構(gòu)建和諧師生關(guān)系與提高課堂教學(xué)效率的研究課題結(jié)題報告

1、構(gòu)建和諧師生關(guān)系與提高課堂教學(xué)效率的研究課題結(jié)題報告課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是師生關(guān)系問題，師生關(guān)系是課堂教學(xué)過程中的核心問題。師生關(guān)系是教師與學(xué)生之間在教育過程中為完成一定的教育任務(wù)，以“教”和“學(xué)”為中介而形成的一種特殊的社會關(guān)系，是學(xué)校最基本的人際關(guān)系。它體現(xiàn)在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，貫穿于教學(xué)過程的始終。和諧的師生關(guān)系對學(xué)生品德的培養(yǎng)、學(xué)業(yè)的提高、差生的轉(zhuǎn)化以及師生的身心健康都有極大的益處。尤其是對實施素質(zhì)教育大背景下構(gòu)建高效課堂的改革有著重要意義。當(dāng)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，任何的教學(xué)改革要有成效，首先必須改善師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系的建立就顯得更為重要。構(gòu)建新型的師生關(guān)系已成為新課程改革中教育發(fā)展

2、的必然趨勢。區(qū)教育局結(jié)合我區(qū)的教育實際提出了打造高效課堂的要求，在此要求下，解決師生間存在的問題，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系勢在必行，我校思想品德課題組適時提出了構(gòu)建和諧師生關(guān)系與提高課堂教學(xué)效率的研究。本課題的研究力求從課堂教學(xué)改革，提高課堂效率入手，確立正確的教育教學(xué)觀和學(xué)生觀，努力解決課堂教學(xué)實踐中存在的師生之間不和諧的因素，發(fā)現(xiàn)影響課堂效率和師生關(guān)系的共性問題，找出有效的解決方法，總結(jié)構(gòu)建和諧師生關(guān)系和提高課堂效率的基本規(guī)律，形成“和諧師生關(guān)系”和高效課堂的基本范式，從而實現(xiàn)提高課堂效率與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的共同發(fā)展，使學(xué)校成為教師幸福人生的家園，成為學(xué)生健康成長的沃土。一、課題研究的現(xiàn)狀和目的

3、通過調(diào)查問卷研究顯示師生關(guān)系現(xiàn)狀：通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和老師是學(xué)生所處的最主要環(huán)境，學(xué)生總是力求適應(yīng)，被老師接受、喜歡和欣賞。當(dāng)處于和教師和諧的關(guān)系之中時，他們會感到對外部環(huán)境的勝任，形成健康的心理狀態(tài)，有足夠的自尊和自信，從而以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)。反之，學(xué)生心理處于不健康的心理狀態(tài)，自卑、消極，無疑會降低學(xué)生的知識加工能力，造成學(xué)習(xí)成績低下。另外，和諧的師生關(guān)系使學(xué)生處于安全環(huán)境下，能夠踏實地將注意力專注于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。而不良的師生關(guān)系，使學(xué)生總是提心吊膽于老師的出現(xiàn)，隨時準(zhǔn)備應(yīng)對教師的“威脅”，注意力會分散，不能專心學(xué)習(xí)。 而現(xiàn)狀又是怎樣的呢，據(jù)調(diào)查，許多學(xué)生眼中的師生關(guān)系是：貓老鼠，

4、老虎兔子，留作業(yè)的機(jī)器寫作業(yè)的機(jī)器，統(tǒng)治者被統(tǒng)治者，暴君奴隸。雖然這份調(diào)查存在一定的局限性，但聯(lián)想到在許多學(xué)校部分師生之間公開對立，學(xué)生對老師出言不遜、甚至揚(yáng)言報復(fù)（有的確實做了），這樣的事情時有發(fā)生，讓我們不得不重新審視師生關(guān)系這一古老而嶄新的話題。師生關(guān)系問題是新課程改革中的一個重要問題，也是現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容。在現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的背景下，探討、交流新時期師生關(guān)系問題，不僅有助于提高課堂教學(xué)效率，而且對于教育改革和發(fā)展以及學(xué)校文化建設(shè)都有非常重要的意義。（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是建設(shè)和諧校園的重要內(nèi)容，是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，是“以人為本”理念的具體體現(xiàn)。（二）構(gòu)建和諧的師生

