滬科版初中物理八年級(jí)《光的反射》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、巧設(shè)教學(xué)模型 幫助學(xué)生探究光的反射教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)析本節(jié)主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，探究光的反射定律，認(rèn)識(shí)鏡面反射和漫反射，了解光的反射在實(shí)際中的應(yīng)用。光的反射定律是幾何光學(xué)中最重要的基本規(guī)律之一，是分析有關(guān)光的反射問(wèn)題的主要依據(jù)，該規(guī)律的探究過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探索精神，所以光的反射定律及其探究過(guò)程是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。漫反射和鏡面反射的反射光路，難以真實(shí)、直觀地顯現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生觀察比較，只能根據(jù)一些“現(xiàn)象”分析、想象，學(xué)生不容易理解。另外，在利用鏡面反射和漫反射解釋實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，因此，鏡面反射和漫反射是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。目標(biāo)定位學(xué)生對(duì)光的反射現(xiàn)象僅有膚淺的感性認(rèn)識(shí)，

2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)再提升一步：了解光的反射現(xiàn)象中的有關(guān)名詞，理解光反射時(shí)遵循的規(guī)律光的反射定律，光路的可逆性；知道反射的種類(lèi)及其應(yīng)用。因而我認(rèn)為本節(jié)課可以設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：（1）知道什么是光的反射現(xiàn)象。（2）理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（3）知道鏡面反射和漫反射，并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。二、過(guò)程與方法：（1）經(jīng)歷探究“光的反射定律”的過(guò)程，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)跟法線(xiàn)位置的關(guān)系。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。（2）觀察日常生活中光的反射現(xiàn)象，通過(guò)社會(huì)調(diào)查或查閱資料了解光的反射在實(shí)際中的應(yīng)用。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）光

3、的反射現(xiàn)象簡(jiǎn)潔、對(duì)稱(chēng)、和諧，從中領(lǐng)略到物理學(xué)中的美。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)光的反射的應(yīng)用和光污染，認(rèn)識(shí)科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展及人類(lèi)生活的影響，樂(lè)于用所學(xué)的光學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題。方法闡釋本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生自主探究，而教師是課堂活動(dòng)中的組織者、合作者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，按照“觀察建模描述猜想設(shè)計(jì)驗(yàn)證總結(jié)”的思路逐一展開(kāi)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，利用模型化抽象為具體，較好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)流程 i自主預(yù)習(xí)形成環(huán)節(jié)一 觀察實(shí)驗(yàn) 提出問(wèn)題1閱讀課本第一部分內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)例，認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，寫(xiě)出光的反射定義。2小實(shí)驗(yàn)：找反射光點(diǎn)教師將一面大小約為30cm40cm的平

4、面鏡（用鐵架臺(tái)固定），傾斜放置在講桌上，讓幾個(gè)學(xué)生用激光筆（從不同角度）照射平面鏡，天花板上立時(shí)出現(xiàn)了幾個(gè)晃動(dòng)的光點(diǎn)。思考：（1）激光筆發(fā)出的光，是怎樣到達(dá)天花板的呢？你能描述一下這個(gè)過(guò)程？（2）哪個(gè)是反射面、哪是入射光、反射光？什么叫光的反射。（3）天花板上出現(xiàn)了幾個(gè)光點(diǎn)，你能分清天花板上哪個(gè)光點(diǎn)是誰(shuí)照的嗎？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)閱讀，利用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)光的反射現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)和了解。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快、的氣氛中，進(jìn)入物理情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為下步建立模型提供感性支撐。環(huán)節(jié)二 建立模型提出猜想1. 活動(dòng)：尋找反射光線(xiàn)下圖所示的模型，泡沫塑料的上表面表示反射面，兩根竹針（用雙面膠粘上箭頭

5、表示光的傳播方向）分別表示入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn)，先把表示入射光線(xiàn)的竹針插在泡沫塑料上，請(qǐng)你根據(jù)你看到的反射現(xiàn)象，在模型中把反射光線(xiàn)表示出來(lái)。2.思考：(1)結(jié)合你的猜想模型考慮，我們描述物體運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)通常要選擇一個(gè)（標(biāo)準(zhǔn)）參照物，類(lèi)似地，為了準(zhǔn)確方便地描述反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)的位置關(guān)系，我們能否也確定一個(gè)參照物（標(biāo)準(zhǔn)）呢？(2)我們課本中給出了法線(xiàn)的概念，法線(xiàn)在描述反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)的位置關(guān)系時(shí)就相當(dāng)于參照物（標(biāo)準(zhǔn)）。（3）請(qǐng)利用三根竹針?lè)謩e代表入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)、法線(xiàn)插在在泡沫塑料上，制成一個(gè)模型，表示你的猜想，準(zhǔn)備向全班回報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】光線(xiàn)是看不見(jiàn)的，加之學(xué)生缺乏立體幾何的知識(shí)，所以關(guān)于反

