[高中語文試題庫] - 2019-03-26 2019高考備考專項狂練：論述類+古詩詞+名篇名句+語言文字運用6

1、2021高考備考專項狂練：論述類+古詩詞+名篇名句+語言文字運用62021-03-26瘋狂專練6論述類文本閱讀一、（西安遠東一中2021屆月考）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13題。分享經(jīng)濟的誕生，源于社會資源的過剩。從工業(yè)革命時代開始，所謂的“發(fā)展”即生產(chǎn)效率提高、投資不斷加大，從而帶來產(chǎn)量的增加。這樣的“發(fā)展”基于一個基本假設(shè)，那就是，社會物資是短缺的。時至今日，工廠里生產(chǎn)出越來越多的東西。直到某一天，我們發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)出的東西已經(jīng)遠遠大于我們的需要，我們把已經(jīng)存在的東西重新分配。此時，物品的“擁有權(quán)”和“使用權(quán)”可以分離，擁有一件物品的人和使用這件物品的人可以不是同一

2、個人。這樣物資就可以得到更加合理的分配，從而成為一種商業(yè)模式：擁有多余物資的人們，可以把物資的使用權(quán)讓渡給不擁有物資的人，作為回報，后者給予前者一定的報酬，而提供這個服務(wù)的平臺，也可以從報酬中抽取一定比例的傭金。分享經(jīng)濟由此產(chǎn)生。近年來隨著移動互聯(lián)技術(shù)的成熟和迅速普及，分享經(jīng)濟的創(chuàng)業(yè)者們，創(chuàng)造出一個又一個細分領(lǐng)域的平臺，供物資的所有者發(fā)布和分享，幫助有需要的人找到物資。不經(jīng)意間，我們衣食住行的各個領(lǐng)域，都出現(xiàn)了分享經(jīng)濟的身影。分享經(jīng)濟不僅改變了傳統(tǒng)的消費方式，在許多領(lǐng)域，也都出現(xiàn)了不同的模式。那么，分享經(jīng)濟究竟改變了什么呢？首先，它改變了供給端。分享經(jīng)濟讓產(chǎn)品的供給方從機構(gòu)變成了個人。比如，原

3、來人們出去旅行，只能住酒店集團提供的酒店，而分享經(jīng)濟讓個人房主也可以提供相當于酒店的服務(wù)。原來人們只能坐出租車公司提供的車子，現(xiàn)在則還能坐個人開的私家車。分享經(jīng)濟極大地提升了產(chǎn)品的豐富度和個性化水平。人們旅行的時候可以住各種風格的房子，人們出行的時候可以坐各種不同的車型，遇見各種性格的司機。如今人們個性化的訴求越來越高，分享經(jīng)濟正好可以滿足這一點。其次，它讓個人崛起。分享經(jīng)濟降低了個人“微創(chuàng)業(yè)”的門檻，讓人們可以更簡單地實現(xiàn)“微創(chuàng)業(yè)”利用業(yè)余時間，做個小房主，做個專車司機，都是簡單方便的“微創(chuàng)業(yè)”。用戶對個性化的需求，讓作為供給端的個人，能夠有空間發(fā)展自己的個性。比如，加入網(wǎng)絡(luò)商店平臺的手工藝

4、者，可以把自己的個性作品售賣給匹配的人。伴隨著“微創(chuàng)業(yè)”的門檻降低和個性化被鼓勵，人們的思維方式也發(fā)生了變化，人們的內(nèi)在動力被激發(fā)，而每個人能力的激發(fā)將成為社會經(jīng)濟發(fā)展的更大推動力。最后，它讓社會資源得到更有效的分配。分享經(jīng)濟讓資源被更加合理地分配給需要的人。這對于我們所生存的自然環(huán)境，是極大的保護。據(jù)統(tǒng)計，每多一輛被充分利用的Uber車輛，就可以從路上去掉8輛車子。這就意味著更少的擁堵、更少的霧霾和更少的能源消耗。 （摘編自中國友誼出版公司重新定義分享）1下列關(guān)于內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（ ）A工業(yè)革命時代與分享經(jīng)濟時代的“發(fā)展”形式雖然不同，最終目的都是為社會提供豐富的物質(zhì)資

5、源。B一女孩把自己穿過幾次又不喜歡的衣服在淘寶上以二手衣形式賣給買衣人。這體現(xiàn)了分享經(jīng)濟的特征。C社會資源的過剩，移動互聯(lián)技術(shù)的成熟和迅速普及，使得物品的“擁有權(quán)”和“使用權(quán)”可以分離，分享經(jīng)濟由此產(chǎn)生了。D隨著人們的內(nèi)在動力被激發(fā)，“微創(chuàng)業(yè)”變得簡單而易實現(xiàn)。人們可以利用業(yè)余時間在分享經(jīng)濟中獲利。2根據(jù)內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（ ）A分享經(jīng)濟在近些年才火起來。我們所熟悉的房屋租賃，就是典型的分享經(jīng)濟。B分享經(jīng)濟一方面帶來了產(chǎn)品數(shù)量的增加，另一方面也促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展。C分享經(jīng)濟由于“擁有權(quán)”和“使用權(quán)”的分離，產(chǎn)品的擁有人和使用人可以不是同一個人。D分享經(jīng)濟極大地提升了產(chǎn)品的豐

6、富度和個性化水平，也讓社會資源得到更有效的分配。3下列對論述的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）（ ）A文章首先分析了分享經(jīng)濟產(chǎn)生的背景，接著從三個維度闡述了分享經(jīng)濟給經(jīng)濟、生活和社會帶來的影響。B文章運用例證法，通過個人房主和私家車主的例子，闡述了分享經(jīng)濟提供的產(chǎn)品具有豐富度和個性化特點。C文章通過闡述分享經(jīng)濟的產(chǎn)品重新分配屬性，表達了共享經(jīng)濟具有促進生活更美好、社會更公平的功能。D文章從個性化的需求、“微創(chuàng)業(yè)”的興起、自然資源的保護等方面逐層論述了分享經(jīng)濟給社會帶來的變化。古詩詞二、（河南豫西名校2021屆聯(lián)考）古代詩歌鑒賞（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成45題。山行唐項斯青櫪林

