教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《誰(shuí)選擇了它們》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、7、誰(shuí)選擇了它們【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。 環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。 了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。 過(guò)程與方法 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解 “物競(jìng)天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。【教學(xué)準(zhǔn)備】 圖片，幻燈片 為每組準(zhǔn)備：2個(gè)大小不同的球形燒瓶、2個(gè)溫度計(jì)。 【

2、教學(xué)過(guò)程】 一、自主探究 1、青蛙的去與留 （1）、今天我們教室里來(lái)了兩只青蛙，觀察一下，請(qǐng)你們猜一猜它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？你為什么會(huì)這樣猜呢？（2）（出示青蛙變化圖）師：生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在綠地里青蛙的顏色主要是綠色的，經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間，如果當(dāng)綠地逐步變成沙漠，青蛙的顏色也慢慢地變成與沙漠顏色接近的黃色。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？請(qǐng)學(xué)生看圖討論 （學(xué)生討論、匯報(bào)。）師：環(huán)境的變化使得適應(yīng)環(huán)境的青蛙保存下來(lái)了，身體的顏色也與它生活的環(huán)境相同，和周圍環(huán)境顏色相差很大的青蛙就慢慢淘汰了。那是誰(shuí)選擇了青蛙的去和留？揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)誰(shuí)選擇了它們2、大自然選擇了它們 （1）導(dǎo)語(yǔ)： 我們接下來(lái)看一組

3、狐貍的照片，同學(xué)們你們了解這幾種狐貍嗎？（出示幻燈片3 狐貍） （2）觀察圖中這幾種狐貍，討論下面問(wèn)題：1、比較它們有什么不同的特征？2、猜測(cè)一下，它們各生活在怎樣的環(huán)境？學(xué)生小組交流、匯報(bào)。（3）、究竟你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)看資料期間請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀三只狐貍的資料。（4）、為什么北極狐的體形比其他兩種狐貍肥大，耳朵等外面器官比較小呢？學(xué)生猜測(cè)（5）、那到底狐貍體形與它們所適應(yīng)的生活環(huán)境的溫度有沒(méi)有關(guān)系呢？北極狐的體形是否有利于保溫呢，我們來(lái)做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)證明一下怎么樣？老師為大家準(zhǔn)備了一大一小兩個(gè)瓶子，代表體形不同的兩種狐貍。大的就代表（北極狐），小的就代表（紅狐），還準(zhǔn)備了溫度計(jì)和水，那你們認(rèn)

4、為這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎樣做？怎么 做：同樣熱的水，處于同一個(gè)環(huán)境，經(jīng)過(guò)相同的時(shí)間里，比較他們溫度下降的情況。那做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，哪些條件要相同，哪個(gè)條件要不同？ 相同條件：同樣溫度的熱水，同樣的環(huán)境，經(jīng)過(guò)同樣的時(shí)間，同時(shí)放溫度計(jì)等。不同條件：瓶子的不同。一個(gè)瓶子胖一點(diǎn)，一個(gè)瓶子瘦一點(diǎn)。（7）為了實(shí)驗(yàn)效果明顯一些，能不能制造一個(gè)比教室常溫更低的環(huán)境？怎么做？那我們今天在燒瓶的外面加冷水來(lái)降低溫度。（8）、在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)注意什么？a、溫度計(jì)怎么拿？怎么放？怎么看？（問(wèn)后學(xué)生直接回答）b、要測(cè)量幾次？出示實(shí)驗(yàn)方法：1、先測(cè)量出一開(kāi)始熱水的溫度，記錄2、水槽里倒一杯冷水，2分鐘后記錄溫度，算出下降的溫度。3、再往

5、水槽里倒一杯冷水，2分鐘后記錄水溫。實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：1、組長(zhǎng)分工：兩人測(cè)量，一人記錄，一人倒水。2、注意安全，小心熱水。記錄表燒瓶原來(lái)水溫2分鐘后水溫下降溫度4分鐘后水溫下降溫度大小（9）那好，就用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧！（10）提供材料，分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)，師巡視。（11）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從這幾組數(shù)據(jù)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？出示結(jié)論，讀一讀。小結(jié)：大自然就是運(yùn)用這一法則，選擇著適應(yīng)它的生物， 淘汰著不適應(yīng)它的生物，中國(guó)有句古話“物競(jìng)天擇，適者生存”就濃縮了這一法則所要闡述的道理。由于大自然的環(huán)境是各種各樣的，從而造就了多種多樣的生物，概括的說(shuō)形成了物種的多樣性，（隨機(jī)板書）一如我們剛才所提及的狐貍，不同的

6、環(huán)境有著不同的狐貍。除了大自然會(huì)選擇它們，還有誰(shuí)會(huì)選擇它們呢？3、人工選擇改變著生物 （1）、過(guò)渡：除了自然環(huán)境選擇了它們，還有什么也會(huì)選擇它們？人工又選擇了哪些生物呢？我們先來(lái)看幾幅圖片師：（出示豬圖），提問(wèn)：從這幅圖中你看懂了什么？（出示鴨圖）提問(wèn)：這又說(shuō)明了什么？（出示水稻圖），這是稗子，是水稻田里的雜草，農(nóng)民經(jīng)常把它們拔掉，免得他們搶了水稻的營(yíng)養(yǎng)?？赡銈兿氲竭^(guò)嗎？就是現(xiàn)在這被當(dāng)做雜草的稗子，可是我們現(xiàn)在很多人賴以生存的水稻的先祖，后來(lái)經(jīng)過(guò)多次改良，變成了雜交水稻。在這方面做得最好的是我國(guó)的袁隆平，他被尊稱為“雜交水稻之父”；這是（鯽魚(yú)），人們根據(jù)需要把它改良成了（金魚(yú)）。過(guò)渡：你看，人們就是根據(jù)自身的需要，改良和馴化著著生物，豐富著生物的多樣性。提問(wèn)：大家還能能舉出這方面的例子嗎？（2）、學(xué)生舉例說(shuō)明。（3）、小結(jié)：是呀，從38億年前，地球上出現(xiàn)簡(jiǎn)單的生命體開(kāi)始，到現(xiàn)在豐富多彩的生命世界，地球環(huán)境變化是重要的，而人類對(duì)于生物生存環(huán)境的改變和對(duì)一些動(dòng)物的馴