東郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施“蓓蕾讀書工程”活動(dòng)總結(jié)

1、東郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施“蓓蕾讀書工程”活動(dòng)總結(jié)近年來，我校積極響應(yīng)市、區(qū)教育局關(guān)于實(shí)施“蓓蕾讀書工程”的號(hào)召，認(rèn)真貫徹落實(shí)蘭山區(qū)小學(xué)生“蓓蕾讀書工程”實(shí)施方案，努力探索閱讀指導(dǎo)的規(guī)律和方法，大力開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，并取得了一定的成效?，F(xiàn)將我校在實(shí)施“蓓蕾讀書工程”中的一些做法匯報(bào)如下：一、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)根據(jù)蘭山區(qū)教研室下發(fā)的“蓓蕾讀書工程”實(shí)施方案，我校成立了以業(yè)務(wù)校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教導(dǎo)處人員任副組長(zhǎng)、年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)為成員的推進(jìn)“蓓蕾讀書工程”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)全?！拜砝僮x書工程”的實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)小組定期和不定期召開專題會(huì)議，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一部署，確保讀書工程的順利實(shí)施。二、制訂計(jì)劃，落實(shí)目標(biāo)根據(jù)蘭山

2、區(qū)教研室的文件精神，我校確定了以“開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”為指導(dǎo)思想，以“激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣”為主要目標(biāo)的活動(dòng)實(shí)施方案，各年級(jí)教研組、各班級(jí)都要根據(jù)各自的實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。學(xué)期初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各教研組、各班級(jí)的讀書計(jì)劃進(jìn)行審批；學(xué)期中，根據(jù)他們的計(jì)劃進(jìn)行檢查，看是否落實(shí)到位；學(xué)期末，對(duì)全校讀書活動(dòng)的情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，納入量化管理。同時(shí)，學(xué)校還制定了臨沂西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校關(guān)于實(shí)施“蓓蕾讀書工程”的若干意見和臨沂西郊學(xué)校關(guān)于實(shí)施“蓓蕾讀書工程”的考評(píng)、表彰制度，以保證讀書活動(dòng)的有效開展。三、豐富的圖書資源1、圖書室學(xué)校建立起大型的圖書室，每年

3、撥出?？疃ㄆ谫徶酶鞣N書籍，不斷充實(shí)圖書資源,學(xué)?，F(xiàn)有圖書69824 本，人均30多本，同時(shí)圖書室對(duì)外開放，全校師生可定期借閱。2、閱覽室閱覽室設(shè)有教師閱覽室和學(xué)生閱覽室兩種，并全天開放，學(xué)生在閱覽室上校本課程閱覽課。3、圖書角各班級(jí)教室內(nèi)設(shè)有圖書角，圖書角內(nèi)的圖書由學(xué)生自主收集，借閱由學(xué)生自主管理，圖書角每學(xué)期更新一次（學(xué)生每逢寒、暑假各購置圖書至少兩本，并認(rèn)真讀完，開學(xué)后充實(shí)圖書角，真正實(shí)現(xiàn)圖書資源共享）。4、“三味書屋”教學(xué)樓走廊內(nèi)開辟“三味書屋”場(chǎng)所，“三味書屋”的管理實(shí)行班級(jí)承包制，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生管理和閱讀的積極性。 四、濃郁的書香氛圍1、校園文化、班級(jí)文化走進(jìn)學(xué)校的大門，首先映入眼

4、簾的就是教學(xué)樓上方的九個(gè)紅色大字“為中華之崛起而讀書”，這也是我校的校訓(xùn)。每周一的升旗儀式上，全體學(xué)生都要在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下高聲齊誦校訓(xùn)，“為中華之崛起而讀書”的呼聲時(shí)刻縈繞在每位同學(xué)的耳畔，營(yíng)造出了一種振奮人心積極向上的讀書氛圍。同時(shí)校園內(nèi)的閱報(bào)欄、宣傳欄，教學(xué)樓走廊里的張貼物、班級(jí)風(fēng)采展示欄，教室里的黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地等等無一不透著一股濃濃的書香氣息。2、誦讀活動(dòng)每逢學(xué)生站路隊(duì)放學(xué)，都要邊走邊高聲齊誦古詩文，上課前兩分鐘學(xué)生要演講，課間操時(shí)全校師生要高聲齊誦經(jīng)典詩文。五、扎扎實(shí)實(shí)的閱讀教學(xué)1、課內(nèi)拓展性閱讀所謂拓展性閱讀就是以語文教材為中心，向周邊輻射，學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的課外讀物，使課內(nèi)閱讀成為課

5、外閱讀的憑借和依托，課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展和補(bǔ)充，從而達(dá)到以一篇帶多篇，以課內(nèi)帶課外，以精讀帶博讀，不斷開闊學(xué)生視野，豐富語言積累的目的。閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到疑難，適時(shí)地運(yùn)用拓展性閱讀材料能很好地幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，度過難關(guān)。如教學(xué)我的伯父魯迅先生，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話感到難以理解。教師將當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景資料以及魯迅和革命志士遭反動(dòng)派迫害的閱讀材料發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過閱讀，不但能理解魯迅先生的言外之意，而且對(duì)魯迅先生“為別人想的多，為自己想的少”的精神會(huì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。2、上好閱讀交流課（1）“故事大王”評(píng)比課。讓學(xué)生把讀書中積累到的名人故事、寓