5、關(guān)系既是新課程改革的基礎(chǔ)，也是新課程改革的內(nèi)容。（三）構(gòu)建和諧師生關(guān)系是實現(xiàn)教學(xué)相長，促進(jìn)師生共同發(fā)展的重要條件。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，能充分發(fā)揮教師的身教示范作用，影響學(xué)生道德知識、道德情感、道德行為的養(yǎng)成；構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，能夠營造寬松、民主的環(huán)境，能使教師和學(xué)生在和諧、愉悅的情景中交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)積極性；構(gòu)建和諧師生關(guān)系，有利于學(xué)生張揚(yáng)個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；構(gòu)建和諧師生關(guān)系，能夠使教師尋回從事教育工作的職業(yè)幸福感，在愉悅的狀態(tài)下，積極探索教育規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，實現(xiàn)自我提升，自我發(fā)展。二、課題研究的范圍和內(nèi)容（一）核心概念的界定：1和諧師生關(guān)系：應(yīng)該是教師

6、和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。2高效課堂“高效課堂”，顧名思義是指教育教學(xué)效果、效率和效益能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成度的課堂，具體而言是指完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教

7、育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂，高效課堂是有效課堂的最高境界。（二）研究目標(biāo)及研究內(nèi)容本課題旨在于通過構(gòu)建新型和諧師生關(guān)系以提高課堂教學(xué)效率的改革嘗試，以求解決傳統(tǒng)教學(xué)過程中以教師講授為主、學(xué)生被動接受的較低效率的課堂教學(xué)模式，從而構(gòu)建新型高效率的課堂教學(xué)模式。1實現(xiàn)和諧相處，促進(jìn)共同發(fā)展。使廣大教師樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，堅持“以人為本”的理念，創(chuàng)新教育機(jī)制，既教書又育人；使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會合作，學(xué)會生存。通過本課題的研究，師生共同創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、高效的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，從而使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展

8、。本模式重在過程教育。2切實提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變師生觀念。本課題的研究，努力解決教育教學(xué)實踐中存在的師生之間不和諧的因素，讓師生關(guān)系得到根本改變，師生生命質(zhì)量得以提升。教師與學(xué)生相互尊重，相互關(guān)愛，真誠相待，和諧相處。創(chuàng)設(shè)寬松、民主的氛圍，使教師全身心投入工作，自覺學(xué)習(xí)、經(jīng)常反思，積極開展行動研究，改革課堂教學(xué)，構(gòu)建符合新課程理念的學(xué)科教學(xué)模式，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高教師的教育教學(xué)藝術(shù)和水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)而促進(jìn)教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)一批科研型的、專家型的優(yōu)秀教師。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會求知的能力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于思考，敢于張揚(yáng)個性，成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力全面發(fā)展

9、的人才。3探索高效課堂構(gòu)建的策略及機(jī)制，最終形成師生、生生與環(huán)境高度和諧的理想課堂。通過優(yōu)化教學(xué)活動過程，達(dá)到教學(xué)活動氛圍和諧化、教學(xué)活動過程審美化，使教學(xué)過程由高耗低效轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C高效。三、課題研究的方法（一）行動研究法：在課題研究過程中，把課題與教學(xué)實際相結(jié)合，通過實際行動，邊實踐邊總結(jié)，邊研究邊反思，不斷改進(jìn)研究策略。（二）調(diào)查法：借助于一系列的學(xué)生和教師問卷調(diào)查活動，對師生間的矛盾沖突、教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行考察，通過對收集到的各種事實資料進(jìn)行分析處理，開展課題研究，從而得出結(jié)論。 （三）案例法：通過對個案的分析研究，尋求構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方法和途徑。（四）經(jīng)驗總結(jié)法：課題研究的每次實驗

