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1、觀課有感小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì) 由于上班期間較忙,所以一直沒有靜下心來觀賞這么優(yōu)秀的課堂。正值國慶假期,打開電腦,開始欣賞優(yōu)秀教師的風(fēng)采,慢慢領(lǐng)略精彩課堂的精髓,但可能能力有限,領(lǐng)悟不深刻,望見諒! 南京 healthy food 老師個(gè)人較高的素養(yǎng)給我留下了很深的印象。開課伊始,李老師利用獨(dú)特的自我介紹方式拉近了師生距離,而且通過游戲,讓學(xué)生判斷,其實(shí)是一種價(jià)值觀的判斷。這種導(dǎo)入方式直接,但具有很強(qiáng)的吸引力。李老師始終以學(xué)生為中心,盡可能把說的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,例如: 30-second non-stop talking 激活學(xué)生先前的記憶,培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)能力。閱讀中貫穿主線的三個(gè)問題: wh

2、at food and drinks are mentioned? how much should we eat? why should we eat like this? 有效地處理了文本,在這其中,李老師讓學(xué)生以小組為單位活動(dòng),體現(xiàn)組內(nèi)互助及教師的引導(dǎo)作用,李老師既關(guān)注局部,又顧及全班,由 “ 扶 ” 到 “ 放 ” ,循序漸進(jìn)。閱讀后,再次運(yùn)用課前的游戲,但是這次是把提問的機(jī)會(huì)讓給了學(xué)生, each student says a sentence about the story, the others judge! 培養(yǎng)學(xué)生敢說的品質(zhì),更重要的是檢測(cè)學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),是否達(dá)到了本節(jié)課

3、的情感目標(biāo)。這也正是課標(biāo)中非常關(guān)注的人文性。 常州 劉鑫 healthy food 劉老師的課堂駕馭能力比較強(qiáng),可見他雄厚的專業(yè)知識(shí)和能力。整堂課給我的印象是循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、張弛有度。劉老師利用一首學(xué)生熟悉的歌 do some exercise with me ,讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng),唱一唱,活躍了課堂氣氛,而且很自然地導(dǎo)入到本課的主題。劉老師很注重與學(xué)生的互動(dòng),在交流中出示生詞,讓學(xué)生在情境中理解,很有效。劉老師的過渡簡(jiǎn)潔、自然,其中 what will happen to the man ?動(dòng)畫制作,很形象,吸引了孩子的眼球,更有探索下面 how much? 的欲望。徐州 雷蕾 the kin

4、gs new clothes 雷老師的課親切、活潑,有激情。雷老師利用學(xué)生已有知識(shí)背景皇帝的新裝,允許學(xué)生用中文講述,激起學(xué)生學(xué)習(xí)英文版的欲望。故事教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了豐富而生動(dòng)的語言寶庫,對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到激趣和增效的作用,通過雷老師的引導(dǎo),學(xué)生把握了故事情節(jié),但雷老師更注重對(duì)學(xué)生情感目標(biāo)的落實(shí),注重故事的教育意義,并對(duì)故事的寓言進(jìn)行了挖掘和提升, who cheats the king? 學(xué)生大部分會(huì)想到 cheats , people 等,但是很少會(huì)想到最重要的是 the king cheats himself 。在教學(xué)中,雷老師還讓學(xué)生 act, 符合孩子的特點(diǎn),注重讓學(xué)生體驗(yàn)、

5、參與 , 進(jìn)一步體會(huì)故事的情感。張伊娜教授點(diǎn)評(píng):1、課標(biāo)解讀已經(jīng)比較到位 2、操控能力很強(qiáng) 3、語篇類型的選擇別具匠心(四種類型:語篇的把握、教學(xué)目的) 4、注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)(聽讀過程中給予 learning tips )5、創(chuàng)意尤為豐富多彩(動(dòng)畫、三角形的運(yùn)用、魔術(shù)) 6、導(dǎo)入很直接、自然 7、專業(yè)精神(課前準(zhǔn)備、課中的投入 the kings new clothes 第一節(jié)課:教案、說課理論水平很高;板書尤為漂亮;語言表達(dá)自如。 第二節(jié)課:動(dòng)畫,讓學(xué)生整體體會(huì)故事;孩子的表演贏得了掌聲;不足:臺(tái)詞記不住,影響了表演效果。 第三節(jié)課:注重對(duì)故事思想內(nèi)涵的挖掘,問題層層深入;作者、中文意思,

