適應(yīng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級 推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1、適應(yīng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級 推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育馬國勤廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510663【摘要】經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，高職教育隨之轉(zhuǎn)型升級，推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是迎合市場需求、謀求創(chuàng)新發(fā)展的必然之路。本文旨在融專業(yè)教育與素質(zhì)教育為一體，構(gòu)建高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系，整合優(yōu)化梯度實踐教學(xué)體系，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實踐育人功能。【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級；創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程課程建設(shè)背景隨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)產(chǎn)業(yè)對人才提出了新的、更高的要求。同時，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新興技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，經(jīng)濟全球化和信息化突起，電子商務(wù)成為提高產(chǎn)業(yè)和資源的組織化程度、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的

2、重要途徑。同時，電子商務(wù)行業(yè)涌現(xiàn)出多種新型商業(yè)模式、新型商業(yè)服務(wù)。如何在新的市場競爭環(huán)境下創(chuàng)造新的商業(yè)價值？這需要從業(yè)人員具有創(chuàng)新的思維能力、創(chuàng)意的新銳視角和豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。為此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育中不可或缺的重要一環(huán)。同時，推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，是貫徹落實黨的十七大提出的“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”發(fā)展戰(zhàn)略的重大舉措，是適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展、加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的必然要求，是高等教育改革和發(fā)展的迫切需要。推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，使更多大學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，促進了我國經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定。建設(shè)內(nèi)容與舉措一、構(gòu)

3、建多層次、多維度的教學(xué)實施和管理團隊，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力的軟件支撐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程不同于一般的專業(yè)課程，它需要學(xué)生親自實踐整個項目運作過程中涉及的各項業(yè)務(wù)，僅靠課堂上的有限時間遠遠不夠也無從開展業(yè)務(wù)。因此，本課程以學(xué)生課外實踐為主，教師實踐指導(dǎo)為輔。相應(yīng)地，課程教學(xué)實施和管理則需整合多方資源，形成團隊有效合力，即由課程組組長進行質(zhì)量監(jiān)控，專業(yè)教師和企業(yè)骨干進行技術(shù)指導(dǎo)，各專業(yè)主任協(xié)調(diào)、監(jiān)控實施，各班級輔導(dǎo)員跟進學(xué)生日常教學(xué)任務(wù)完成情況和協(xié)調(diào)溝通解決疑難問題。其中，指導(dǎo)教師由校企混編構(gòu)成，以充分發(fā)揮專業(yè)教師和企業(yè)骨干的優(yōu)勢，實現(xiàn)強強聯(lián)合，優(yōu)勢互補。多層次、多維度的教學(xué)團隊角色構(gòu)成如下表所示

4、：角色人員職務(wù)備注課程組組長學(xué)院院長課程組副組長電子商務(wù)專業(yè)主任專業(yè)指導(dǎo)教師其他專業(yè)主任、電子商務(wù)專業(yè)教師企業(yè)指導(dǎo)教師企業(yè)技術(shù)骨干教學(xué)秩序管理者班級輔導(dǎo)員二、建設(shè)三維全程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程以創(chuàng)意思維與創(chuàng)業(yè)實踐為核心紐帶，從創(chuàng)意思維啟發(fā)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實踐三個層面，層層遞進地安排課程內(nèi)容，通過教師全程指導(dǎo)，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的過程中提高自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)意水平，在創(chuàng)業(yè)實踐中提升自身創(chuàng)業(yè)綜合能力。訓(xùn)練體系結(jié)構(gòu)如下圖所示：三、設(shè)置融專業(yè)教育、素質(zhì)教育為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容?；诠ぷ鬟^程的課程觀，融專業(yè)教育、素質(zhì)教育為一體，針對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)而組織教學(xué)內(nèi)容。首先，通過

