)展史和達芬奇的飛行器、燈具的發(fā)展理解技術(shù)發(fā)展對設(shè)計創(chuàng)新的作用，補充另外2條技術(shù)發(fā)展對設(shè)計創(chuàng)新的作用的方面。3.技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系由學生總結(jié)本部分內(nèi)容，教師然后補充總結(jié)，得出設(shè)計與技術(shù)之間的辨證關(guān)系。4.討論交流請結(jié)合隱形籬笆資料，分析技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系設(shè)計意圖：組內(nèi)探究思考交流，并選派代表發(fā)言，其他組成員可以質(zhì)疑并補充，老師總結(jié)補充設(shè)計對技術(shù)發(fā)展的作用的另外2個方面內(nèi)容。補充內(nèi)容不做深入分析，可在分析過程中啟發(fā)講解。給表現(xiàn)積極的小組進行評分，評分和全體學生一起評。5.我手我show你喜歡折紙嗎？你能用紙張折出什么東西來？以小組為單位制作并展示折紙成果。請嘗試試驗并理解設(shè)計和技術(shù)的關(guān)系。come on！_設(shè)計意圖：給學生提供紙張、小刀、畫筆等材料，發(fā)揮學生的主體能動性，提高學生的審美情趣和動手操作能力，教師出示補充材料和視頻折紙王冠，讓學生親手制作一折紙作品，感受技