第三章第二節(jié)大規(guī)模的海水運動教案1

1、必修1第三章 第二節(jié) 大規(guī)模的海水運動教學設計、三維課標1、 知識與能力了解海水運動的主要形式，運用氣壓帶和風帶圖來說明風海流形成的原因運用世界洋流模式圖和世界表層洋流分布圖，解釋洋流的分布規(guī)律，提高學生歸納概括、化繁為簡、以簡馭繁的能力。2、 過程與方法學會運用地圖分析風海流的成因，歸難世界洋流的分布規(guī)律，理解世界洋流分布模式。3、 情感、態(tài)度和價值觀通過分析洋流的形成和分布規(guī)律，提高對地理要素之間相互滲透和相互制約、相互影響的理解。通過自主學習、探究學習、合作學習，獲得解決問題的方法，將所學的知識點能夠前后聯系，有效解決疑慮，分析問題的來龍去脈。綜合運用地理知識能力提高。 教學課時：1課時

2、（本節(jié)的第一課時）教學方法：多媒體課件動態(tài)演示法、案例教學法、黑板略圖法、問題導學法等教學重難點：洋流的成因和分布規(guī)律。 突破重難點的措施：采用形象逼真的動態(tài)課件及學生合作學習，利用問題導學法，逐層提示，將氣壓帶和風帶圖演示，讓學生自主得出風海流的形成原因及分布規(guī)律。 課前準備：提前準備好太平洋海區(qū)、大西洋海區(qū)的簡圖，用于課堂練習。海水運動的3種形式簡單介紹波浪和潮汐運動洋流成因分類,重點介紹風海流,順帶補充補償流和密度流的概念洋流的性質分類洋流理想模式圖(分組討論)世界海洋洋流圖(分布規(guī)律,重點和難點)按太平洋大西洋和北印度洋順序,分區(qū)介紹洋流名稱(應用層次) 教學基本流程: 具體教學過程：

3、導入：我們生活在晉江這個臨海的城市，相信大家對海水是很熟悉的。大家都知道，海水是靜止的還是運動的呢？（運動的）那么海水為什么會運動呢？它的運動形式有哪些呢？我們今天就來學習第二節(jié)大規(guī)模的海水運動。既然大家知道海水是運動的，您能否根據我們的生活常識及以前所學的知識說出海水運動有哪些形式？（如波浪、漲潮落潮、風刮的、洋流等等）很好，大家說得很全面，海水運動形式主要種，波浪、潮汐和洋流。大家打開課本頁，請看閱讀材料。在風力作用下，海面波狀起伏，形成風浪，這是最常見的波浪。風越大，波浪也就越大。（播放沿海風浪的視頻，讓學生感受）。如果發(fā)生海底地震、火山爆發(fā)或風暴時，也能引起巨浪，我們稱之為海嘯。那種波

4、浪的浪高就很高了，并且會帶來極大的破壞力。（播放海嘯視頻片段）。而潮汐是海水在日、月、地三者引力作用下，發(fā)生周期性的漲落的現象。白天的漲落叫潮，夜晚的叫汐，一天有次漲落。在我們生活中最常見的，應用最廣的海水運動就是洋流。我們把海水常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動，稱為洋流，根據洋流的性質，也就是海水的溫度高低，將洋流分為暖流和寒流。一般把海水溫度比其他地區(qū)高的叫暖流，如中國沿海的日本暖流、美國東部海域的墨西哥灣暖流等。而流過來的海水溫度偏低的，就叫寒流，如秘魯寒流、加利福尼亞寒流。（環(huán)節(jié)：展示世界洋流分布圖，叫學生找出日本暖流和墨西哥灣暖流，以及秘魯寒流等，并且由學生自主得出結論一般由

5、低緯度流向高緯度的是暖流，相反的，高緯度流向低緯度的是寒流。）剛才通過大家的共同努力，了解了寒暖流的含義和規(guī)律。那么，如果按海水運動的形成原因來分類的話，又可分為哪些類型呢？首先，大家知道盛行風是海洋水體運動的主要動力，它也是形成洋流的主要因素。（展示全球氣壓帶和風帶圖）大家看世界風帶圖，請問，吹定向風的有哪些？大約緯度在什么之間？（學生歸納：信風帶、西風帶，分別在赤道與副高、副高與副極地之間）根據這個風向，大家說出這些緯度之間的海水會在風的吹拂作用下，發(fā)生什么方向的運動？形成了哪些洋流？（與定向風風向一致，信風帶海水向西流，西風帶海水向東流。有北赤道暖流、南赤道暖流、西風漂流、北太平洋暖流和

6、北大西洋暖流。）很好，我們把這種長期由定向風形成的方向幾乎不發(fā)生改變的洋流，叫風海流。帶動盛行風吹拂形成過程：形成海面表層海水漂流下層海水運動洋流但是，在洋流運動過程中，受陸地形狀和地轉偏向力的的作用下，其運動方向會發(fā)生改變。（畫洋流模式圖，假設圈外面全是陸地）（教學環(huán)節(jié)：將學生分為不同的小組，開始討論，時間為3分鐘，然后完成手中的圖1理想海洋中繪出海水是如何運動的？）備注：在討論過程中，到下面巡視，對學生進行指導，找較好的小組代表拿圖用實物投影儀講解學生邊用圖，同時分析：在赤道南北兩側，由于受東北信風帶及東南信風帶的影響，海水向西流，同樣道理，在中緯西風帶的影響下，海水向東流，從而導致赤道附

