冀教版數(shù)學(xué)說課標(biāo)材料《讓高效走進(jìn)課堂》

1、小 學(xué) 數(shù) 學(xué)說課標(biāo)、說教材讓 高 效 走 進(jìn) 課 堂 （冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教材） d104讓高效走進(jìn)課堂尊敬的各位評委、各位老師，大家好！我今天所說的內(nèi)容是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教材。對于本冊教材，我從以下幾個方面展開論述。1、說課標(biāo)。它包括本學(xué)科的課程總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。2、說教材。主要包括教材的編寫特點(diǎn)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)及知識與技能的立體式整合。3、說建議。我從教學(xué)建議、評價(jià)建議和課程資源的開發(fā)及利用三個方面來說。（首先我來說一說課標(biāo)部分）一、說課標(biāo)本學(xué)科的總體目標(biāo)是，通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的，重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法。初步

2、學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。學(xué)段目標(biāo):四年級屬于第二學(xué)段：先來看一看本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)：在數(shù)與代數(shù)方面：要求學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，能應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。認(rèn)識小數(shù)和分?jǐn)?shù)，會分別進(jìn)行簡單的小數(shù)加、減運(yùn)算及混合運(yùn)算，會解決有關(guān)小數(shù)簡單實(shí)際問題。在空間與圖形方面：要求學(xué)生認(rèn)識三角形、平行四邊形、梯形，通過觀察、操作，了解多邊

3、形的特點(diǎn)；能辨認(rèn)從不同方位觀察看到的物體的圖像和圖形。在統(tǒng)計(jì)與概率方面：要求學(xué)生能通過實(shí)例，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；能從報(bào)刊雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表；在綜合應(yīng)用方面：要求學(xué)生經(jīng)歷解決一些簡單實(shí)際問題的成功體驗(yàn)，初步感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心；（下面，我來說一下第二部分，說教材）二、說教材它包括教材的編寫特點(diǎn)、教材的編排體例、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、知識與技能的立體式整合。本冊教材具有以下編寫特點(diǎn): 1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。如第教材36頁通過用“1”描述一捆小棒、一筐西紅柿、一束鮮花。使學(xué)生初步感受整體“1”。2、重視數(shù)學(xué)

4、應(yīng)用意識的培養(yǎng)。如教材第95頁在自己選擇手套帽子的模擬購物中，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算等等。3、重視對數(shù)與代數(shù)規(guī)律和模式的探索。如教材第22頁在探索乘法結(jié)合律、乘法分配律時(shí)，先用不同的方法解決現(xiàn)實(shí)問題，得到相等的算式，再計(jì)算相應(yīng)的運(yùn)算試題并討論發(fā)現(xiàn)了什么，然后介紹用字母表示的運(yùn)算定律。使學(xué)生經(jīng)歷“問題情境探究新知-建立模型應(yīng)用與拓展的全過程。4、重視知識的自主建構(gòu)過程。如教材第50頁，在學(xué)生認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)之后，設(shè)計(jì)了“應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分?jǐn)?shù)化簡成比較簡單的分?jǐn)?shù)的活動，使學(xué)生真正理解到分?jǐn)?shù)化簡的實(shí)際意義。有利于學(xué)生形成個性化的化簡方法。5、在操作和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如教材73頁，通過采用木條制

5、作的三角形、四邊形木架。體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。編排體例新教材體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，無論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好地體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。它不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其基本模型是：問題情境-探究新知-建立模式-應(yīng)用與拓展。我以第七單元為例來闡述，教材首先呈現(xiàn)超市手套帽子的情境圖，引出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材均用學(xué)生感興趣的圖片，表格以及圖文相結(jié)合的形式設(shè)置情景，讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法，經(jīng)歷計(jì)算的全過程，然后共同總結(jié)筆算的一般方法，理解“數(shù)位對齊”就是“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理，最后在學(xué)生獨(dú)立思考，自主解答的基礎(chǔ)上，通過合作交流，領(lǐng)會多種不同的解題思路，

6、感受解題策略的多樣性和靈活性，達(dá)到提高數(shù)學(xué)思考能力和計(jì)算能力的目的。內(nèi)容與結(jié)構(gòu)1、堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)課程的三維整體目標(biāo)。2、以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維作為課程與教學(xué)的重點(diǎn)之一。3、把解決問題置于數(shù)學(xué)課程的核心理念。4、促進(jìn)創(chuàng)新和落實(shí)基礎(chǔ)知識統(tǒng)一起來。接下來為大家展示的是本冊教材的知識樹(大屏幕呈現(xiàn)本冊教材知識樹)正如這棵知識樹所展示的，本冊教材內(nèi)容主要有：觀察物體、用字母表示數(shù)，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識、小數(shù)的意義與性質(zhì)，多邊形，小數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，探索樂園和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動等。小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，以及多邊形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。知識與技能的立體式整合關(guān)于知識