7、深亦有人，一渠流水數(shù)家分。山當日午回峰影，草帶泥痕過鹿群。蒸茗氣從茅舍出，繰絲聲隔竹籬聞。行逢賣藥歸來客，不惜相隨入島云。4下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（ ）A櫪樹林的深處，一條溪水被幾戶人家分享著，呈現(xiàn)出一幅恬美和諧的山村圖。B頷聯(lián)“回峰影”和“過鹿群”靜景描寫，使所描繪的兩幅畫面富有靜態(tài)之美。C蒸茗氣出，繰絲聲響，展現(xiàn)出農(nóng)事繁忙的景象，使讀者去領(lǐng)略農(nóng)村豐收的盛景。D詩歌描寫了詩人山行時在村里村外的所見所聞，尋常景物中表現(xiàn)出不尋常的美。5詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。（6分）名篇名句三、（山東臨沂十九中2021屆高三調(diào)研考）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）6.補寫出下列句

8、子中的空缺部分。（6分）（1）白居易琵琶行中通過環(huán)境描寫來側(cè)面表現(xiàn)琵琶女演奏之后的音樂效果的詩句是“_，_”。（2）韓愈在師說中用“_，_”表現(xiàn)出當時的士大夫以地位為標準，恥于從師的心理。（3）念奴嬌赤壁懷古中“_，_”的感慨，將江山之勝與懷古之情融為一體。語言文字運用四、語言文字運用（本題共5小題，20分）（巴蜀中學2021屆高三月考）閱讀下面的文字，完成79小題。（3小題，共9分）富士山由山腳至山頂按高度共分為十合，半山腰便稱為富士五合目，由五合目再往上攀登，便是六合目、七合目，直至山頂?shù)氖夏?。我們到的那天，山上沒有大霧，站在五合目，富士五湖、八岳、南阿爾卑斯的美景秋色就盡收眼底啦，此情

9、此景畢生難忘。隨后，我們又來到迷人的河口湖，這是富士五湖之一，湖面上倒映著富士山的優(yōu)美身影。湖畔約有500棵楓樹，秋日紅葉之盛形成了以紅葉回廊為主的獨特景觀。紅、黃色點綴的湖畔，湖水與紅葉相映，從山林到湖畔，醉人的美景步步相連，令人。富士山下還有另一處景點忍野八海，這是富士山的雪水流經(jīng)地層過濾而成的八個清泉。忍野八海以其優(yōu)美的自然環(huán)境，池中碧波粼粼，岸邊柳樹妖嬈，與美麗的富士山合為一體，美不勝收。日本秋季漫長又多楓葉、紅葉，與山明水秀的風土，被視為世界上紅葉最美的國家之一。其中紅葉景觀大部分在原野和庭園，也就是說，一部分屬于原野自然景觀，另一部分與人文景觀交融，形成庭園景觀。（ ）。秋天的京都

10、，滿山遍野的楓紅，放肆地在各處浸染風華。嵐山、嵯峨野以及大原等處，皆以紅葉美艷而，吸引了眾多的游客。7依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ）A居高臨下 眼花繚亂 珠聯(lián)璧合 舉世聞名B神清氣爽 眼花繚亂 珠聯(lián)璧合 遐邇聞名C居高臨下 目不暇接 相得益彰 遐邇聞名D神清氣爽 目不暇接 相得益彰 舉世聞名8文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ）A忍野八海以其優(yōu)美的自然環(huán)境，池中粼粼的碧波，岸邊妖嬈的柳樹，與美麗的富士山合為一體，美不勝收。B忍野八海自然環(huán)境優(yōu)美，池中碧波粼粼，岸邊柳樹妖嬈，與美麗的富士山合為一體，美不勝收。C忍野八海以其優(yōu)美的自然環(huán)境聞名，池中

11、碧波粼粼，岸邊柳樹妖嬈，與美麗的富士山合為一體，美不勝收。D忍野八海自然環(huán)境優(yōu)美，池中粼粼的碧波，岸邊妖嬈的柳樹，與美麗的富士山合為一體，美不勝收。9下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ）A京都是秋季賞楓不可不去的地方B秋季賞楓，不可不去的地方便是京都C秋季賞楓，京都是不可不去的地方D京都不可不去，它是秋季賞楓的最佳之地10（江西玉山一中2021屆月考）下面是五類實用文的部分摘錄，請根據(jù)文體的語言特點，找出每句不得體之處并作修改。（5分）（1）校團委會決定5月10日下午在學校體育館舉辦首屆體育節(jié)活動。歡迎各位同學蒞臨現(xiàn)場，積極參加。（校團委會通知）（2）大家好，歡迎各位來到趙

12、縣參觀“千年彩虹”趙州橋。我是導游，希望大家尊稱我“小李”，我將竭誠為大家服務(wù)。（解說詞）（3）各位來賓、各位校友，大家好。今天是我校50周年校慶，學校的圖書館、校史館、辦公樓全部開放。（廣播稿）（4）有位同學于5月7日上午拾得錢包一個，內(nèi)有人民幣48元、飯票、手機充值卡等，望失主前往學校教育處找李干事認領(lǐng)。（招領(lǐng)啟事）11.（山東湖北重點中學2021屆聯(lián)考）閱讀下面漫畫，根據(jù)要求答題。（6分）（1）請用簡明的語言描述畫面內(nèi)容：_（30字內(nèi)）（3分）（2）簡述漫畫的寓意：_（50字內(nèi)）（3分） 答案與解析1 【答案】C【解析】本題主要考查關(guān)于內(nèi)容的理解和分析。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然

13、后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。A項，“最終目的都是為社會提供豐富的物質(zhì)資源”錯，工業(yè)革命時代是不斷創(chuàng)造物質(zhì)資源，分享經(jīng)濟時代目的是對剩余物質(zhì)資源的再分配。B項是買賣，不是共享經(jīng)濟。D項，因果關(guān)系錯誤，“微創(chuàng)業(yè)”實現(xiàn)是由于“分享經(jīng)濟”，不是“人們的內(nèi)在動力被激發(fā)”。故選C。2 【答案】B【解析】本題考查對作者觀點的理解。答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。B項，結(jié)合文本內(nèi)容“分享經(jīng)濟的誕生，源于社會資源的過?！狈治隹芍闹袥]有“帶來產(chǎn)品數(shù)量的增加”的表述，是產(chǎn)品過剩帶來了分享經(jīng)濟。