5、創(chuàng)新商業(yè)模式案例剖析和創(chuàng)新創(chuàng)意主題活動、講座的開展，啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)意思考，接著在些基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)技術(shù)技能創(chuàng)新應(yīng)用確定創(chuàng)業(yè)項目。然后，引導(dǎo)學(xué)生開展市場調(diào)研與分析，編寫商業(yè)計劃書。最后，指導(dǎo)學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)平臺，經(jīng)營管理創(chuàng)業(yè)項目。教學(xué)內(nèi)容組織如下圖所示：四、推行創(chuàng)新教學(xué)模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程以講座與課外實踐的形式實施；教學(xué)任務(wù)以學(xué)生課外自主創(chuàng)業(yè)實踐為主，專業(yè)教師和企業(yè)骨干共同指導(dǎo)為輔形式落實；教學(xué)管理采用由課程組長、指導(dǎo)教師（專業(yè)主任、專業(yè)教師、企業(yè)骨干）、輔導(dǎo)員組成的三層、五維的團隊式管理模式；學(xué)生以團隊形式進行創(chuàng)業(yè)實踐，即模擬企業(yè)電子商務(wù)運營團隊架構(gòu)組成學(xué)生團隊，且在團隊內(nèi)部進行輪崗實

6、踐，為就業(yè)實現(xiàn)零距離對接積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。正所謂“創(chuàng)業(yè)不是教出來的，而是做出來的?！蔽?、改革教學(xué)方式方法。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程主要采用基于工作過程的六步教學(xué)法：資訊：專業(yè)技術(shù)技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新應(yīng)用，搜集資訊，整合資源。決策：團隊內(nèi)開展討論，確定創(chuàng)業(yè)項目。計劃：進行創(chuàng)業(yè)策劃，編寫商業(yè)計劃書，教師審核計劃。實施：實施創(chuàng)業(yè)方案，經(jīng)營和管理創(chuàng)業(yè)項目。團隊成員分工協(xié)作，相互溝通、配合，共同克服創(chuàng)業(yè)中遇見的困難，共同磨練堅忍不拔的意志和永不服輸?shù)木?。教師解答學(xué)生實施過程中的疑惑。檢查：教師檢驗階段性目標(biāo)完成情況，查看團隊成員表現(xiàn)和創(chuàng)業(yè)業(yè)績。評估：教師根據(jù)團隊工作實施情況，進行階段性考核，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目開展情況進行合

7、理評估，從而提出指導(dǎo)性意見。同時，兼顧案例教學(xué)法、行為引導(dǎo)法、小組討論法等多元化教學(xué)方法。并且，定期舉辦創(chuàng)業(yè)團隊經(jīng)驗交流沙龍及“創(chuàng)者為王”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽，推薦優(yōu)秀團隊參加校外創(chuàng)業(yè)技能競賽，以營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。六、制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實施與管理方案。為確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利實施和有效落實，制定相應(yīng)的考核管理辦法顯得非常必要和重要?，F(xiàn)摘取主要內(nèi)容如下：創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練以團隊形式進行，模擬公司組織管理架構(gòu)，將學(xué)生分為若干個團隊。班級輔導(dǎo)員將所帶班級學(xué)生分成若干個團隊，每團隊10人，具體包括：總經(jīng)理1人，負(fù)責(zé)全面工作；經(jīng)理助理1名，協(xié)助總經(jīng)理工作并且負(fù)責(zé)財務(wù)工作；市場部2人，負(fù)責(zé)商品采購、業(yè)務(wù)聯(lián)系

8、、尋找貨源；物流部2人，負(fù)責(zé)物流的配送業(yè)務(wù)；技術(shù)部2人，負(fù)責(zé)網(wǎng)站維護、圖片處理、數(shù)據(jù)后臺管理等工作；商務(wù)部2人，負(fù)責(zé)商務(wù)談判、客戶在線服務(wù)、郵件處理等工作。若最后還有未組隊的學(xué)生，可分配到已組的團隊中的商務(wù)部，原則上每團隊不超過12人。每團隊除總經(jīng)理以外的崗位均可輪崗，以全面提高學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素質(zhì)。每月提交創(chuàng)業(yè)實踐報告。每團隊按照項目實施進度安排完成相應(yīng)的階段性工作任務(wù)，并向輔導(dǎo)員提交創(chuàng)業(yè)實踐報告，以記錄該團隊該階段的工作過程和結(jié)果。輔導(dǎo)員將創(chuàng)業(yè)實踐報告提交到團隊對應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)教師。每月進行評比。專業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)各團隊的工作表現(xiàn)、工作結(jié)果及創(chuàng)業(yè)績效等方面，給每個團隊進行評定，肯定成績，指