10、課，都要經(jīng)由課前討論、課間觀察和課后評價，由執(zhí)教教師匯總撰寫成個案，中期評估要撰寫研究過程及自我評價，結(jié)題時寫出實驗報告并針對實施課題研究后師生的轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行課題總結(jié)。四、實施過程與步驟（一）啟動階段（1月3月）1根據(jù)制定的“構(gòu)建和諧師生關(guān)系與提高課堂教學(xué)效率課題研究活動”的實施方案，召開全校課題研究活動啟動會議，營造教科研氛圍，確立申報研究的課題。2成立課題組。由本組骨干教師擔(dān)任課題組成員。認(rèn)真學(xué)習(xí)市、區(qū)兩級教育局文件及課題實施方案，制定研究計劃、具體實施方案。3確定研究范圍。根據(jù)所選課題的研究任務(wù)進(jìn)一步明確，要求所有課題組成員明確自己的職責(zé)和任務(wù)。（二）研究階段（4月10月）1.全面啟動

11、課題研究。課題組成員積極學(xué)習(xí)課題相關(guān)的理論知識，最新研究動態(tài)。2.深層次開展課題研究。課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，了解學(xué)生的思想動態(tài)和現(xiàn)狀，認(rèn)真記錄師生互動過程，及時總結(jié)經(jīng)驗和研究過程中存在的問題，并及時修訂研究方案，完善研究策略。3. 定期研討。定期組織課題組成員參加研討、交流，及時修正研究計劃和方向。組織學(xué)習(xí)課題研究方法與策略，定期召開課題研究總結(jié)交流會；組織教師科研知識理論學(xué)習(xí)，課題組教師寫創(chuàng)新論文；召開研究以和諧師生關(guān)系促高效課堂的教學(xué)方法研討會。4經(jīng)常性地深入了解課題研究活動的開展情況，加強(qiáng)對課題研究活動的管理。5收集課堂教學(xué)案例，對案例進(jìn)行剖析，以案例研究促進(jìn)教師提高。評選“優(yōu)秀案例”

12、，促進(jìn)課題研究活動的開展。（三）總結(jié)階段（11月10月）課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，搜集、整理、核實、分析實驗結(jié)果和研究資料，形成課題研究工作報告，分類匯總研究成果，撰寫研究報告，對研究成果進(jìn)行宣傳和推廣。五、實施過程中采取措施主要針對于教師和學(xué)生兩方面開展活動、采取措施：（一）采用教師問卷調(diào)查，學(xué)生問卷調(diào)查，然后對各種問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析研究，進(jìn)行師生關(guān)系系列問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并寫出調(diào)查報告，為下一步的課堂研究提供事實依據(jù)。（二）學(xué)生方面：結(jié)合學(xué)校文明禮儀教育月活動，利用思想品德課堂教育學(xué)生應(yīng)對老師有禮貌，尊重老師；把“感恩老師”作為構(gòu)建和諧師生關(guān)系的切入點，對全校各年級學(xué)生全方位地實施“感恩教育

13、”，采用感恩教育主題班會、感恩教育征文比賽、感恩教育演講比賽等等；結(jié)合學(xué)校邀請全國著名感恩演講家趙一博和張新生的感恩演講精心培育學(xué)生的健康心態(tài)，塑造學(xué)生的健全人格。（三）教師方面：1.組織課題組成員前往二十二中參觀學(xué)習(xí)，走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，感受融洽的師生關(guān)系，其勵志的校園文化、靈活的管理制度，高效的課堂教學(xué)，和諧的師生關(guān)系給我校教師留下了深刻的印象，也為我們提供了學(xué)習(xí)的榜樣；研討學(xué)習(xí)教師采用激勵性語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性策略；2.開展高效課堂教學(xué)模式一人一節(jié)展示課；參加高效課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例評選活動；集體研討高效課堂一般模式；六、課題研究的成果近兩年的課題研究，證明民主、平等的和諧師生關(guān)系是