14、故選B。3 【答案】C【解析】本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。C項，結(jié)合文本內(nèi)容分析可知，文中沒有分享經(jīng)濟具有促進“社會更公平”的表述，屬無中生有。故選C。4 【答案】B【解析】B項，“過鹿群”是動景，動態(tài)美。故選B。5【參考答案】當詩人走著走著，邂逅賣藥材回來的老者，便隨同這位年老的藥農(nóng)一道進入那煙靄茫茫的深山島云中去。詩歌結(jié)尾流露出詩人歸隱山林的想法，意味深長?！窘馕觥勘绢}要求簡要分析詩的最

15、后兩句有何含意。答題時，首先要破譯尾聯(lián)詩句，把握表層含義，然后結(jié)合整首詩歌，理解主旨來分析深層含義。尾聯(lián)“行逢賣藥歸來客，不惜相隨入島云”，當詩人走著走著，邂逅賣藥材回來的老者，便隨同這位年老的藥農(nóng)一道進入那煙靄茫茫的深山島云中去。這一收筆，意味深長，是詩旨所在。詩人為什么不投身熱氣騰騰的制茶抽絲的山村，而遁跡空寂的云山？“不惜”二字隱隱透露了他的苦衷。項斯生當唐末亂世，自覺懷才不遇，壯志莫酬，他在另一首詩里寫道“獻賦才何拙，經(jīng)時不恥歸”（歸家山行），這里說的“不恥歸”，同樣表現(xiàn)了詩人不惜謝絕仕途而甘隱山林的心情。“不惜相隨入島云”，流露出詩人歸隱山林的想法，作為末句似收而未收，余韻繞梁。6.

16、【答案】（1）東船西舫悄無言唯見江心秋月白（2）位卑則足羞官盛則近諛（3）江山如畫一時多少豪杰【解析】此題考查識記名篇名句的能力，此類題目一般有理解性默寫和根據(jù)上下文填空兩種類型。此題屬于理解性默寫，注意根據(jù)提示選準句子。答題時注意不要出現(xiàn)錯別字，同時注意“舫”“諛”的寫法。7【答案】C【解析】本題主要考查成語的正確運用。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：一是仔細審查該詞語的語言環(huán)境，二是注意對近義成語的分析辨別。居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。神清氣爽：形容人神氣清朗，心情舒暢。根據(jù)后文“盡收眼底”的語境，此處宜用“居高臨下”。目不暇接：形容東西太多，眼睛看不過來。眼花繚亂：形容

17、眼前的景象復雜紛繁，使人感到迷亂。此處沒有讓人感到迷亂的意思，所以用“目不暇接”。相得益彰：互相補充，更能顯出各自的好處。珠聯(lián)璧合：比喻美好的人或事物湊在一起。此處應(yīng)用“相得益彰”。遐邇聞名：遠近聞名。舉世聞名：全世界聞名。后者用在這里語意較重，所以應(yīng)用“遐邇聞名”。故選C。8【答案】D【解析】本題主要考查辨析并修改病句的能力。需要注意兩個問題：一是“以”字管到哪里；二是到底是誰與美麗的富士山合為一體，可以是“忍野八?！保部梢允恰氨滩?，柳樹”，需要明確。故選D。9【答案】C【解析】本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動，重點考查語言的連貫?zāi)芰Α４祟愒囶}解答時，最重要的方法就是

18、根據(jù)上下文進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁棥＿x項都有一定的干擾性，難度適中。承接前文，應(yīng)該由“秋季賞楓”之地引出下文，排除A項、D項；考查后邊的語義，選擇C項，“京都是不可不去的地方”其主語能與后文保持一致。故選C。10【參考答案】（1）將“蒞臨現(xiàn)場”改為“踴躍報名”。（2）謙敬不得體，可將“尊稱”改為“稱呼”。（3）將“全部”改為“全都”，只要消除“全部”與“全不”的歧義即可。（4）將“48元”改為“若干”（5）將“弄璋之喜”改為“弄瓦之慶”。【解析】本題考查語言表達得體能力。第一處，“歡迎各位同學蒞臨現(xiàn)場，積極參加”中“

19、蒞臨”使用錯誤，“蒞臨”，來到，來臨，是含有敬意的敬辭書面語，一般用于上級的光臨。贈送解題指導2021年高考備考考前指導暨解題秘籍2021-05-31高考語文學科核心素養(yǎng)教育部考試中心在高考考試大綱中，著重明確了高考“考什么”，即必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值。教育部發(fā)布的普通高中課程方案和各科課程標準（2017年版）明確了“學科核心素養(yǎng)”一、語文核心素養(yǎng)是什么？高中語文學科的核心素養(yǎng)包括四個方面，即語言建構(gòu)與運用（語言）在學習語言文字運用的過程中，增進語文學養(yǎng)，努力學會正確、熟練、有效地運用文字。思維發(fā)展與提升（思維）在發(fā)展語言文字運用能力的同時推進思維機制的發(fā)展，提高思辨能力，增強

20、思維的嚴密性、深刻性和批判性。審美鑒賞與創(chuàng)造（審美）在語文和其他學科的學習中，以及在生活中，堅持對美的追求，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣。文化傳承與理解（文化）在語文課程中進一步理解和尊重文化多樣性，關(guān)注當代文化，學習對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進文化的傳播。二、語文核心素養(yǎng)怎么考？上述四項中，語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升，是提升語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容與基本抓手，也是高考語文考查的主要內(nèi)容。1.“語言建構(gòu)與運用”這一核心素養(yǎng)，主要通過語言運用題來考查。這也是歷年高考語文試卷中承接性最強、創(chuàng)意性最高、變化最大的一大板塊?？疾榉绞街饕袃煞N考查方式一：選擇所示語言材料的對錯優(yōu)劣多以客觀題的