6、射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)的空間關(guān)系，學(xué)生不好想象，或者學(xué)生雖然在腦海中有自己的想象，但往往不知如何描述。這有了這個(gè)模型，既能豐富學(xué)生的想象，又便于學(xué)生描述。類(lèi)比參照物理解法線(xiàn)的作用，讓學(xué)生明確“法線(xiàn)”、“入射角”、“反射角”是為了準(zhǔn)確描述光現(xiàn)象的需要而引入的，學(xué)生易于理解，印象深刻。學(xué)生在確定反射光線(xiàn)位置的過(guò)程中遇到困難，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生思考光在反射時(shí)可能遵循的規(guī)律，作出猜想假設(shè)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模_定探究方向。環(huán)節(jié)三 制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要探究光的反射遵循的規(guī)律，首先要有研究對(duì)象，即一個(gè)可供研究的反射光路。重點(diǎn)思考以下問(wèn)題：（1）形成一個(gè)完整的反射光路，需要哪些器材？（2）怎樣把看不見(jiàn)的入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn)顯示出

7、來(lái)？（3）如何比較反射角與入射角的大小關(guān)系？（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)要多次改變?nèi)肷涔獾姆较颉⒔嵌冗M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)表格，以方便記錄入射角和反射角的大小?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一系列問(wèn)題啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。環(huán)節(jié)四 閱讀自學(xué)理解鏡面反射和漫反射1. 閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，理解鏡面反射和漫反射，寫(xiě)出漫反射和鏡面反射的相同與不同。2.小實(shí)驗(yàn)：晚上，把一個(gè)小平面鏡貼在豎直墻壁上，用一個(gè)手電筒垂直照射平面鏡，分別從側(cè)面和正對(duì)著平面鏡的兩個(gè)方向觀察平面鏡和墻壁，觀察平面鏡和墻壁哪一個(gè)亮度較大。3.列舉周?chē)馕廴镜膶?shí)例，思考：光的反射是不是總是有利的？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)閱

8、讀自學(xué)，自主體驗(yàn)理解認(rèn)識(shí)漫反射和鏡面反射，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力，通過(guò)了解生活中光污染的事例，讓學(xué)生了解“光的反射”的利和弊，認(rèn)識(shí)到任何事物都存在兩面性。ii 合作展示探究環(huán)節(jié)一 出示交流展示內(nèi)容和活動(dòng)安排1列舉生活事例說(shuō)明什么是光的反射現(xiàn)象。2交流展示制作的光的反射的模型，根據(jù)模型提出對(duì)光的反射規(guī)律的猜想。3為驗(yàn)證猜想制定的探究計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案 4實(shí)施分組探究，5展示探究成果6結(jié)合生活事例介紹鏡面反射和漫反射【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確本節(jié)課重點(diǎn)問(wèn)題和活動(dòng)程序。環(huán)節(jié)二 小組討論 個(gè)人預(yù)習(xí)成果1列舉生活事例說(shuō)明什么是光的反射現(xiàn)象。2交流制作的光的反射模型以及對(duì)光的反射規(guī)律的猜想。3為驗(yàn)證猜想制定的探究計(jì)劃

9、和設(shè)計(jì)方案 【設(shè)計(jì)意圖】在預(yù)習(xí)形成的基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生對(duì)以上內(nèi)容都有了各自的認(rèn)識(shí)和想法，通過(guò)實(shí)施小組內(nèi)的相互討論實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，對(duì)各自的探究方案進(jìn)行修正、補(bǔ)充。為全班的展示交流做好準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)三 展示交流 小組合作學(xué)習(xí)成果學(xué)生展示的模型，有的“反射光線(xiàn)”與“入射光線(xiàn)”所在的平面與泡沫板的上表面垂直；有的“反射光線(xiàn)”與“入射光線(xiàn)”所在的平面與泡沫板的上表面不垂直；有的反射角和入射角相等；有的反射角和入射角不相等。學(xué)生展示的猜想涉及到兩個(gè)方面的問(wèn)題“三線(xiàn)”的位置關(guān)系和“兩角”的大小關(guān)系。在學(xué)生展示的方案（大部分按照課本上的方案）基礎(chǔ)上，老師點(diǎn)撥優(yōu)化探究方案: 在如右圖所示，1是平面鏡，2是編織毛衣用的竹

