2020如何寫(xiě)好中考材料作文

1、精品文檔2020如何寫(xiě)好中考材料作文-word文檔，下載后可編輯修改-一、抓關(guān)鍵詞，仔細(xì)分析命題者的思想傾向和感情傾向。命題者在命制試題時(shí)，往往將自己對(duì)材料的理解認(rèn)識(shí)、 感情傾向 融合在材料與提示中，因此，要想準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膶忣}立意，必須抓住材 料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，仔細(xì)分析命題者的意圖。如以下材料：周國(guó)平曾經(jīng) 這樣說(shuō)過(guò)：狂妄的人自稱命運(yùn)的主人，謙卑的人甘做命運(yùn)的奴隸。除 此之外還有一種人，他追逐命運(yùn)，但不強(qiáng)求 ；接受命運(yùn)，但不膽怯。 走運(yùn)時(shí)，他會(huì)揶揄自己的好運(yùn)；倒運(yùn)時(shí)，他又會(huì)調(diào)侃自己的厄運(yùn)。他 不低估命運(yùn)的力量，也不高估命運(yùn)的價(jià)值。他只是做命運(yùn)的朋友罷了。材料雖然提出了對(duì)待命運(yùn)的三種態(tài)度，但抓住材料中

2、的“狂 妄” “謙卑”兩詞仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，命題者意在讓你否定“做主人” 和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運(yùn)朋友”。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步聯(lián) 想生發(fā)就會(huì)得出以下理解：“做命運(yùn)的奴隸”，屈從于命運(yùn)的安排， 在失敗、厄運(yùn)面前一蹶不振，當(dāng)然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼 住命運(yùn)的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回” “忽忽而不知所 往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過(guò)沉重。而把命運(yùn)當(dāng)作朋友， 坦然樂(lè)觀的面對(duì)命運(yùn)所給予的一切， 往往會(huì)生活得既積極又滿足。就 像堅(jiān)定樂(lè)觀的霍金，面對(duì)不幸命運(yùn)，帶著感恩的心態(tài)坦然地接受一切， 積極樂(lè)觀的完善自己的人生。二.把握材料寓義當(dāng)前中考材料作文要求從材料中尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕?/p>

3、度 .提取出一i精品文檔個(gè)話題，自擬題目寫(xiě)作。因此，審題立意成為寫(xiě)作的首要問(wèn)題。而材 料對(duì)主題的確立有著客觀的、不容更移的“制約性”，很多考生把握 不了材料所透視出來(lái)的中心.往往脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。 請(qǐng)看下面的作文題獨(dú)木不成林/只有千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春 /只有千朵萬(wàn)朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn) 長(zhǎng)聚首。才有那萬(wàn)頃碧波。親愛(ài)的同學(xué)，生活又何嘗不是如此/生 活正是因?yàn)橛辛四?有了我.有了他/有了你、我、他的和諧相處.才五 彩斑斕。要求：根據(jù)你對(duì)這段文字的理解，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自擬 題目寫(xiě)作；除詩(shī)歌外文體不限；字?jǐn)?shù)不少于600字;文中不得出

4、 現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。一則材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能體現(xiàn)材 料指向的意義。上例所給材料是一首詩(shī)，理解詩(shī)的主旨才能確立寫(xiě)作 的主題。這首詩(shī)的主旨體現(xiàn)在最后兩句：“生活正是因?yàn)橛辛四?，?了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。”根據(jù)材 料中的這個(gè)關(guān)鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有 美好生活”、“團(tuán)結(jié)就是勝利”、“集體就是力量”等寫(xiě)作話題。三、比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過(guò)尋找與生活的 對(duì)應(yīng)點(diǎn)，深入理解題旨。寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、 不外露的，只有更深一層地 理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料一群刺猬冬眠，