21、形式出現(xiàn)，如高考全國卷中成語使用、語病判別、表達得體等。考查方式二：要求考生完成一定的表達目標多以主觀題的形式出現(xiàn)，如補寫語句、推斷分析、微寫作、詞云圖等。2.“思維發(fā)展與提升”這一核心素養(yǎng)，主要通過閱讀欣賞題來考查。“閱讀欣賞題”即論述類文本閱讀、文學類文本閱讀、實用類文本閱讀、古詩文閱讀等，這部分一般占試卷分值的50%左右。三、高考語文核心素養(yǎng)怎么練？針對高考語文對“語言建構(gòu)與運用”這一核心素養(yǎng)的考查特點，語文復習備考應(yīng)著重做好以下幾點：（1）高度重視“表達得體”題?！氨磉_得體”除正確使用一些謙辭、敬語之外，還要考慮說話者的地位身份、學識教養(yǎng)、生活閱歷，聽話者的社會背景、文化知識、語言習慣

22、，也要注意特定的時間地點、話題氣氛，表達載體的語體風格等。試題形式既可以是客觀題，也可以是主觀題。青年學生容易受網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊，加之對傳統(tǒng)文化詞語的陌生，日常語言表達中常常會出現(xiàn)某些詞語在理解或表達上的錯亂，導致語言使用不合“得體”的要求。專門考查“表達得體”問題，意在引導學生關(guān)注相關(guān)的語言文化知識，正確使用祖國的語言。溫儒敏教授認為：“別小看這區(qū)區(qū)3分，它預(yù)示著語文教學回歸本位的趨勢。”（2）高度重視與邏輯有關(guān)的語言表達題。語言與邏輯關(guān)系密切，語言表達是邏輯思維能力的體現(xiàn)。語言表達不只是有結(jié)構(gòu)搭配和表意明確方面的問題，還應(yīng)該有邏輯推斷的問題。與邏輯思維相關(guān)的語言表達內(nèi)容很多，從概念到判斷，再

23、到推理，到方法，切合點很多。同一個問題，從邏輯的角度看是邏輯思維不嚴密，體現(xiàn)在語言上則是表達不嚴謹。例如全國卷第21題。（3）“警惕”在作文命題和文本閱讀題中加入對語言運用的考查。在作文的命題指向中加入語言運用的目標要求，如全國卷作文題明確要求“合理引用”兩三句名句，其中就含有語言運用的指令要求。（語用修辭就包括“用典”。作文命題要求“引用”，就是明確考生必須采用用典的修辭手法以幫助表達自己的觀點。這都是語言運用、語言表達的要求。）針對高考語文對“思維發(fā)展與提升”這一核心素養(yǎng)的考查特點，備考應(yīng)著重做好對“閱讀思維”的訓練：閱讀思維的發(fā)展與提升，首先要從解讀思維的合理做起。所謂的“合理”，指的是

24、：命題者遵循了作者寫詩寫文所遵循的規(guī)律，從而提出問題；作為閱讀者，也應(yīng)該遵循同樣的規(guī)律去思考相關(guān)問題，方能得出準確的回答。（1）一個文本，無論詩歌、散文、傳記、小說，它在寫作上的終極目的都是為了表達作者的心意（包括觀點、態(tài)度、思想、情感、情緒、意念），作者心意是閱讀者在“讀懂作者”這個層面要攻克的最終“堡壘”。（2）一個文本，無論詩歌、散文、傳記、小說，作者表達心意，除了少數(shù)直抒胸臆的信息外，總要憑借某些載體或經(jīng)由某些媒介來傳達這種心意。我們將這種“載體”或“媒介”稱為“觸媒”它是觸發(fā)、寄寓作者情感態(tài)度觀點意念的土壤。一般而言，一個閱讀文本的“觸媒”可以表現(xiàn)為四類：人，事，景，物。（3）如果一

25、個文本比較簡單，則由某一觸媒直接導出作者心意；如果一個文本較為復雜，觸媒還可分出主次，前者是主角，后者是配角，它們是紅花與綠葉的關(guān)系。這些基本的思維原理，帶有很強的普遍性，它們體現(xiàn)在詩歌、散文、小說、戲劇、傳記等絕大多數(shù)甚至所有的閱讀文本之中，閱讀訓練要靠一次次將其激活，才能符合每一個文本的具體情況，也才能切實提高考生的思維水平。這就如同數(shù)學的定理公式，只有進入到具體的試題中，它們才是真實的、有效的。最后階段心理自我調(diào)試及考前復習安排1、增強自信心：（多自我肯定與鼓勵），保持積極向上的精神，保持良好的心態(tài)，減輕壓力。2. 心態(tài)要好：自信，冷靜，仔細，舍我其誰，一往無前。語文的偶然性和不確定性相

26、對更大，你心里有些忐忑沒譜，別人也一樣。而如果發(fā)揮好，語文可能創(chuàng)造奇跡。3. 準備充分：第一場考語文，考好考砸很關(guān)鍵，考前復習要充分，不留死角，建議考前一天，主要精力復習語文，提高分數(shù)也買個安心。4. 考前以識記背誦為主，不要去盲目刷題了，尤其不要刷來歷不明的“押題卷”“壓軸卷”，那基本是忽悠外行人。5. 考前幾天的復習重點：古詩文背誦，重點成語，文言實詞，文化常識，小說、散文、古詩鑒賞手法、技巧，傳記、信息類閱讀知識，分類素材、時評，歷次大考優(yōu)秀作文，自己準備的若干篇范文。6.考前一個小時，放松心態(tài)；如果看書，建議看一些富含哲理或者輕松簡易的寫作素材，有利于調(diào)節(jié)考試情緒?？荚囍斢?.各個板塊

27、按計劃時間答題，選擇題當機立斷，莫要在疑難處戀戰(zhàn)超時，導致寫不完作文，損失慘重。2.選擇題千萬要保證有充足的時間填涂！不要因為慌慌張張錯填漏填。3.主觀題看清題號再寫答案，千萬不要寫錯位置！導致兩道題得0分。4.當遇到讓你陌生的新題型，不必慌神，冷靜應(yīng)對，題型變了，考點不會變。5.調(diào)動自己的復習儲備，將新題目轉(zhuǎn)換.拆解成我們熟悉的典型題型，解讀考點，找準角度.方向，靈活作答。6.對那些沒有把握或覺得可能做得不太對的題目要做好標記，全部做完后優(yōu)先檢查。7.高考主觀題大多踩點給分，作答一定要分點，用規(guī)范標識。版面允許，最好每點分段。寫短評、短文，擬寫消息，仿寫句子，則無需分點。時間安排和操作要領(lǐng)1