6、這是利用孩子已有的知識(shí)來學(xué)習(xí)課文 第四節(jié)課:動(dòng)畫精美,人物形象夸張,顯得很干練;簡(jiǎn)筆畫(國王形象),增強(qiáng)教學(xué)效果,激發(fā)孩子興趣,但是對(duì)故事做了幾處改動(dòng)不是很合適: 1 、原本沒有衣服,讓孩子感受 soft, light 2 、 fifteen days later 不是那么短的時(shí)間,事實(shí)時(shí)間很長,讓國王熬了很長時(shí)間 故事教學(xué)存在問題: 1 、生詞與故事的關(guān)系。故事已經(jīng)有了相關(guān)的背景知識(shí),故事已經(jīng)有了完整的情節(jié),可以讓學(xué)生在故事中猜測(cè)啊。培養(yǎng)學(xué)生的思維、聯(lián)系已有的知識(shí),中文故事內(nèi)容遷移。 2 、對(duì)故事內(nèi)涵要把握準(zhǔn)確。教育意義、思想內(nèi)涵。盡量引導(dǎo)讓學(xué)生慢慢理解。為什么國王甘愿受騙呢?孩子為什么這樣

7、做呢?等等。3 、故事的表演。在老師的幫助下表演小短劇,玩演視聽,很好,但是表演不能代替練習(xí)。 4 、對(duì)已有知識(shí)的有效利用。 bus, taxi, or metro 第一節(jié)課:干凈利落;語言表達(dá)自然;動(dòng)畫地圖 第二節(jié)課:動(dòng)畫很現(xiàn)代;教師語言準(zhǔn)確、清楚、充滿活力; learning tips 指示明確第三節(jié)課:說課體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念;很專業(yè)的術(shù)語(話輪的轉(zhuǎn)化、保持) 第四節(jié)課:看似文靜,但是教態(tài)、語言、表情戲劇性問題和建議: 1 、不要過分糾結(jié)于句子、話輪; dicourse2 、很少有老師標(biāo)注過標(biāo)題,標(biāo)題顯示有選擇,有選擇就需要決策,怎么決策?和 nancy 兩人出行,所以就需要商量解決。情感

8、目標(biāo):有了需要決策的事情,就需要協(xié)商解決。提建議 can we.? we can. lets. 對(duì)話要注重功能。不同意:不是單一的 no. 要以理服人,所以可以說: no, its near.we can. 等等,這就是一種素養(yǎng)的培養(yǎng)。 3 、思維培養(yǎng)的問題。 how to make a plan ? 去哪?如何去?為什么這樣去?哪些因素(快捷、 money 、環(huán)保問題)?這個(gè)對(duì)話教學(xué)不僅教會(huì)語言,而且是一種思維的培養(yǎng)。缺陷:( 1 )為什么不問問孩子的意見呢?你們同意這種選擇嗎?等等,這有助于思維的啟發(fā)。( 2 )沒有關(guān)注線路。為什么他們先到動(dòng)物園后到博物館? healthy food 緊密

9、聯(lián)系生活,再回到生活。從學(xué)生出發(fā),反思自己的飲食,或者是調(diào)查,到學(xué)習(xí)語篇,增加飲食知識(shí),最后回歸生活,修正飲食習(xí)慣或?qū)Σ唤】档娘嬍程峤ㄗh。幾個(gè)小伙子各顯神通,胖有胖的方法。 how much? why? 抓的到位,人長的帥,語言能力也很帥。第一節(jié)課:應(yīng)變能力強(qiáng),電腦黑屏,變通方式 第二節(jié)課:極具感染力,學(xué)生很 high ;課件設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣;對(duì)內(nèi)容的把握很好;基本理解內(nèi)容后朗讀,強(qiáng)化了理解;培養(yǎng)自主意識(shí)、提問意識(shí);啟發(fā)學(xué)生,復(fù)述;課程的結(jié)構(gòu),契合了我的思路;自我評(píng)價(jià);說課全英文,還準(zhǔn)備了課件,語言功底很強(qiáng)。第三節(jié)課:以瘦導(dǎo)入,上課很投入,對(duì)英語教學(xué)很熱愛。 第四節(jié)課:教案寫作非常規(guī)范,設(shè)計(jì)理念非常切題;緊扣文本,幫助學(xué)生對(duì)文本有比較深入的理解;環(huán)節(jié)有機(jī)銜接(快速記憶開始,聽然后打鉤);對(duì)學(xué)生關(guān)注、糾錯(cuò),能夠做到很不容易。 poster 不是完整的 passage , dialogue ,教什么?是困惑。值得欣慰的是兩位老師教學(xué)目標(biāo)最終落到 how to make a poster? 這類語篇不是糾結(jié)在句子怎么讀?幫助學(xué)生認(rèn)識(shí) poster 目的和功能,教材的功能是提供樣板,對(duì) poster 的感性認(rèn)識(shí),整體設(shè)計(jì)要直觀、感染力、號(hào)召力。通過觀察 model 幫助孩子歸納

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