14、深受教師和學(xué)生歡迎的，效果是十分顯著的，它不但改善了課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性，提高了課堂教學(xué)的效率，而且促進(jìn)了教師和學(xué)生整體素質(zhì)的提高。 （一）通過以構(gòu)建和諧師生關(guān)系為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗和諧關(guān)系愉快的心理過程，激發(fā)學(xué)習(xí)及協(xié)調(diào)關(guān)系的興趣，強(qiáng)化探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 （二）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師觀念，樹立了新的教師觀、學(xué)生觀、教育教學(xué)方法觀以及師生合作觀。提高了課題組成員的教育理論水平、教學(xué)研究能力和教學(xué)實踐能力，提升了教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。 （三）通過本課題研究，有效解決了師生關(guān)系間存在的一些感情分歧和矛盾沖突，構(gòu)建了新型的師生關(guān)系，

15、營造了和諧、良好的師生關(guān)系氛圍。 （四）充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，全面提高了課堂教學(xué)效率與教育教學(xué)質(zhì)量。 （五）在課題實驗中，老師們通過家訪和問卷調(diào)查以及開家長會，讓家長了解了學(xué)校，了解了師生關(guān)系，能主動正確處理老師和學(xué)生以及家庭之間的關(guān)系，在教育孩子上也有了轉(zhuǎn)變。 （六）一部分與老師關(guān)系緊張的學(xué)生，由于改善了師生關(guān)系，學(xué)生和老師成了朋友，也提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增長了他們的學(xué)習(xí)積極性，同時提高了他們的學(xué)習(xí)成績。 （七）由于改善了師生關(guān)系，使得課堂教學(xué)有了一個融洽的氛圍，老師的課堂教學(xué)也增加了激情，提高了授課效率，同時，也感到心情愉悅了，增加了職業(yè)幸福感。（八）構(gòu)建了和諧師生關(guān)系

16、，提高了課堂教學(xué)效率，使得我校思想品德課教學(xué)成績也取得了長足進(jìn)步，在中考及區(qū)抽測中取得了佳績。六、研究中發(fā)現(xiàn)的問題： 隨著和諧師生關(guān)系，高效課堂理念的不斷深入，教師的教學(xué)觀念及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在改變，從改變中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性有了明顯提高，應(yīng)該說成效明顯。然而，教學(xué)中也出現(xiàn)了一些新的問題。（一）社會發(fā)展，學(xué)生的思想也是在不斷變化的，這就要求老師也要與時俱進(jìn)，趕上時代潮流，更多的了解認(rèn)識學(xué)生。（二）教育理論和實踐發(fā)展很快，而基層教師由于繁重的工作壓力，致使學(xué)習(xí)領(lǐng)會的機(jī)會不多而且不落實，特別是在高效課堂改革方面，很多東西沒有很好消化，常出現(xiàn)依要求做形式的問題。（三）進(jìn)一步正確處理好和

17、諧師生關(guān)系和高效課堂教學(xué)之間的關(guān)系?？傊?，課題研究工作結(jié)束后，擬把本課題的研究成果作推廣性和發(fā)展性研究。要用課題研究的成果來指導(dǎo)我們平常的教育教學(xué)工作，讓課題研究成果落到實處，真正發(fā)揮作用，我們也將用從課題研究過程中得到的寶貴經(jīng)驗和教訓(xùn)更多地從事教育教學(xué)理論研究。構(gòu)建和諧師生關(guān)系與提高課堂教學(xué)效率的研究的工作報告我校思想品德課題組于1月承擔(dān)了區(qū)教育規(guī)劃課題構(gòu)建和諧師生關(guān)系與提高課堂教學(xué)效率的研究工作。本課題于1月形成方案，實驗時間原計劃從1月1月，但是由于區(qū)里統(tǒng)一規(guī)劃推遲到10月結(jié)題。我校思想品德課題組立足實踐、堅持研究、強(qiáng)化管理，認(rèn)真學(xué)習(xí)、更新觀念，提高理論水平。經(jīng)過近2年的認(rèn)真研究，該課題