28、.考前五分鐘：根據(jù)考試要求填寫好答題卡和試卷上的姓名.準考證號.考試號.座位號等，并迅速將試卷瀏覽一遍，看一看試卷是否有漏印的情況，看一看試題的基本類型，是否與我們平日做的綜合練習有一些差別。通過瀏覽，使自己心中有數(shù)，從而合理地安排時間，同時也緩解緊張的情緒。2. 完成以上任務(wù)后還可以做兩件事：一是著重瀏覽一下作文；二是看看默寫題，先根據(jù)題目稍稍回憶一下，開考鈴響可以先做默寫題，但此時一定要再次仔細審題，避免開始匆促思考造成失誤。3.考試開始后：一般按照試題編排的順序答題。答題時，要做到冷靜.細心，必須認真研究每一個題干要求，題目怎么問就怎么答，既不能“想當然”，也不能“憑老經(jīng)驗”，盡可能做到

29、準確.完整地答題。4.文字簡答題，我們在答題時，必須看清題意，避免答題時出現(xiàn)張冠李戴的情況；如果有字數(shù)限制的，要嚴格按照規(guī)定的字數(shù)去表達，無把握回答的，要先在草稿紙上草擬答案，然后謄寫入答題卡，尤其要注意的是，針對近幾年電腦閱卷的特點，答題時千萬不能出現(xiàn)“越出界外”的現(xiàn)象。5.基礎(chǔ)題卷完成后，應(yīng)把答案及時填入答題卡，以免后面因時間緊而漏涂.錯涂。6. 復查：用時約5分鐘。一般來說，我們回答問題時所產(chǎn)生的最初答案有一定的可靠性，不要輕易改動，在復查時若要改動答案，必須以充分的理論根據(jù)作前導；同時，我們還可利用這段時間，對解題過程中丟下的難題作重點思考，防止出現(xiàn)漏答的情況；有的題目實在捉摸不透，也

30、只得連估帶猜了。考前指導暨解題秘籍總原則仔細審清題意，細心周全答題，認真檢查，做到志在必得。保持樂觀心態(tài)，積極開拓思維，善于左右聯(lián)系，爭取超常發(fā)揮?！菊w統(tǒng)籌】論述類閱讀3題12分鐘左右實用類閱讀3題12分鐘左右文學類閱讀3題15分鐘左右文言文閱讀4題22分鐘左右古詩鑒賞2題12分鐘左右情境默寫6句5分鐘左右語言文字運用5題12分鐘左右作文1題50分鐘左右機動、檢查5分鐘左右切記：別在某一題上超時過多！【友情提醒】以上時間安排僅供參考，個人也根據(jù)自身情況略作調(diào)整。但原則上上述時間分配是答題的底線時間，超過則不妙。記?。嚎紙錾系臅r間是“一寸光陰一寸金”，你必須精打細算，時間安排大致可以是這樣的：

31、每一分鐘做1分的題目；121題90分鐘左右完成90分鐘的題目，作文60分原則上不得少于50分鐘?！敬痤}要義】要注意，對熟題要千萬小心，不可大意?；卮饐栴}時不僅要善于回憶，更要懂得在理解題意的基礎(chǔ)上組織答案。在組織答案的過程中，必須注意句子的簡明連貫得體，注意保留命題者的原意，注意滿足題旨，注意書寫的規(guī)范和工整。同時要明白解題技巧是在難以解決或直觀解決不了的選項題目情況下運用的。【具體要求】（1）保持狀態(tài)，天天語文，溫故而知新，每天都要進行語文基礎(chǔ)復習。（或背或練或互考或自測或回顧或查漏補缺）（2）合理用時，選擇題稍快點，保證有50分鐘寫作文。（3）緩解情緒，冥想放松。進入考場，尚未答題前，運用

32、冥想的方式，通過短暫的想象或聯(lián)想，使自己的情緒緩解下來。（4）強化信心，適度亢奮。語文考試跟文學創(chuàng)作具有某些相似性，它必須保持適度的亢奮心理，才容易激發(fā)靈感，激活思維，要找到情緒的最佳點。（5）心無旁騖，置身文本。和語文教材一樣，語文試卷也可以給我們提供一個自由的、審美的天地?？忌臒o旁騖的進入到文本之中，進入到試題的審美境界之中，便能夠充分發(fā)揮自己的水平。（6）告誡自己：“欲速則不達”；盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下；相信自己的第一印象；絕對不輕易留下空白；切記“整潔、美觀、有效”的原則?？荚囍械牟涣即痤}習慣一、驗收試卷不認真，匆忙作答。二、分配時間不適當，書寫潦草。三、閱讀題面不仔細，

33、定勢思維。四、答題程序不熟悉，懶打草稿。五、答題規(guī)范不遵循，答非所問。六、自身特點不了解，揚短掩長。七、檢查試卷不細心，隨意修改。各類題型的應(yīng)考策略一、語言文字運用近義成語辨析：結(jié)合語境、依靠積累讀完略加分析即可答題第一、逐字解釋成語，運用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、體會成語的感情色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。四個選項權(quán)衡比較，選出認為最符合要求的。一般是選擇正確的一項，但也得注意是不是選擇不正確的一項。特別陌生的成語往往是對的。注意語義重復。主要抓“合乎語境

34、”。成語考查重點可以概括為“合不合語境”。若仍選不出答案就要運用六大類成語誤用類型來推導。望文生義：登堂入室；褒貶誤用：滿城風雨；語意重復：被人貽笑大方；敬謙失當：拋磚引玉；形近義混：宛然在目、歷歷在目；張冠李戴（適用范圍）：珠圓玉潤；自相矛盾；不合語境【復習指津】1.在復習中，應(yīng)多查閱現(xiàn)代漢語詞典等有關(guān)工具書，了解詞語的確切含義。這是正確使用成語的基礎(chǔ)。平時要注意積累。2.理解、把握和運用成語，要體會成語的語境義，有時需要考慮文段的主旨。當然，還應(yīng)該注意句子的邏輯關(guān)系和成語的意義、色彩的諧調(diào)搭配。加強積累，擴大知識面。注意按詞義、用法、例句的方式進行積累。準確把握詞義，避免望文生義。本著“詞