6、言童話故事、動(dòng)植物故事、奇聞趣事、幽默笑話等等在課堂上講給同學(xué)們聽，從中評(píng)選出“故事大王”。學(xué)生要想講出更多生動(dòng)有趣的故事，就得認(rèn)真讀書，這就大大激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。（2）名著人物點(diǎn)評(píng)課。讓學(xué)生通過閱讀名著，對(duì)自己感興趣的人物發(fā)表看法，并展開討論和辯論，不僅激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析人物形象的能力及抓住人物特征進(jìn)行閱讀的能力。（3）閱讀心得交流課。結(jié)合讀書筆記，讓學(xué)生談?wù)勛x書以后的心得體會(huì)，如明白了什么道理，受到怎樣的啟發(fā)等等，從而能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。（4）閱讀欣賞課。對(duì)于一些文質(zhì)兼美的文章，讓學(xué)生從內(nèi)容、形式、語言等方面進(jìn)行討論交流，品評(píng)好詞佳句，感受語言美，從而提高學(xué)生的

7、閱讀鑒賞水平和讀書的興趣。3、強(qiáng)化課外閱讀（1）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生的課外積累，明確提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”，要“加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)”，那么應(yīng)如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用從而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)呢？一是教師要扮演好“兩種角色”。課外閱讀是極具個(gè)性化的行為，是學(xué)生自主地與歷史、現(xiàn)實(shí)的對(duì)話，是學(xué)生獲取教材之外知識(shí)的自我陶醉式的精神活動(dòng)。那么教師在這項(xiàng)活動(dòng)中應(yīng)扮演何種角色呢？我們認(rèn)為，首先是閱讀刊物的推薦者。小學(xué)生緣于自身的認(rèn)知水平和身心特點(diǎn)，對(duì)書籍內(nèi)容缺乏辨別能力，常常發(fā)生“偏食”或不加選擇地亂讀的現(xiàn)象，如果不

8、加以重視，則有可能會(huì)受不良刊物的精神毒害。教師應(yīng)針對(duì)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，向孩子推薦適合兒童閱讀的刊物。特別是在學(xué)生提出想讀某一類書的要求之后，應(yīng)關(guān)注閱讀對(duì)象的個(gè)性和共性需求，和學(xué)生一道向?qū)W生推薦這一類書中的精華書目。其次是良好讀書習(xí)慣的培育者。要使學(xué)生會(huì)讀書，并養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，教師必須使學(xué)生掌握一些最基本的讀書方法，使學(xué)生明確讀書要先讀目錄、序言，從整體入手，把握讀物的內(nèi)容，然后根據(jù)自己的需求與愛好，有選擇地閱讀。二是教師要重視對(duì)學(xué)生良好閱讀心境的培養(yǎng)。課外閱讀不同于課內(nèi)閱讀，它是一種自由而輕松的精神生活，是一種享受性的活動(dòng)，它不應(yīng)是教師的一種教授行為，而應(yīng)是學(xué)生的一種主動(dòng)體驗(yàn)行為。小學(xué)生

9、的課外閱讀更是一種兒童化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)性和目的性沒有成人那么強(qiáng)，很多學(xué)生讀書都是無意識(shí)的行為，其中還有一些學(xué)生不愛讀書，因此，我們認(rèn)為，小學(xué)閱讀指導(dǎo)課的重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生良好的閱讀心境的培養(yǎng)，教師應(yīng)努力通過閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，激起孩子收集信息的需求，使孩子入境、入文、入情，在豐富多彩的閱讀情境中，感悟閱讀方法，潛移默化地養(yǎng)成終身愛讀書、會(huì)讀書的習(xí)慣。（2）家校合一，提高課外閱讀效益。首先引導(dǎo)家長(zhǎng)，家校共管。我校處于臨沂城西郊，學(xué)生來源十分復(fù)雜，每個(gè)學(xué)生的家庭情況各有不同，據(jù)我們調(diào)查，學(xué)生家長(zhǎng)自身能堅(jiān)持讀書的極為有限，能和孩子一起讀書的更是寥寥無幾。學(xué)生家長(zhǎng)有的忙于生計(jì)無暇顧及孩子讀書，有的對(duì)課外閱

