淺議運(yùn)用多媒體優(yōu)化大學(xué)英語課堂教學(xué)

1、文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng) 淺議運(yùn)用多媒體優(yōu)化大學(xué)英語課堂教學(xué)文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng) 論文關(guān)鍵詞： 多媒體大學(xué)教學(xué)優(yōu)化 論文摘 要： 隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，把多媒體技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)英語教學(xué)中已成為大學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的一種新型教學(xué)模式。多媒體的直觀性、形象性、趣味性和豐富的內(nèi)容特點(diǎn)，使得大學(xué)英語教學(xué)變得更加生動(dòng)、豐富多彩、趣味盎然，學(xué)生通過多媒體教學(xué)達(dá)到視聽說全方位的練習(xí)，使他們的聽、說、讀、寫的綜合能力得到了提高，使大學(xué)英語課堂教學(xué)得到了優(yōu)化。 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)而單調(diào)的“粉筆黑板”的教學(xué)手段已逐漸被生動(dòng)豐富多彩的多媒體教學(xué)手段所代替，運(yùn)用多媒體教學(xué)已成為大學(xué)英語課堂教學(xué)改革的必然趨勢，把多媒體

2、運(yùn)用在英語教學(xué)中，能極大地優(yōu)化大學(xué)英語課堂教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)的效率。 一、運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué) 多媒體具有形、情、聲、色并茂的特點(diǎn)，形式直觀、形象、內(nèi)容豐富，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在多媒體所創(chuàng)設(shè)的英語交際環(huán)境中，把、錄音、視頻等多種現(xiàn)代化設(shè)備運(yùn)用于英語教學(xué)過程中。通過、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生的左右腦并用，使其產(chǎn)生身臨其境的感覺，促使學(xué)生進(jìn)入角色，提高了學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中敢于說、樂于說，從而使其運(yùn)用英語的能力得到鍛煉，有效地提高英語交際能力和聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，進(jìn)而優(yōu)化英語課堂教學(xué)，讓大學(xué)英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)的新面貌。 二、運(yùn)用

3、多媒體優(yōu)化教學(xué)手段 傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是：一本書、一支粉筆、一塊黑板，外加一臺錄音機(jī)，老師展示的語言環(huán)境是非常有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，有著無可比擬的優(yōu)勢，它通過豐富的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等對視覺、聽覺的刺激，有著豐富的表現(xiàn)力，使課堂教學(xué)更顯直觀生動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，取得傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段所達(dá)不到的效果。多媒體通過看、聽、說、演等不同的教學(xué)手段能使不同層次的同學(xué)都能參與到英語課堂活動(dòng)中來，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，老師及時(shí)給予幫助，相互交流加強(qiáng)，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)合作，課堂氣氛和諧，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極

4、性。 三、運(yùn)用多媒體增強(qiáng)教學(xué)效果 優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”，多媒體教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)方法和模式，運(yùn)用在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，擴(kuò)展了每堂課的知識容量，增大了信息密度，使教學(xué)內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，節(jié)省了教師課堂大量板書的時(shí)間，加快了課堂節(jié)奏。改變了傳統(tǒng)的枯燥乏味、費(fèi)時(shí)低效的教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對英語的了解存在著時(shí)間和空間的限制，而多媒體輔助教學(xué)能把抽象事物具體化，縮短時(shí)空差距，打破時(shí)間和空間的限制，讓老師從費(fèi)時(shí)費(fèi)力的教學(xué)中解放出來，也使學(xué)生從枯燥的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語變成了從生動(dòng)、逼真、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)

5、了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也融洽了師生之間的感情和溝通，從而營造了寬松、愉快、適度緊張的課堂的教學(xué)環(huán)境，突出了學(xué)生在教學(xué)工作中的主體性，提高了學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和積極思維的能力，最終全面提高學(xué)生的素質(zhì)，也充分發(fā)揮了教師的作用，使大學(xué)英語課堂教學(xué)效果有了較大的增強(qiáng)。 四、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識 培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是大學(xué)英語課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一，自主性學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，以及使用的學(xué)習(xí)的控制能力。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者運(yùn)用超長的獨(dú)特的新穎方式，解決問題的思維活動(dòng)。利用多媒體技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)具有發(fā)現(xiàn)性、探索性、交

6、互性、個(gè)別性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵(lì)下，讓學(xué)生主動(dòng)自主地探究尋根問底，鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生智力、能力和的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對于學(xué)生來講，多媒體英語課堂教學(xué)給他們提供了很大的靈活性，網(wǎng)絡(luò)的引入使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、手段和環(huán)境有了新的選擇，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力被空前地開發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性得到了加強(qiáng)。 五、多媒體課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題 1.精心設(shè)計(jì)多媒體課件。利用多媒體進(jìn)行英語課堂教學(xué)，要求英語教師掌握一定的操作技能和課件制作知識，要親自精心設(shè)計(jì)制作多媒體課件，努力去收集各種資料、信息和圖片，把教師自身

7、的教學(xué)風(fēng)格融入課件中，使課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格保持一致，而不是照搬別人已經(jīng)制作好的課件，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和要求對課件進(jìn)行修改和更新，要在多媒體課件中體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受，而不能因使用多媒體了，而將課件設(shè)計(jì)得紛繁復(fù)雜而不宜被學(xué)生理解，這也就背離了多媒體輔助教學(xué)的“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。 2.避免過分依賴多媒體教學(xué)。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)無疑能極大提高英語課堂教學(xué)效率，但是多媒體只是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，是教學(xué)的一種輔助手段，而不能成為教學(xué)的主要內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)手段，把課件、畫面、教師的肢體語言和學(xué)生的反應(yīng)有機(jī)地結(jié)合起來，穿

8、插傳統(tǒng)的板書，合理地使用多媒體與常規(guī)教學(xué)手段，發(fā)揮其各自的長處，目的是使得講授的內(nèi)容更吸引人。如果刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，教師只顧埋頭讀課件，一味地將教學(xué)內(nèi)容演示給學(xué)生看，英語課變成多媒體課件展示課，教師就成了“放映員”和“播音員”，反而會適得其反。 3.掌握好多媒體課件的播放速度。在使用多媒體課件授課時(shí)應(yīng)處理好多媒體課件播放與學(xué)生聽講和記筆記的關(guān)系。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成上課記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而在多媒體教學(xué)的課堂上，教師在操作多媒體課件時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間的限制，教師可能會出現(xiàn)切換畫面太快，學(xué)生來不及做筆記的情況，假如學(xué)生只是埋頭做筆記的話，肯定會影響聽講。教師應(yīng)把握好學(xué)生的理解程度和切換畫面的速度，避免學(xué)生思路的脫節(jié)。當(dāng)然教師也可以把教學(xué)課件拷貝給學(xué)生，讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固。這樣，有利于他們上課集中精力聽講，提高課堂學(xué)習(xí)效率。 多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是英語教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，對大學(xué)英語課堂教學(xué)有輔助和促進(jìn)的作用。大學(xué)英語課堂教學(xué)中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，只要用得巧妙、用得適當(dāng)，就能達(dá)到課堂教學(xué)的目的，學(xué)生就能從中受益，對于優(yōu)化大