35、不離句”的原則，著重結(jié)合語境來分析熟語，既考慮成語的基本義，也要結(jié)合上下文瞻前顧后地考慮它的感情色彩、范圍大小、詞義輕重、詞義側(cè)重及與上下文的搭配。平時要養(yǎng)成查詞典的好習慣，多留心、多積累、多歸納、多整理，不放過所遇到的任何一個拿不準的成語，對多義成語尤其要注意比較分析，全面、準確地理解，既要掌握其常用義，又要了解其非常用義；既要掌握其常規(guī)用法，又要了解其非常規(guī)用法。3.不死記硬背詞性、詞的結(jié)構(gòu)等詞匯知識，強調(diào)理解和體會；加強誦讀，注重積累，結(jié)合語境理解記憶詞匯。4.體察具體語境，應(yīng)高度重視詞語使用的對象、場合、氛圍，要強調(diào)其感情色彩。5.這類題考查記憶力，訣竅在于熟能生巧，建議考前一個星期內(nèi)

36、要專門用三十分鐘進行強化記憶本學期各次試卷或積累本中自己出錯的成語，并注意把握規(guī)律。J辨析并修改病句【病句類型】語序不當：1、名詞附加語：多項定語次序不當。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。一般順序：誰的多少動詞短語形容詞名詞;2、定語和中心詞位置不當；3、動詞的附加語。多項狀語次序不當；4、定語與狀語混淆，位置不當；5、副詞位置不當；6、關(guān)聯(lián)詞語的位置（注：同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。）7、并列詞語排列順序不當；8、分句間次序不當；9、主客體顛倒。搭配不當：、主謂搭配不當；2、動賓搭配不當（1）動詞和賓語在語義上不相配（2）帶賓語的成分是并列成

37、分時要格外注意，每一項要對應(yīng)搭配；3、主賓搭配不當；4、修飾成分和中心詞不搭配；（1）定語和中心詞不搭配（2）狀語和中心語不搭配（3）補語和中心語不搭配；5、關(guān)聯(lián)詞語不搭配；6、一面與兩面搭配不當；7、否定與肯定搭配不當。成分殘缺或贅余：1、缺少主語（1）濫用介詞造成主語殘缺（2）暗中更換主語造成主語殘缺（3）濫用省略使分句中的主語殘缺；2、缺少謂語；3、缺少賓語；4、缺少修飾成分；成分贅余主要有下列類型：堆砌、重復、可有可無、應(yīng)刪去“的”字。（）字面上重復（2）語意上重復（3）應(yīng)刪去“的”字（4）可有可無。結(jié)構(gòu)混亂：、兩種句式攙雜（表達一個意思,可以用不同的句式,如果把不同的句式攙雜在同一個

38、句子中就犯了雜糅的語法錯誤。）、前后牽連，主語暗換（一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了，卻把最后一部分用做另一句的開頭。不僅前后牽連、結(jié)構(gòu)不清，還可能造成主語暗換，使復句不連貫。）表意不明：1、費解（這種錯誤在于字面上并無歧義，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。）、歧義（一個句子在文中可以有兩種或兩種以上的理解，這就是歧義。）(1)多音、多義詞在語境不充分的情況下產(chǎn)生歧義。(2)指代不明，產(chǎn)生歧義。(3) 句子詞語間的停頓不同、層次劃分不同產(chǎn)生歧義。(4)承接不明，指代不清。(5) 兩個解釋都可能。不合邏輯：、自相矛盾、種屬概念并列交叉、強加因果6、一面與兩面、否定與肯定【應(yīng)

39、試技巧】1、常見的辨析病句方法：跟著語感走。即通過語感進行檢測，可很容易地審出雜糅、贅余、語序不當?shù)日Z病。主干壓縮法（即劃分主謂賓法）。此法可很容易地解決搭配不當、成分殘缺等問題。同類比較法。感覺拗口而查不出病因時，可舉幾個相類似的句子或短語進行類比，從而找出病源。特征標志法。掌握一般病句的基本癥狀，找出病源的出現(xiàn)規(guī)律。如句中的并列成分，非常值得注意。要梳理整體框架結(jié)構(gòu)，有時要細研到各詞的關(guān)系。雜糅要理清兩種結(jié)構(gòu)。正確項有時也較為模糊，需用排除法才能確定。邏輯分析法。主要從概念、判斷、推理等方面考慮句子是否得當，句間關(guān)系、前后順序等是否合理。“病句”，是指因為不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事

40、理。修辭不當而造成的“不通順的語句”。不通順的語句可以分為兩類：一是結(jié)構(gòu)不當，二是表達不當。2、做題思路通常是：先檢查句子的主干，看是否缺成分 推敲詞語運用，是否搭配 心里默讀，看是否有不同的句式混用 綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意常見的典型病癥。3、病句答題技巧：成分殘缺一看全不全（主謂賓等） 搭配不當二看配不配（主謂賓等） 語序不當三看順不順（詞序、句序）成分贅余四看贅不贅（重復、多余） 結(jié)構(gòu)混亂五看混不混（雜糅、混亂） 表意不明六看歧不歧（歧義、不清）不合邏輯七看符不符（邏輯、矛盾）4、病句標志法（1）句子中出現(xiàn)了并列短語時句子中出現(xiàn)了并列短語時，一般情況下要條件反射似的考慮是否要

41、考查三種情況。第一種可能性：考查并列成分的包含問題。如“我上街買了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之間有包含關(guān)系，不能并列。第二種可能性：考查各并列成分的語序問題。這是一個?？嫉膯栴}，如“我們每一個人都要經(jīng)歷童年、中年、少年、青年和老年幾個階段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。第三種可能性：考查并列短語前后搭配的當否問題。這是高考中關(guān)于并列短語考法中的最重要的一種考法。（2）句子中出現(xiàn)正反兩方面的詞語時句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時，可能要考正反兩方面的前后呼應(yīng)的當否問題。句子中的正反兩方面的詞語一般要講求呼應(yīng)，否