18、研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，實踐表明，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建明顯的提高了課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)將主要工作匯報如下：一、課題前期工作： （一）課題來源： 在新的教育形勢下，傳統(tǒng)師生關(guān)系制約了教育教學(xué)的高速發(fā)展，教師不良的教育手段和“架子高”等不良觀念，導(dǎo)致師生在課堂教學(xué)的互動關(guān)系上產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠、對抗和沖突等不和諧關(guān)系。這種不良師生關(guān)系影響了正常課堂教學(xué)的進(jìn)行，大大妨礙了教育質(zhì)量的全面提高。因此，構(gòu)建新型的師生關(guān)系已成為新課程改革中教育發(fā)展的必然趨勢。區(qū)教育局結(jié)合我區(qū)的教育實際提出了打造高效課堂的要求，在此要求下，解決師生間存在的問題，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系勢在必行，我校思想品德課題組適時提出了構(gòu)建和諧師生關(guān)

19、系與提高課堂教學(xué)效率的研究。 （二）成立課題組： 在學(xué)校高主任的領(lǐng)導(dǎo)下，召開課題研究動員大會，成立了由王天河老師負(fù)責(zé)，楊曉玲、朱夫歡、季相娥和高一慶等老師組成的課題組。 1.舉行開題會議，把握研究工作總體思路。 1月舉行了開題儀式，宣讀了課題研究方案，布置了研究工作，從1月開始，該課題實驗正式啟動。 2.研究的組織管理 本課題由區(qū)教科室督導(dǎo)，學(xué)校負(fù)責(zé)牽頭、保障制度、經(jīng)費(fèi)落實，全體課題組教師通力協(xié)作，共同參與。采取定期會議制度和考核評估制度保證課題研究的順利進(jìn)行。課題分工：王天河負(fù)責(zé)課題的組織實施、撰寫實施方案、檔案管理；高一慶負(fù)責(zé)研究后勤保障配給；朱夫歡、楊曉玲負(fù)責(zé)擬寫研究方案、研究報告、搜集

20、資料；季相娥負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)整理。 （三）確定課題方案： 1.課題研究的范圍和對象 課題“構(gòu)建和諧師生關(guān)系與提高課堂教學(xué)效率”在全校范圍內(nèi)展開，從教師與學(xué)生關(guān)系的各個角度進(jìn)行探索研究。 2.規(guī)范課題研究的保障制度。 為了保證課題研究的規(guī)范運(yùn)行，我們制定了一些相關(guān)的保障制度： 定期匯報總結(jié)制度。每學(xué)期一至二次。 建立課題檔案，認(rèn)真積累課題資料，為課題研究提供真實可靠的研究素材。 定期組織教師學(xué)習(xí)課新課程理論，研討課題研究中出現(xiàn)的問題。每學(xué)期一至二次。 制定相關(guān)的制度，在各類考核、評優(yōu)工作中突出課題研究的科研含量，對成績突出的教師予以獎勵。 3.明確課題研究的操作措施。 課題組經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究，確立了課題的

21、理論依據(jù)、研究目標(biāo)，課題在研究過程中，突出操作性、可行性、可能性。 本課題的研究，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系民主平等和諧促進(jìn)課堂教學(xué)高效這一研究目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)改善師生關(guān)系的途徑和方法及高效課堂策略。 4.多渠道培訓(xùn)，提高課題組教師理論水平和科研能力。 我們還積極地“走出去，請進(jìn)來”，利用各種機(jī)會外出學(xué)習(xí)，參加學(xué)習(xí)的教師在集體交流中把其他學(xué)校的經(jīng)驗介紹給大家，把最新的教改動態(tài)帶回了學(xué)校。 （四）確立科研指導(dǎo)思想： 求真務(wù)實、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、反思積累、科研興教 （五）建立科研工作常規(guī)制度： 1.培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度：課題成員要積極參加總課題組學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺主動通過觀摩、上網(wǎng)收集、自學(xué)書籍等途徑不斷提高創(chuàng)新教育理論水平； 2.作好