5、天氣寒冷，他們相互之間挨得很緊，結(jié)果相互之 間刺傷了對(duì)方；他們相互之間離得遠(yuǎn)了，就感覺(jué)不到溫暖。最后他們 選擇了一個(gè)不遠(yuǎn)不近的恰當(dāng)距離，相互之間既不刺傷對(duì)方，又能互相 得到溫暖。這則材料主要意思是刺猬之間應(yīng)該保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，但僅僅看到 這點(diǎn)還是不夠的，還應(yīng)該進(jìn)一步找到所對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)生活： 父母與子女 應(yīng)該保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，朋友之間也需要保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，個(gè)人與金錢、 權(quán)勢(shì)之間也應(yīng)當(dāng)保持一個(gè)恰當(dāng)?shù)木嚯x 這樣與現(xiàn)實(shí)生活一比較、 對(duì)應(yīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩者之間有許多共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)，就是作文的 依據(jù)和基礎(chǔ)。四.選擇恰當(dāng)角度對(duì)同一材料，不同的考生會(huì)有不同的選擇角度， 要選取那些最能 表現(xiàn)題旨的角度。如下面一則材

6、料猶太人經(jīng)常鼓勵(lì)自己，“沒(méi)有賣不出去的豆子”。意思是說(shuō)：如 果沒(méi)有賣出豆子，你可以加入水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣豆芽：如果 豆芽賣不動(dòng).那干脆讓它長(zhǎng)大，用來(lái)當(dāng)豆苗賣；而豆苗賣不出去，則可 以移植到花盆里.當(dāng)做盆景：如果盆景也賣不出去，那么就再次移植 到泥土里，讓它長(zhǎng)大，幾個(gè)月后.它就會(huì)結(jié)出許多新豆子 請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫(xiě)篇不少于 600字 的文章。這則材料的意思是：當(dāng)你遭遇挫折時(shí)，不要輕言放棄，只要及時(shí) 調(diào)整心態(tài)、改變自己，機(jī)會(huì)遲早會(huì)眷顧你的。材料的中心是“豆子”.并不是“猶太人”。而有些考生則認(rèn)為這則材料反映的是“猶太人做 生意精明”，結(jié)果從這個(gè)角度人手.作文嚴(yán)重脫離材料

7、主旨。因此， 在把握材料題旨的基礎(chǔ)上.選擇正確的角度進(jìn)行寫(xiě)作，是這類材料作 文寫(xiě)作成功的保證.五、發(fā)散思維打開(kāi)思路對(duì)“材料”必須先展開(kāi)“發(fā)散思維”， 思維打開(kāi)了，可寫(xiě)的內(nèi)容 就豐富多彩了。如下面一則材料五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現(xiàn) 晶晶的左手舉不起來(lái)了，原來(lái)女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶 晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了 ！”晶晶太小， 一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊！晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷，給了我們?cè)S多有益的啟示： 受挫折的過(guò)程往往就是獲得真知的過(guò)程。走過(guò)崎嶇小路，才能真正體 味生活的歡樂(lè)；穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。

8、不經(jīng)風(fēng)雨， 怎見(jiàn)彩虹；不吃一塹，難長(zhǎng)一智 晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見(jiàn)聞 ？是否獲得 某些感悟和認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領(lǐng)。這個(gè)故 事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣 空間?？忌瓤裳刂}目中的提示打開(kāi)思路，選擇立意，比如：立意 一：痛苦中包含著收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會(huì)變成好 事。立意三：走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂(lè) ；穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。立意四：不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹 ；不吃 一塹，難長(zhǎng)一智！還可依據(jù)自己的知識(shí)積累與生活經(jīng)歷等的情況，發(fā) 揮自身的優(yōu)勢(shì)，拓展思路，比如：立意五：親身體驗(yàn)的事，留下的印 象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時(shí)不幸也是福.立意七：苦難往往帶來(lái)甜果。六、使用材料，恰當(dāng)巧妙在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用 （化用）。根 據(jù)文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫(xiě)成議論文，開(kāi)頭最 好引述