二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)除法的初步理解 教學(xué)內(nèi)容 (義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書)p18頁例4教學(xué)內(nèi)容分析 本課教學(xué)內(nèi)容是教材第18頁例4及練習(xí)四中的練習(xí)。例4教學(xué)目的是讓學(xué)生知道能夠用除法算式“12除以4等于3來表示“把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)”，所以教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握用除法表平均分的過程及結(jié)果。 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算 2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫法 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會(huì)除法算式的讀寫法 教學(xué)難點(diǎn)協(xié)助學(xué)生建立除法的概念，理解除法的含義教學(xué)準(zhǔn)備 情景圖 教學(xué)過程一、教學(xué)鋪墊1.學(xué)生預(yù)習(xí)新課。 2師生合作實(shí)行實(shí)

2、物演示，揭示“同樣多”的含義教師和3名同學(xué)做分鉛筆的游戲教師先說明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人分得同樣多 3讓學(xué)生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒有使學(xué)生知道：老師一個(gè)一個(gè)地分，每人又分給1支手中的筆分完了 4教師引導(dǎo)全班學(xué)生觀察：6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數(shù)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數(shù)量同樣多板書：“同樣多”二、探究新知 1使學(xué)生建立“平均分”的概念 （1）教師演示課件“除法的初步理解” （2）教師讓學(xué)生觀看課件，按照剛才分鉛筆的方法把12個(gè)竹筍分成4份，每份要分得“同樣多”學(xué)生自己思考，實(shí)際動(dòng)手做一做，教師巡視，觀察學(xué)生書寫算

3、式的過程 （3）教師請(qǐng)學(xué)生觀察分得的結(jié)果，每份分得的筍同樣多嗎？每份是幾個(gè)？學(xué)生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法，叫平均分”，教師板書：“平均分” （4）教師舉例“18塊餅干平均分成6份，每份幾個(gè)？”教師讓學(xué)生理解一下“平均分成6份”是什么意思？“每份是幾個(gè)？”同學(xué)之間能夠互相議一議使學(xué)生明確：（1）平均分成6份就是指把18塊餅干平均分成6份，每份要分得“同樣多”（2）把18塊餅干平均分成6份，每份3個(gè)（板書：2）（5）讓學(xué)生試做題“18塊餅干平均分成9份，每份幾個(gè)？” （6）讓學(xué)生試做題“36塊餅干平均分成9份，每份幾個(gè)？” 2使學(xué)生知道除法的含義 （1）教師繼續(xù)演示課件“除法的

4、初步理解”，出示題目：20個(gè)竹筍平均放在4盤里，每盤幾個(gè)？（板書） （2）教師提問：“平均分在4個(gè)盤里是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生知道；20個(gè)竹筍平均放在4盤里，每盤要放得同樣多 （3）師生合作 教師讓學(xué)生回想分鉛筆的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該先怎么分，再怎么分在獨(dú)立思考后同桌討論 學(xué)生用學(xué)具自己試著分一分 學(xué)生匯報(bào)分配的過程和結(jié)果，教師同時(shí)繼續(xù)演示課件“除法的初步理解”學(xué)生的匯報(bào)可歸納為：先把竹筍每盤放1個(gè)，沒分完，再把剩下的竹筍，每盤放一個(gè)。這樣五次就分完了分得的結(jié)果是每盤放5個(gè) 師生小結(jié)：20個(gè)竹筍，分在4個(gè)盤里，每盤分得同樣多就是把20個(gè)竹筍平均分成了4份，每份是5個(gè)（板書：3） （4）歸納概括

5、除法含義：教師講述：像上面把12個(gè)竹筍，平均分成4份；把18塊餅干平均分成6份，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題都是平均分，在數(shù)學(xué)里我們用一種新的方法除法來表示（板書：除3.學(xué)習(xí)除法算式的寫法和讀法 （1）以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào)，除法的符號(hào)是“”（板書：寫除號(hào)時(shí)，光畫一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對(duì)齊） （2）教師問學(xué)生“把12個(gè)圓環(huán)平均分成6份，每份幾個(gè)？”這道除法算式怎么列呢？ 要分的圓環(huán)是幾個(gè)？（12個(gè)）把“12”寫在除號(hào)前面（教師板書：12） 把12平均分成幾份？（6份）把“6”寫在除號(hào)的后面（板書：） 每份是幾？（是2），教師把“2”寫在等號(hào)后面（板

6、書：2） 教師讓學(xué)生對(duì)照算式1262說一下，這道除法算式是怎么列的？能夠讓學(xué)生同桌互相說一說 （3）教師指著“1262”向?qū)W生說明：這個(gè)算式叫除法算式，它表示把12平均分成6份，每份是2，這個(gè)除法算式讀作：12除以6等于2（板書）（4）同學(xué)之間互相說說算式表示的意思并讀出算式（5）讓學(xué)生思考：把12個(gè)圓環(huán)平均分成3份，每份幾個(gè)？把12個(gè)圓環(huán)平均分成2份，每份幾個(gè)？三練習(xí)鞏固（1）教師出示“1052”，讓學(xué)生讀算式，說算式表示的意思，使學(xué)生知道：這個(gè)除法算式讀作“10除以5等于2”，表示把10平均分成5份，每份是2引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)教師板書：除法的初步理解（2）讓學(xué)生觀看課件，讀一

7、讀課件上面的除法算式。 （3） 練習(xí)除法運(yùn)算。 A學(xué)生先觀看課件并思考。B 引導(dǎo)學(xué)生寫出這些除法運(yùn)算題的算式，思考我們所學(xué)過的乘法和除法的區(qū)別和聯(lián)系，為我們以后的學(xué)習(xí)做鋪墊。師總結(jié)： 今天，我們學(xué)習(xí)了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算的方法，還學(xué)習(xí)了除法算式的讀法、寫法，以及乘除法之間的聯(lián)系希望同學(xué)們課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解掌握本節(jié)所學(xué)知識(shí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí)打基礎(chǔ)五作業(yè)布置 1. 練習(xí) （1）842 1025把8平均分成份， 每份是？ 把平均分成份，每份是？ （2）讀下面的算式，用筆擺一擺，再填得數(shù) 82 105 153 第（1）題教師讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立填空填完后集體訂正，并讓學(xué)生讀一下最后，教師讓學(xué)生把文字?jǐn)⑹霾糠稚w住，只看842，1025，就能說出算式表示的意思第（2）題教師先引導(dǎo)學(xué)生完成82能夠讓學(xué)生思考這個(gè)算式表示的意思，再想應(yīng)該拿出幾個(gè)筆，然后動(dòng)手分一分，在除法算式上填出得數(shù)105？，153？這兩題讓學(xué)生獨(dú)立做，都做完后要讓學(xué)生再說說每個(gè)算式表示的意思2思考：2+2+2+2=8 =2 12=4+4+4 =4板書設(shè)計(jì) 除法的理解（一）12個(gè)竹筍平均分成4盤，每盤放幾個(gè)？ 12 4 =3表示：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)。教學(xué)反思 本節(jié)課我在教學(xué)過程中能夠注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)