22、分析統(tǒng)計工作； 3.開學(xué)和期末分別召開一次課題工作布置會、總結(jié)會； 4.每學(xué)年寫出階段計劃、階段目標(biāo)、階段總結(jié)； 5.每階段進(jìn)行研究教育活動討論、進(jìn)行記錄、分析。 二、課題研究實施過程大事記 （一）啟動階段（1月3月） 1.1月12日：召開課題研究開題會議，公布課題實施意見和方案； 2.1月14日： 學(xué)習(xí)課題相關(guān)的理論知識，最新研究動態(tài)； 3.2月22日：討論師生關(guān)系問卷調(diào)查實施方案的制定； 4.2月24日：學(xué)生問卷調(diào)查； 5.2月25日：教師問卷調(diào)查； 6.3月1日：，學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究理論知識； 7.3月8日：進(jìn)行師生關(guān)系系列問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計； 8.3月22日：對各種問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析研究

23、，并寫出調(diào)查報告；（二）研究階段（4月10月） 1.4月5日：召開研究以和諧師生關(guān)系促高效課堂的教學(xué)方法研討會； 2.4月12日：為了進(jìn)一步深化課題研究，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)更優(yōu)的內(nèi)部環(huán)境，在多媒體會議室舉行了“構(gòu)建和諧師生關(guān)系之吐露心聲學(xué)生演講大會”； 3.5月：教師科研知識理論學(xué)習(xí)，課題組教師寫創(chuàng)新論文； 4.6月7日：課題研究總結(jié)交流會； 5.6月14日：組織學(xué)習(xí)課題研究方法與策略； 6.6月：市級我的教育故事征文活動； 7.7月：學(xué)?？偨Y(jié)課題工作并對存在問題進(jìn)行處理和指導(dǎo)； 8.9月：文明禮儀教育月活動，教育學(xué)生應(yīng)對老師有禮貌，尊重老師； 9.9月：把“感恩老師”作為構(gòu)建和諧師

24、生關(guān)系的切入點，對全校各年級學(xué)生全方位地實施“感恩教育”，精心培育學(xué)生的健康心態(tài)，塑造學(xué)生的健全人格； 10.10月11：參觀學(xué)習(xí)，課題組成員前往二十二中參觀學(xué)習(xí)，走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，感受融洽的師生關(guān)系，其勵志的校園文化、靈活的管理制度，高效的課堂教學(xué)，和諧的師生關(guān)系給我校教師留下了深刻的印象； 11.10月13：參觀學(xué)習(xí)體會交流； 12.10月：參加高效課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例評選活動； 13.10月：高效課堂教學(xué)模式一人一節(jié)展示課； 14.11月：研討學(xué)習(xí)教師語言激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性策略； 15.11月：為使學(xué)生進(jìn)一步理解教師的勞動辛苦，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，開展學(xué)生勞動教育活動； 16.1

25、1月8日：集體研討高效課堂一般模式； （三）總結(jié)階段（11月10月） 1.11月：課題研究結(jié)題工作工作安排； 2.1月：課題成果展示，表彰研究中工作突出人員； 3.10月：申請結(jié)題，匯編成果，撰寫科研報告。 三、研究工作后期反思 近兩年的課題研究，證明民主、平等的和諧師生關(guān)系是深受教師和學(xué)生歡迎的，效果是十分顯著的，它不但改善了課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性，提高了課堂教學(xué)的效率，而且促進(jìn)了教師和學(xué)生整體素質(zhì)的提高。 （一）通過以構(gòu)建和諧師生關(guān)系為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗和諧關(guān)系愉快的心理過程，激發(fā)學(xué)習(xí)及協(xié)調(diào)關(guān)系的興趣，強(qiáng)化探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 （二）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師觀念，樹立了新的教師觀、學(xué)生觀、教育教學(xué)方