7、近的大洋東岸和中緯度的大洋西岸海水缺失，海平面下降，根據物理上所講的為保持水面平衡，海水必然在北半球中低緯度大洋東岸由北向南流，同理在北半球中低緯度大洋西岸由南向北流，從而構成如此環(huán)流。南半球同理形成如圖所示的環(huán)流。在中高緯度極地東風使海水向西流，北半球大洋東岸南部海水來補充；南半球大洋東岸北部海水來補充，構成中高緯環(huán)流圈。（播放世界洋流模式圖的動畫，教師補充講解）正如剛才這位同學所分析的一樣，南北赤道暖流、西風漂流，北太平洋暖流和北大西洋暖流都是是在盛行風吹拂作用下，推動海水隨風漂流，形成規(guī)模很大的洋流，稱為風海流。所以說，近地面風帶是海洋水體運動的主要動力。當這些風海流使海水流出的海區(qū)的海

8、水減少后，相鄰海區(qū)的海水便會流過來補充，形成另外一種洋流，稱為補償流。補償流還有另外一種形式，垂直方向上的補償流。在海洋表層海水流出后，不僅周圍相鄰海區(qū)的海水過來補充，而且海底的海水也上泛，形成上升流或下沉補償流，如秘魯寒流就是世界著名的上升補償流，能夠將海底豐富的營養(yǎng)元素帶到海洋表層來，利于大型漁場的形成。除了風海流和補償流，還有由于相鄰海區(qū)海水溫度或者鹽度的差異，出現的洋流，我們把他叫密度流。展示直布羅陀海峽的圖片，說明由于地中海還水鹽度更高，使水面低，表層海水由大西洋注入地中海。此類型一帶而過，不做過多的說明?，F實生活中，海陸分布是不均勻的。所以，實際的洋流模式還與理想的模式圖有很大的出

9、入。下面大家看到課本頁圖。，世界表層洋流的分布圖（冬季）。（教學環(huán)節(jié)：同時也將此圖的動態(tài)視頻及剛才的世界洋流模式圖在投影中顯示）大家仔細觀察這兩個圖，有哪些不同？學生看圖，按剛才的分組，討論分鐘后,由學生自主講解）一、（同學：赤道上多了一條自西向東流的赤道逆流）能說說為什么嗎？我提示一下，從海陸分布來考慮。（因為南北赤道暖流自東向西運動過程中，碰到陸地的阻擋，有一部分會逆流而形成）二、（同學：海洋的不同方向，顏色不一樣。有的是暖流，有的是寒流。）能不能歸納一下,你所看到寒暖流分布有沒有什么規(guī)律性?一般在中低緯度海區(qū)：寒流 大洋的西部 高緯到低緯暖流 大洋的東部 低緯到高緯很好，同學們分析得很全

10、面。下面再仔細觀察，大家注意到全球洋流形成了幾個中心？一是中低緯地區(qū)，以副熱帶為中心，大家看洋流呈什么時針流動？（北逆南順） 這種運動方向與我們前面學過的氣流運動形成的氣旋和反氣旋哪一種相似？（反氣旋）（環(huán)節(jié)：畫出氣旋和反氣旋模式圖，就可判斷了） 二、中高緯度形成以副極地為中心的大洋環(huán)流氣旋型（北逆南無）在實際中，南半球的中高緯度因為全部分布的是海洋，所以南半球中高緯環(huán)流（極地環(huán)流）不存在，僅表現為一條南極環(huán)流。案例1：ab如上圖所示，如果是在太平洋，則、分別是什么洋流？（答案：東澳大利亞暖流和秘魯寒流。分析：因為是以副熱帶還區(qū)為中心，而且是逆時針運動，判斷是南半球的中低緯海區(qū)，圖中的緯線是南

11、回歸線。）（教學環(huán)節(jié)：仔細觀察北印度洋海區(qū)，和其他海區(qū)有什么區(qū)別？）（同學：冬季和夏季不一樣，一年中有個完全方向不同的洋流方向。其中冬逆夏順。）為什么會形成季風洋流呢？（教師講解：因為該地盛行季風氣候，冬季東北風盛行，所以洋流向西流，為逆時針；而夏季吹西南季風，使海水向東流，為順時針流動。）下面我們來看看各大洋具體的洋流名稱和方向。（播放太平洋海域的動態(tài)洋流圖，讓學生完成該海區(qū)的洋流名稱圖）（播放大西洋海域的動態(tài)洋流圖，讓學生完成該海區(qū)的洋流名稱圖）圖太平洋海區(qū)洋流圖圖：大西洋海區(qū)洋流圖圖1 世界區(qū)域劃分圖案例2：年的一天，大西洋上的風暴把一艘帆船逼到了直布羅陀的附近的一個海灣里避難。水手在海灘上的沙子里發(fā)現了一個瀝青球，撥去瀝青以后，里面裹著的是一個空椰子殼，上面有個小洞，從里面掏出了一張羊皮紙，上面寫滿了字，原來這是當年哥倫布寫的一封信。年，哥倫布首次到達美洲后，在返回歐洲的途中，遭遇了風暴，他擔心自己的帆船回不了西班牙，于是便寫了這封“椰子信”，投到大海，為的是讓后人知道自己的偉大發(fā)現，不料，“海洋信差”竟把這封信傳了年。思考：上述事件可信嗎？為什么？答案：可信。海洋中的水體是相連的。全球海洋表層海水。通過洋流的運