42、則將視為病句。同時我們還應(yīng)該注意，呼應(yīng)有明呼應(yīng)和暗呼應(yīng)之分。明呼應(yīng)就是指前后都出現(xiàn)正反兩方面的詞語，暗呼應(yīng)就是后面不出現(xiàn)正反方面的詞語，但是能從語意上體會出正反兩方面的含意。（3）謂語是“是”、“成為”時，如果句子的謂語是“是”、“成為”時，要考慮主語和賓語意義上是否一致。一般的規(guī)律是：主語和賓語應(yīng)該都表示同一事物或同類事物，或都表示某行為活動?？础笆恰弊髋袛嘣~的判斷句：其主語和賓語之間若沒有同一關(guān)系或從屬關(guān)系，就會造成搭配不當或殘缺等?！笆恰薄俺蔀椤鼻昂笫欠褚恢隆！霸蚴窃谧鞴帧?、“原因是造成的”、“被所”、“是因為的結(jié)果”“受所”（4）句子的開頭出現(xiàn)了介詞時，如果句首出現(xiàn)介詞，可能要考主語

43、殘缺的問題，可能因此而全句無主語而成病句。這種句子一般有兩種修改方法，一是去掉介詞，讓本該做主語的成分作主語，二是保留介詞，在后面的句子中去掉某一個詞，從而另外找一個適合作主語的詞來作主語?？刺撛~或介詞短語：其語言標志是介詞“對”、“在中”，副詞“沒有”，連詞“雖然但是”等，誤用、混用、濫用、錯位易造成搭配不當、語序不當、殘缺和贅余等?！皬摹⒃?、經(jīng)過、通過”易缺主語。代詞指代不明。（5）句子有多層定語和多層狀語時，如果句子中有多層定語和多層狀語時，就要條件反射似的考慮兩種情況。一是語序是否不當，二是是否產(chǎn)生歧義。看多項修飾成分：句子的修飾成分過長，易導致搭配不當、語序不當或成分殘缺等語病。（6

44、）句中出現(xiàn)“與”、“和”、“對”、“對于”時，要考慮主客位置是否倒置。（7）句子中出現(xiàn)多個否定詞時如果句子中出現(xiàn)兩個以上的否定，我們要條件反射似的想到可能要考查多重否定的當否問題。首先應(yīng)該明確一個問題，“否定”不僅包括否定副詞不、非等，還包括兩類比較特殊的形式：一是反問句，二是表示否定意義的動詞、名詞、形容詞等，如禁止、忘（記）終止、否認、否定、推翻、排除、免去、禁令、忽視、忌、忌諱、放棄、難以、拒絕、避免、預(yù)防、仿造等。另外類似“無時無刻”“不明不白”等格式的詞表達一重否定的意思。（8）句子中出現(xiàn)代詞時如果句子中出現(xiàn)了“這”“這些”等代詞時，一看到句子就要條件反射似的考慮代詞是否指代不明。（

45、9）句子中出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞時，一般要考慮三種情況。第一種可能性：考查關(guān)聯(lián)詞是否搭配。這是我們首先要考慮的問題，也就是我們平時所說的關(guān)聯(lián)詞要成套使用。第二種可能性：考查是否使用該套關(guān)聯(lián)詞。也就是要考慮分句間語意自然形成的關(guān)系是否與關(guān)聯(lián)詞所表達的關(guān)系相符。這是一個非常簡單的問題，該用“因為所以”而用成了“不僅而且”，當然錯了。第三種可能性：考查關(guān)聯(lián)詞的位置的當否。這是高考?？嫉囊环N方式。一般情況下，如果前后分句主語相同（后分句主句往往承前省略），這時將第一個分句的主語置于句首，關(guān)聯(lián)詞上半部分放在主語的后邊；如果前后分句主語不相同，這時每個分句都有各自的主語，這時關(guān)聯(lián)詞分別置于前后分句的句首，各主語放在

46、關(guān)聯(lián)詞的后邊。（10）句子出現(xiàn)謙辭或敬辭時，考慮是否用錯對象。（11）句子出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時，如果句子中出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時，要考慮是否搭配。看數(shù)量短語：其語言標志是“百八十”、“將近”等表數(shù)量或范圍的詞，表數(shù)量減少誤用倍數(shù)（只能用分數(shù)、百分數(shù)）和數(shù)量短語與表數(shù)量、范圍的副詞、代詞連用，易造成搭配不當、前后矛盾或贅余等?！凹s左右”、“近左右”、“余左右”、“達多”、“達以上”、“超過以上”、“不少于以上”。（12）句子有“關(guān)于”、“對于”、“對”時，要考慮是否混淆了三個詞的用法。一般情況是這樣的：“對于”，介詞，引進對象或事物的關(guān)系者；“對”和“對于”的用法差不多，但是“對”所保

47、留的動詞性較強，因此有些用“對”的句子不能改用“對于”；“關(guān)于”，表示關(guān)涉，有提示性質(zhì)。另外，動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。帶有大約、左右、最多、至少等詞語的看是否符合邏輯。（13）看否定詞：其語言標志是否定詞“不”、“否則”、“杜絕”、“避免”、“預(yù)防”、“防止”、“忌”、“難道”等，否定副詞的連用及其與反問、有否定意義的動詞、形容詞連用，易造成邏輯錯誤或贅余。（14）看動態(tài)助詞：時間副詞“已經(jīng)”、“將要”等與時態(tài)助詞“著、了、過”連用，易出現(xiàn)前后矛盾的邏輯錯誤。（15）看贅余詞：前后兩個詞語在詞義上重復或疊加，易導致重復啰嗦?！斑^分多慮”、“極大懸殊”、“早已久仰”、“得到惠贈

48、”、“目的是為了”、“圍繞以為中心”、“大多以為主”、“不到一個小時的時間里”【復習指津】(1)、熟悉病句六大類型并識記相關(guān)典型病例 (2)、強化病句練習題的歸類分析總結(jié)和回做錯題 表達連貫題（不求最妙，但求恰當?。緫?yīng)試技巧】1、找準起始句和總結(jié)句。發(fā)現(xiàn)句中暗示性詞語的作用：代詞，關(guān)聯(lián)詞，重復出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語段層次的其它詞。尤其注意句子之間的時間，空間和邏輯順序。（時間、空間、邏輯）2、答題技巧：先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對象一致，敘述角度一致，情調(diào)保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。再從語句內(nèi)容方面考慮，在時間上、事理上注意

