112708250榕江縣新型農(nóng)村合作醫(yī)療門(mén)診輸液治療單(病歷)

1、緒論教學(xué)案例 課程解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容緒論授課類 型新授課專業(yè)班級(jí)14級(jí)護(hù)理1-3班課時(shí)2課時(shí)人數(shù)55學(xué)情分析高一新生尚未開(kāi)始真正的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)醫(yī)學(xué)存有很大的疑惑和不解，所以作為解剖學(xué)基礎(chǔ)課的第一堂課，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)職業(yè)的解釋和認(rèn)定，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)興趣的引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、能知道系統(tǒng)解剖學(xué)、組織學(xué)、胚胎學(xué)的概念。2、能掌握人體組成和分布及運(yùn)用常用的解剖學(xué)術(shù)語(yǔ)。方法與過(guò)程1、通過(guò)觀看案例、圖片，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)的理解和激發(fā)對(duì)醫(yī)學(xué)的興趣。2、通過(guò)教與學(xué)的討論，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。情感與價(jià)值觀1、在掌握知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)歸屬感和學(xué)習(xí)興趣。2、培養(yǎng)專業(yè)自信心，學(xué)以致用，突出實(shí)用性。教學(xué)

2、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：人體組成和分布、解剖學(xué)術(shù)語(yǔ)難點(diǎn)：解剖學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解和運(yùn)用 教案附頁(yè)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 情景導(dǎo)入（5分鐘）案例一：2011年7月23日，溫州動(dòng)車(chē)事件，幸存女孩小伊伊的故事小伊伊診療、康復(fù)的過(guò)程圖片上穿白大褂的醫(yī)務(wù)人員通過(guò)問(wèn)答式導(dǎo)入：圖片上的小伊伊，交代患者的環(huán)境（父母雙亡），營(yíng)造對(duì)患者這一身份的同情感。問(wèn)：兩張圖片中，出現(xiàn)一種特殊的職業(yè)，是什么？對(duì)比兩張圖片，學(xué)生看到患者什么變化？引入醫(yī)學(xué)職業(yè)的概念后，提問(wèn)：為什么選擇醫(yī)學(xué)？朗讀醫(yī)學(xué)生誓言。用一個(gè)聽(tīng)聞過(guò)的案例，深入了解小伊伊這一新聞人物。在照片上突出醫(yī)務(wù)工作者，導(dǎo)入醫(yī)學(xué)職業(yè)，展示患者康復(fù)過(guò)程的偉大意義。實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)激趣探

3、究（33分鐘）任務(wù)一：解剖學(xué)基礎(chǔ)作為醫(yī)學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)課，點(diǎn)明對(duì)其他醫(yī)學(xué)學(xué)科的重要意義，解剖學(xué)的發(fā)展歷史，熟悉解剖學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并掌握相關(guān)概念。知識(shí)點(diǎn)：系統(tǒng)解剖學(xué)、組織學(xué)、胚胎學(xué)概念。教師：圖片展示，提出問(wèn)題：系統(tǒng)解剖學(xué)、組織學(xué)、胚胎學(xué)研究的范圍是什么？ 學(xué)生：分組討論教師：講解要采取什么樣的解剖學(xué)學(xué)習(xí)方法（圖譜+文字+實(shí)踐）。通過(guò)圖片及語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)討論加深理解，加強(qiáng)合作意識(shí)，簡(jiǎn)化概念的理解，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心，消除她們對(duì)理論知識(shí)的畏難情緒。 任務(wù)二：討論探究所給圖片中人體的組成、分部、有什么器官，強(qiáng)調(diào)內(nèi)臟的概念。圖片：明星圖片（吸引注意，提高興趣）結(jié)合解剖圖片。找一找：幾個(gè)常

4、見(jiàn)的內(nèi)臟器官知識(shí)點(diǎn)：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)（人體的八大系統(tǒng)）、內(nèi)臟。教師：“人有手腳頭等等，這張圖片中，我們看到人有什么部位？”“如果從剛才學(xué)的組織學(xué)的概念來(lái)想，比如人有肌肉組織，還有其他什么組織嗎？”綜合學(xué)生的回答，給出醫(yī)學(xué)解剖圖，教師進(jìn)行小結(jié)人體分部（頭頸軀干四肢）。通過(guò)直觀的解剖圖，讓學(xué)生們找一找?guī)讉€(gè)內(nèi)臟器官。強(qiáng)化概念。以學(xué)生喜歡的明星圖片的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)主動(dòng)思考，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)小組討論得出結(jié)論。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。圖片展示一個(gè)生活中人的完整形態(tài)，結(jié)合解剖學(xué)的模型，實(shí)際生活場(chǎng)景和臨床緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體目標(biāo)。掌握重點(diǎn)任務(wù)三：解剖學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解和運(yùn)用。圖片1圖

5、片2圖片3階段小測(cè)：請(qǐng)學(xué)生給圖片上的人標(biāo)注三條軸和面。圖片4圖片5知識(shí)點(diǎn)：解剖學(xué)姿勢(shì)、人體的軸和面、方位術(shù)語(yǔ)。 教師：圖片1直觀展示解剖學(xué)姿勢(shì)。教師擺出解剖學(xué)姿勢(shì)。圖片2用“一箭穿心和古代的帽子”問(wèn)學(xué)生：“弓箭（矢）和帽子（冠）的方向是怎么樣的？”教師：矢狀軸和冠狀軸的方向就好比是這個(gè)圖案。教師：圖片3在軸的基礎(chǔ)上，很多軸形成了三個(gè)面。階段小測(cè)：教師：請(qǐng)同學(xué)們給金秀賢標(biāo)注三條軸和面。分小組后，由老師隨機(jī)抽取學(xué)號(hào)的同學(xué)回答，并由其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生：活躍氣氛，觀察圖片，掌握要點(diǎn)，加深記憶。圖片4展示解剖學(xué)術(shù)語(yǔ)，教師結(jié)合自身肢體來(lái)表達(dá)遠(yuǎn)端（手、腳），近端（肩膀）圖片5給出記憶小貼士，加強(qiáng)學(xué)生理解。通過(guò)大量圖片，將靜態(tài)的文字和枯燥的概念立體化，教學(xué)結(jié)合，加深理解，強(qiáng)化記憶。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)課后延伸（2分鐘）布置課后作業(yè)：1、描繪人體分部（頭頸軀干四肢），并標(biāo)注軸和面。教師：布置延伸作業(yè)，鞏固課堂知識(shí)，扎實(shí)