7、與技能的立體式整合，我從四個方面闡述：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用。1、數(shù)與代數(shù)方面，首先，在低年級沒有單獨(dú)安排“混合運(yùn)算”單元，而是結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材逐步引入混合運(yùn)算，如一年級上冊和二年級上冊出現(xiàn)的“加減混合”，二年級上冊出現(xiàn)的乘加、乘減，二年級下冊出現(xiàn)的含有小括號的加減混合運(yùn)算，等等。使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，初步理解混合運(yùn)算的作用，體會運(yùn)算順序。小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序也都是在此單元總結(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行遷移類推。 運(yùn)算定律對于小學(xué)生來說，具有一定的抽象性。學(xué)生通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，對加法和乘法的一些運(yùn)算規(guī)律已經(jīng)有所了解，這是搞好本單元教學(xué)的有利條件。

8、在此基礎(chǔ)上，本冊所學(xué)習(xí)的五條運(yùn)算定律，不僅適用于整數(shù)的加法和乘法，也適用于小數(shù)的加法和乘法。隨著數(shù)的范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展，它們?nèi)匀怀闪ⅰＲ虼?，這五條運(yùn)算定律在數(shù)學(xué)中具有重要的地位和作用，被譽(yù)為“數(shù)學(xué)大廈的基石”。 2、空間與圖形“觀察物體”在每一學(xué)年都設(shè)有一單元集中學(xué)習(xí)，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識上、下、左、右、前、后，能夠根據(jù)這些知識描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，經(jīng)歷從不同方位觀察由幾個實(shí)物組成的物體的過程。能夠描述判斷從不同方位觀察看到的圖形的形狀。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展

9、空間觀念。三角形的認(rèn)識在第一學(xué)段只是讓學(xué)生知道什么樣的圖形是三角形，本冊要從定義、特征等方面來認(rèn)識多角邊形，抽象概括的程度提高了。通過這一內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對三角形的認(rèn)識和理解，為高年級學(xué)習(xí)圖形的面積計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。3、統(tǒng)計(jì)與概率。統(tǒng)計(jì)在每一學(xué)年都設(shè)有一單元集中學(xué)習(xí) ，學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)掌握了初步的統(tǒng)計(jì)知識，會對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的描述、分析。本單元在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。充分利用學(xué)生已有的統(tǒng)計(jì)知識和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識。重視與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，把統(tǒng)計(jì)活動貫穿在本單元學(xué)習(xí)的全過程。重視與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系。4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用。探索樂園和綜合運(yùn)用是冀教版教材的特色，借助簡

10、單的事例，滲透數(shù)學(xué)思想方法。從一年級開始，各冊都有一單元進(jìn)行滲透。，每冊都有新的題型，難度逐年增加，呈階梯式上升。本冊的多邊形內(nèi)角和的規(guī)律問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，初步體會多邊形內(nèi)角和問題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。 三、說建議包括教學(xué)建議、教學(xué)評價(jià)、以及課程資源的開發(fā)和利用。教學(xué)建議我將從教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)、教學(xué)的組織與事實(shí)來闡述。評價(jià)建議包括適時(shí)評價(jià)、評價(jià)要面向全體、評價(jià)要多樣性。課程資源的開發(fā)和利用我將從貼合學(xué)生興趣、合理利用教材、走進(jìn)學(xué)生生活三方面來闡述。教學(xué)建議 1、適當(dāng)補(bǔ)充一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材，降低小數(shù)集中學(xué)習(xí)的難度。如小數(shù)加、減法的知識基礎(chǔ)是小數(shù)的意

11、義和性質(zhì)，其計(jì)算法則是整數(shù)加、減法的擴(kuò)展和延伸，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。為了適當(dāng)降低難度，建議在小數(shù)加、減法中，可以補(bǔ)充一些來自現(xiàn)實(shí)生活的、學(xué)生熟悉的內(nèi)容。如，可要求學(xué)生到商店看看一些商品的單價(jià)，與媽媽一起到商店購買兩件自己喜歡的東西，把買的東西的名稱、單價(jià)及應(yīng)付的錢記下。上課時(shí)，讓大家來匯報(bào)、交流和計(jì)算。學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)和熟悉的生活，學(xué)習(xí)知識的難度降低了。數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切聯(lián)系的理念，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中自覺地運(yùn)用。 2要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生觀察、操作、探索和體驗(yàn)。 第六單元多邊形是在學(xué)生初步認(rèn)識了直線、線段和角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元概念比較集中，教學(xué)中要重視學(xué)生的親身感受，為學(xué)生創(chuàng)