49、先后順序。還要在上下語句中找到相對應(yīng)的關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞等信息。語言風格要前后一致。一般是每句有兩種選擇，所以每題做對的概率至少。總之，語段銜接，要前瞻后顧，注意上下文主語的承接及邏輯的內(nèi)在聯(lián)系。找突破口，用排除法。3、做題思路：考查陳述對象是否一致 話題是否一致 前后句式是否一致 情境是否吻合 音節(jié)是否和諧等?！緩土曋附颉?、訓練和重做排序題：找基準句（中心句、有代詞句），兩兩聯(lián)系，按序整理（1）看清題干要求，明白答題方向；（2）尋找題中暗示，找準突破口（解題關(guān)鍵處）。2、熟悉和總結(jié)知識連貫的歸類： A、陳述對象是否一致 B、句式是否統(tǒng)一 C、語序是否是合理 D、照應(yīng)是否周全 E、色調(diào)是否相融

50、F、音節(jié)是否和諧 G、過渡是否承啟 H、暗示是否回應(yīng)。語句補空三步驟通讀文段，把握觀點與層次語句補空題雖說考查的主要是語言連貫?zāi)芰Γ紫葢?yīng)是閱讀能力。拿到題目后，首先要閱讀語段，看看其中心是什么，大致有幾個層次；其次，把握文脈，理清前后句之間的邏輯關(guān)系，要特別注意關(guān)聯(lián)詞語。因文推導，注意邏輯與形式結(jié)合文意，從兩個角度推導：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導出所補寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導出所補寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。寫后檢查，保證連貫與簡潔補寫后要檢查內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械

51、地答題，力求補寫的內(nèi)容連貫、貼切、嚴密?！靖呖伎季V】閱讀淺易的古文。2理解B（1）理解常見文言實詞在文中的含義（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法：不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。（4）理解并翻譯文中的句子3分析綜合C（1）篩選文中的信息 （2）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 （3）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度【應(yīng)試技巧】建議在考前仔細翻譯領(lǐng)會幾篇考過的文言傳記文，了解文言用法，熟悉知識考點，避免臨場發(fā)揮失常。關(guān)鍵在翻譯：回歸語境，理解大意，補充省略成分，畫出得分點，翻譯后讀一遍，確保通順。操作時要打草稿，由于文言句語言障礙較

52、大，難以一錘定音，如果一下子寫在試卷上，然后再改，造成卷面邋遢，給人的第一印象就差。（1）材料多為短小的傳記，記述的是傳主的為官、為人、事君、待人接物之道，應(yīng)首先對此心中有數(shù)。解答時可先掃讀第10、11題，大致清楚要考察那些詞句；較細致的閱讀第12題，以作為理解文段的參考，即一定要利用好第12題，幫助，進而幫助做翻譯題題；（2）然后閱讀文段，按人、時、地、事、理、官職變化劃分事件，標出人物的全稱，細致理解文段。如何讀懂文言文文段。帶著“什么人？”、“做了什么事？”、“結(jié)果怎樣？”、“為什么？”等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、年代、官名、物

53、名、典章等要用筆畫起來，可很好地幫助你閱讀。對理解文段起關(guān)鍵作用的劃線和加點的詞句要聯(lián)系上下文進行推導。認真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)容分析概括的題目，把握文段主旨。遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己。如有難點一時難以解決的，可以跳過，繼續(xù)閱讀。（3）文言斷句題答題技巧：先疏通文意，然后利用選項特點和標志法進行排除縮小范圍，再依據(jù)斷句技巧確定選項。斷句答題技巧：讀文段辨句式（尋標志）看謂語找名詞代詞看虛詞（句首句末語氣詞）察對話依總分據(jù)修辭在通讀全文,了解大意的基礎(chǔ)上,利用以下方法斷句：虛詞標志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞；句尾標志詞

54、有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等虛詞。實詞標志法：對話、引文常常用“曰”“云”“言”為標志，一般情況下碰到它們都要停頓;文言文謂語,可利用此特點在它之前找主語,之后找賓語。修辭標志法：為使文章達到句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經(jīng)常運用對偶、排偶、頂真、層遞、反復等修辭技巧，如果以此特點為依據(jù)，其準確性更高。名物標志法：名詞和代詞常作主語(句首)和賓語(句尾)來斷句。還要懂得古代文化常識，諸如年齡、稱謂、紀年紀日、職官等方面的知識。結(jié)構(gòu)標志法：利用固定結(jié)構(gòu)的成對搭配性及位置的相對固定性,如有些關(guān)聯(lián)詞常常能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。（4）加點詞語（

55、文化常識）解說題答題技巧：結(jié)合語境和自己識記理解的文化常識儲備進行思考，平時要善于從文化常識的六大類進行查漏補缺的收集：人物稱謂：古代稱謂的習慣，敬稱、謙稱等；古代官職：中央官職、地方官職及其任免的有關(guān)習慣說法；科舉制度；行政區(qū)劃和地理名稱；紀年月日的方法：干支紀年、年號紀年、干支年號混合紀年；典章制度體例；（5）內(nèi)容分析概括題答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應(yīng)的語句，一一對應(yīng)。中心、主旨重點分析議論的語句，總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是時空錯位、無中生有、以偏概全、張冠李戴、因果顛倒、已然未然等錯誤類型。全文把握題：注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性

56、格陳述是否恰當，注意聯(lián)系全文，是“忠臣”，還是“不是忠臣”?？傊?，所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，倒是頗讓人費神，不過如能膽大，心細，也不可怕。遇到實在不懂的字詞，不必著急，放放先讀下文，也許過后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂，也沒什么！解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者詞類活用?？陀^題做完了，可以把答案填入指定位置(注意一下時間！)。填完后，拿出草稿紙，準備進入第二卷主觀題的作答階段。深呼吸之后，就開始吧！不斷提醒自己一定要打草稿。（5）翻譯題答題技巧：粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。審視句子