10、讀認(rèn)識(shí)不到位。針對(duì)這一情況，我們通過家訪、召開家長(zhǎng)會(huì)、給家長(zhǎng)寫公開信、個(gè)別交流等形式，向家長(zhǎng)介紹中外名人讀書成才的故事，介紹智慧型家長(zhǎng)重視孩子課外閱讀的經(jīng)驗(yàn)和成果，終于和家長(zhǎng)形成 共識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性和家校共管的必要性。其次教給方法，激發(fā)興趣。不少家長(zhǎng)理解支持學(xué)生課外閱讀了，可缺少指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的能力。為此，我們定期舉辦“家長(zhǎng)培訓(xùn)班”，向家長(zhǎng)介紹怎樣指導(dǎo)孩子選擇課外讀物，怎樣參與、指導(dǎo)孩子閱讀，怎樣教育孩子整理、愛護(hù)書籍等等知識(shí)，使家長(zhǎng)懂得了課外閱讀不能急功近利，要教給孩子讀書的方法，要讓孩子養(yǎng)成 愛讀書的習(xí)慣家長(zhǎng)掌握了方法，指導(dǎo)孩子課外閱讀的興趣和信心也就提高了。第三開展活

11、動(dòng)，提高效益。為了保持學(xué)生、家長(zhǎng)持久課外閱讀的熱情，我們號(hào)召每個(gè)學(xué)生家庭開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生、家長(zhǎng)的閱讀熱情，提高閱讀效益。如開展“親子共讀”活動(dòng)，提倡家長(zhǎng)和孩子一起閱讀；開展“家庭讀書節(jié)”活動(dòng)，在讀書節(jié)期間，各個(gè)家庭舉辦各種有趣的讀書大賽。 同時(shí)學(xué)校對(duì)每個(gè)家庭下發(fā)“閱讀記錄卡”，要求每個(gè)家庭做好閱讀記錄，并且設(shè)立“親子共讀獎(jiǎng)”，對(duì)課外閱讀成績(jī)優(yōu)秀的家庭給予獎(jiǎng)勵(lì)，授予“星級(jí)學(xué)習(xí)型家庭”榮譽(yù)稱號(hào)，并舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式。六、多彩的讀書成果展示形式1、落實(shí)課內(nèi)外積累學(xué)校教導(dǎo)處每學(xué)期都給各年級(jí)制定讀書積累任務(wù)并提出具體的要求，以確保積累落到實(shí)處。2、開展“兩個(gè)一刻鐘”活動(dòng)為更好地落實(shí)

12、“蓓蕾讀書工程”，學(xué)校決定開展“兩個(gè)一刻鐘”活動(dòng)，即規(guī)定每天早晨7：407：55為各班經(jīng)典誦讀時(shí)間，每天下午上課前15分鐘為練字時(shí)間。此兩個(gè)一刻鐘時(shí)間雷打不動(dòng)，任何班級(jí)，任何個(gè)人不得以任何理由予以干涉，學(xué)校教導(dǎo)處每日組織專人督導(dǎo)量化。3、做好讀書筆記我們讓學(xué)生把讀書中遇到的好詞、好句、好段隨手記于讀書筆記本，并寫出閱讀后的感受，培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。4、制作手抄報(bào)手抄報(bào)的內(nèi)容一般有兩種形式，一種是單一的，如“詩配畫”、“成語故事”、“美文選讀”、“對(duì)聯(lián)集錦”、“佳句欣賞”等；一種是綜合性的，內(nèi)容不拘一格。中、高年級(jí)的學(xué)生一般每周都要制作一期手抄報(bào)，并通過評(píng)比，擇優(yōu)張貼于教室內(nèi)墻壁

13、、樓道墻壁、校園閱報(bào)欄，或結(jié)集成冊(cè)，或舉辦展覽會(huì)。5、創(chuàng)辦文學(xué)社廣泛、大量的閱讀必然提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的欲望，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的讀寫結(jié)合，展示學(xué)生的讀書成果，我們成立了學(xué)校“尖尖角”文學(xué)社，各年級(jí)、各班級(jí)也都成立了自己的文學(xué)社。學(xué)校文學(xué)社每周活動(dòng)一次，由社長(zhǎng)組織社員或聽取文學(xué)知識(shí)報(bào)告，或舉辦讀書交流會(huì)，或開設(shè)文學(xué)創(chuàng)造講座。同時(shí)每月出版一期社刊尖尖角，學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作將會(huì)在尖尖角上發(fā)表。6、其他活動(dòng)學(xué)校還經(jīng)常開展各種讀書評(píng)選、競(jìng)賽活動(dòng)，如評(píng)選“閱讀之星”、“讀書標(biāo)兵”，舉辦“賞詩會(huì)”、“閱讀知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了讀書帶來的快樂。七、教師讀書讀書是關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的千秋大業(yè)，不僅學(xué)生要讀，教師更要讀。為此，學(xué)校專門制定了關(guān)于加強(qiáng)教師讀書學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)施意見，每人每周保證兩課時(shí)的讀書學(xué)習(xí)時(shí)間，專人負(fù)責(zé)教師的讀書學(xué)習(xí)考勤工作；每學(xué)期舉行兩次青年教師讀書學(xué)習(xí)交流活動(dòng)；寒暑假每人讀一部教育類書籍并記好筆記，開學(xué)后上交；定期或不定期的收交教師的讀書筆記；把教師讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)納入年終綜合量化考核，包括讀書課時(shí)、筆記成績(jī)、交流會(huì)成績(jī)、假期讀書成績(jī)，教師讀書活動(dòng)扎實(shí)有效。八、存在問題1、