12、設(shè)一種動手操作、獨(dú)立觀察、引起思考的實(shí)際活動，激起學(xué)生自主地鉆研的熱情，探索和認(rèn)識平面圖形的基本特征。如三角形的內(nèi)角和知識，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生真正的實(shí)驗(yàn)、操作和探索。倡導(dǎo)學(xué)生通過折一折、量一量、說一說的活動，從不同的角度，用多種方法實(shí)驗(yàn)，然后再比較結(jié)果，使學(xué)生明確地得出結(jié)論：任意三角形的內(nèi)角和都等于180。這樣的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分調(diào)動，聰明才智得到充分發(fā)揮，在活動過程中每個學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。這樣經(jīng)過親身體驗(yàn)得到的知識是最牢固的。 3實(shí)踐活動要讓學(xué)生親身實(shí)踐、讓學(xué)生體驗(yàn)過程。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力是當(dāng)前教育改革的一個重點(diǎn)，為學(xué)生提供一個實(shí)際背景，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比

13、較緊密又蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題的活動。是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的和非常突出的特點(diǎn)之一。果園收入預(yù)算這個實(shí)踐活動通過讓學(xué)生收集活動中的有關(guān)數(shù)據(jù)，來切實(shí)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。評價(jià)建議 課堂評價(jià)就是教師運(yùn)用語言對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面進(jìn)行即興點(diǎn)評的過程。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1、教師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)評價(jià)。針對課堂評價(jià)，教師本人要抓住稍縱即逝的機(jī)會，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，扣住思維的導(dǎo)火線，即時(shí)地進(jìn)行激勵性評價(jià)，可以使課堂教學(xué)效果達(dá)到一個更高的層次。如：“你的分法真快，是咱們班的動腦冠軍，再想一想還有其它分法嗎”，表面上看來是師生間進(jìn)行著動態(tài)的對話，實(shí)質(zhì)上是教師在給予肯定的基礎(chǔ)上，抓住不同分法

14、的思維線，活躍了其他學(xué)生的思維，使學(xué)生懂得了求異思維。2 、課堂即時(shí)評價(jià)應(yīng)面向全體。如果僅僅是把課堂即時(shí)評價(jià)理解為只是表揚(yáng)那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生是不全面的。因?yàn)檫@樣一來,天賦稍差的學(xué)生就難以有出頭之日了，這也不符合我們的教育教學(xué)規(guī)律。課堂即時(shí)評價(jià)要尊重學(xué)生的個體差異，教師要善于從學(xué)生反饋的信息中，敏銳地?fù)渥降狡渲械目衫弥幱袃r(jià)值之處，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓愛的陽光灑向?qū)W生的每一個主體。如: 在第一個片段中當(dāng)我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有收獲時(shí)，我給予了：“今天你們都是聰明的一休”的評價(jià)。從而使所有的學(xué)生都認(rèn)為自己是聰明的，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這樣思維才會更活躍。3、評價(jià)要有多樣性在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂園中

15、，還有許多需要我們教師發(fā)覺的評價(jià)點(diǎn)，也需要每位教師在評價(jià)的過程中都能有所創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，學(xué)會做一個“有心人”，去“捕獲”學(xué)生成長過程中的“美好瞬間”。課程資源的開發(fā)及利用。一、貼合學(xué)生興趣挖掘課程資源興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源。我們開發(fā)課程資源的時(shí)候，要挑選那些富有生活氣息、充滿時(shí)代感的具有趣味性、代表性、典型性的問題，讓學(xué)生樂于參與，這樣才能保證學(xué)習(xí)效果。 二、合理運(yùn)用教材，享用教材資源1、靈活運(yùn)用信息窗新課標(biāo)教材中的信息圖是以場景的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，場景中包含了大量的數(shù)學(xué)信息。但并不是所有的信息窗都適合直接拿來就用，有時(shí)我們要根據(jù)學(xué)生需要將教材信息窗中的靜態(tài)圖片動態(tài)展示。我們在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)法靜

16、態(tài)圖片動態(tài)展示，其方式可以是多媒體動態(tài)課件或視頻等，學(xué)生明白情境中的內(nèi)容，思考問題才有可能形成思路，我們的教學(xué)才能達(dá)到理想的效果。 2、拓展課堂習(xí)題課堂練習(xí)是教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)，它既是檢查學(xué)生掌握知識的尺碼，又是教師教學(xué)效果的反饋，新課標(biāo)教材中為我們提供了豐富多彩的習(xí)題，除了充分享用教材提供的習(xí)題資源外，采用一題多變、一題多問、題多解等方法來改編教材中的習(xí)題也是開發(fā)課程資源的有效方法。例如植樹問題：在一段路上每隔5米栽一棵樹，100米需要栽多少棵樹？答案是：1005+1。如果改成“在一個周長為100米的池塘邊栽樹，”答案就是：1005。如果改成“在相距100米的兩棟樓之間栽樹，”答案就是：1005-1。這樣開發(fā)