10、針（表示法線(xiàn)，用鐵架臺(tái)固定竹針與鏡面垂直），3是激光筆，4和5是縫衣用棉線(xiàn)。制作時(shí)，可用鉛筆刀小心地在竹針的尖端橫劃一道刻痕，把棉線(xiàn)牢固地系在竹針刻痕處。該實(shí)驗(yàn)裝置的巧妙之處是用棉線(xiàn)尋找反射光?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)全班展示交流，各小組利用模型展示小組討論成果，加深學(xué)生對(duì)光的反射現(xiàn)象（包括對(duì)入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)、法線(xiàn)等概念）的理解。進(jìn)一步優(yōu)化探究方案。對(duì)于學(xué)生的探究方案，只要學(xué)生有所思考有所設(shè)計(jì)即可，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該在于過(guò)程和體驗(yàn)。環(huán)節(jié)四 實(shí)驗(yàn)探究 光的反射定律各小組根據(jù)優(yōu)化的探究方案，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。同一小組的兩名同學(xué)密切合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通常，一名學(xué)生用激光筆沿著一根棉線(xiàn)

11、照射這根棉線(xiàn)非常清晰地顯示出入射光線(xiàn)，另一名學(xué)生牽著另一根棉線(xiàn)，在空間尋找反射光線(xiàn)。當(dāng)另一根棉線(xiàn)顯示出反射光線(xiàn)的位置時(shí)，可以用小木板判斷反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)和法線(xiàn)是否在同一平面上，用量角器測(cè)量入射角和反射角的大小，將數(shù)據(jù)記入表格。改變?nèi)肷涔饩€(xiàn)的方向、角度，再做幾次?！驹O(shè)計(jì)意圖】反射光線(xiàn)的位置是學(xué)生用細(xì)線(xiàn)“找到”的，而不是直接在光屏上“看到”的，學(xué)生真正經(jīng)歷了在空間尋找反射光線(xiàn)位置的探究過(guò)程，對(duì)“三線(xiàn)共面”這一難點(diǎn)，體驗(yàn)非常深刻，認(rèn)識(shí)比較透徹。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)多次改變?nèi)肷涔饩€(xiàn)的方向，看看是否能夠總是得到相同的規(guī)律，向?qū)W生滲透“多次實(shí)驗(yàn)可以增加實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可靠性”的意識(shí)。環(huán)節(jié)五 展示交流 探究成果 1

12、.組織全班學(xué)生交流探究成果，包括實(shí)驗(yàn)結(jié)論、探究體驗(yàn)，探究過(guò)程中的困難、困惑、自己的收獲、體會(huì)等。關(guān)于“三線(xiàn)”的位置關(guān)系，讓學(xué)生簡(jiǎn)介實(shí)驗(yàn)過(guò)程，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；關(guān)于“兩角”的關(guān)系，利用實(shí)物投影將學(xué)生記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)投在大屏幕上，讓學(xué)生結(jié)合數(shù)據(jù)分析總結(jié)。最后征詢(xún)其他各組的意見(jiàn)：你們的發(fā)現(xiàn)是否都與該結(jié)論相同？有沒(méi)有補(bǔ)充或糾正？有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)或問(wèn)題？老師出示學(xué)生展示猜想時(shí)用的模型：現(xiàn)在你能正確地確定出“反射光線(xiàn)”的位置嗎？學(xué)生根據(jù)光的反射定律，利用量角器，在模型上插上“反射光線(xiàn)”。讓學(xué)生到前臺(tái)展示，并說(shuō)明是如何確定出“反射光線(xiàn)”位置的。啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生：光的反射對(duì)稱(chēng)、和諧、簡(jiǎn)單美不美？讓學(xué)生感悟物理學(xué)中的美。環(huán)

13、節(jié)六 展示交流 對(duì)漫反射、鏡面反射的理解學(xué)生展示漫反射、鏡面反射的定義相同點(diǎn)不同點(diǎn)。大屏幕播放錄像資料：關(guān)于鏡面反射和漫反射在實(shí)際中應(yīng)用的許多生活場(chǎng)景（配有畫(huà)外音）；關(guān)于光污染的場(chǎng)景及評(píng)述。學(xué)生列舉光的反射在實(shí)際中應(yīng)用的例子；并就城市玻璃幕墻的光污染問(wèn)題，提出自己的建議和設(shè)想?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用這種方式的展示交流活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維、創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估反思。通過(guò)讓學(xué)生觀看光污染的視頻，滲透sts思想。教有所思1.光的反射現(xiàn)象在生活和自然界中普遍存在，學(xué)習(xí)光的反射定律具有重要的實(shí)際意義。從本章的知識(shí)體系來(lái)看，光的反射定律既是全章的重點(diǎn)，又具有承上啟下的作用：上一節(jié)研究了光在同一種均勻介質(zhì)中的傳播，本節(jié)進(jìn)一步研究光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生反射的現(xiàn)象和規(guī)律，這些知識(shí)是學(xué)習(xí)下一節(jié)平面鏡和球面鏡的基礎(chǔ)，研究方法和技能又能遷移到“探究光的折射規(guī)律”上去。2.本節(jié)是一堂比較典型的探究課。整節(jié)課利用學(xué)生的興趣和好奇心來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)程，在富有“沖擊力”的情境激發(fā)之下，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)