9、出不足，給出指導(dǎo)意見，并記錄在團隊創(chuàng)業(yè)實踐報告上。課程組再根據(jù)各教師的評定進行評比，評出一、二、三等優(yōu)秀團隊，并公布評比結(jié)果。對業(yè)績突出的團隊推薦參加省級、國家級的創(chuàng)業(yè)比賽。及時反饋、溝通、協(xié)調(diào)解決問題。輔導(dǎo)員在跟進的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問題時，及時收集并向?qū)?yīng)的專業(yè)指導(dǎo)教師或課程組反饋，或由學(xué)生直接與專業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)系，專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)，必要時親臨實踐指導(dǎo)，以便及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。七、拓展校企合作方式，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。企業(yè)教師參與方式一是舉辦講座。在開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程前期，邀請?zhí)詫殢V州分公司的培訓(xùn)講師來校舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，將他們實戰(zhàn)經(jīng)驗傳遞給學(xué)生。企業(yè)教師參與方式二是現(xiàn)場指導(dǎo)

10、。讓合作企業(yè)的骨干擔(dān)任實踐指導(dǎo)教師，邀請他們定期參加創(chuàng)業(yè)團隊經(jīng)驗交流沙龍、擔(dān)任“創(chuàng)者為王”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽的評委，以結(jié)合學(xué)生項目運營現(xiàn)狀，現(xiàn)場給學(xué)生提出指導(dǎo)意見。企業(yè)參與方式三是搭建平臺。為降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，實現(xiàn)零資金啟動創(chuàng)業(yè)，我院借力毗鄰科學(xué)城開發(fā)區(qū)的資源優(yōu)勢，與聯(lián)莊科技有限公司開展網(wǎng)絡(luò)代銷與推廣合作，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三贏。八、組織學(xué)生參加全國大學(xué)生電子商務(wù)技能競賽。以賽代訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生創(chuàng)意思維，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。取得的主要成效一、理論方面立項課題2項，發(fā)表教研論文2篇。（1）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入專業(yè)課程體系，建設(shè)三維全程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

11、教育課程以創(chuàng)意思維與創(chuàng)業(yè)實踐為核心紐帶，從創(chuàng)意思維啟發(fā)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實踐三個層面，層層遞進地安排課程內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容融專業(yè)教育、素質(zhì)教育為一體。（2）拓展校企合作方式，探索校企培養(yǎng)實戰(zhàn)型人才教學(xué)模式。校企混編師資團隊，充分發(fā)揮專業(yè)教師和企業(yè)骨干的優(yōu)勢，實現(xiàn)強強聯(lián)合，優(yōu)勢互補。（3）制定了一系列規(guī)章制度，建立了課程教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系。課程組負(fù)責(zé)人制定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作方案和實踐管理辦法、課程總體設(shè)計方案、課程實施進度安排和考核方案等教學(xué)文件，完善了課程教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系。二、實踐方面在創(chuàng)業(yè)實踐方面，已有成功的創(chuàng)業(yè)案例若干，具體如下表所示：在創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方面，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生以團隊形式參加全國大學(xué)

12、生“創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽，以賽代訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生創(chuàng)意思維，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。自2009年9月首屆全國大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽開賽以來，我專業(yè)學(xué)生屢獲佳績。具體獎項如下表所示：序號項目名稱參賽學(xué)生獎項1兒童玩具維修與創(chuàng)意設(shè)計網(wǎng)黃莉 謝青秀等國家級三等獎廣東省一等獎2“一起來吧”網(wǎng)上健身館許桂榕 向華 徐淑儀 賀翀等廣東省二等獎3“笑草團”閑置物品交換中心吳志光 梁殷穎等廣東省二等獎4“星空”電子商務(wù)公司創(chuàng)業(yè)項目陳沛光 馬馳等廣東省二等獎5依百尚淘寶女裝網(wǎng)店方樺生 馮學(xué)斌等廣東省三等獎6大學(xué)生原創(chuàng)服裝發(fā)布平臺羅曉云 馬賜榮等 廣東省三等獎7學(xué)生兼職資訊平臺周威遜 林思帆等廣東省三等獎8“非你膜屬”自然生活護膚館陳廣強 陳光明等廣東省二等獎9虛擬養(yǎng)老院門戶網(wǎng)站陳沛光 冼俊明等廣東省二等獎10誠易農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)劉佑創(chuàng) 倪永彬等廣東省三等獎11團購培訓(xùn)網(wǎng)陳秀金 鄭家秀等廣東省二等獎12新奇特網(wǎng)上商店廖達理 馬東濤等廣東省三等獎結(jié)束語面向全體學(xué)生，結(jié)合專業(yè)教育