小學綜合實踐教學設(shè)計《手指游戲》

1、手指游戲綜合實踐活動案例甘井子區(qū)營城子中心小學席嫻 2013年8月27日手指游戲教學設(shè)計 - 營城子中心小學席嫻一、活動背景在人類進化的過程中，雙手的活動引發(fā)了大腦的思維，大腦的思維又通過雙手的活動來完善，手是人類的“第二個大腦”，創(chuàng)造了人類璀璨的文明。中國傳統(tǒng)醫(yī)學認為手是經(jīng)絡的起點，上通大腦，下達周身，內(nèi)遷五臟，“小兒百脈，匯于雙手”。因此，運動雙手具有健腦、治病的功效。手指游戲是一種一邊念誦兒歌或者韻律，一邊協(xié)調(diào)雙手動作變化的游戲，也是每個孩子都玩過而且喜聞樂見的游戲。玩手指游戲的時候，我們手做動作、口念兒歌、眼做協(xié)調(diào)，全身的能動系統(tǒng)只做一件事情，注意力、記憶力、感覺統(tǒng)合能力、節(jié)奏感和韻律

2、感同時也得到了訓練。通過本次主題活動的開展，孩子們可以了解手指游戲的玩法，體會手指游戲的樂趣和作用，養(yǎng)成經(jīng)常運動雙手的良好習慣。二、活動目標認知目標：了解手指游戲的基本玩法，能夠設(shè)計、創(chuàng)編出更多的手指游戲（手影劇），知道手指游戲的作用和意義。技能目標：在小組學做、創(chuàng)編、展示手指游戲等活動中，掌握創(chuàng)編手指游戲的方法，引發(fā)思考、創(chuàng)作、體驗，增強小組合作精神和創(chuàng)造能力。情意目標：通過實踐活動，感受手指游戲的魅力，養(yǎng)成善于思考、敢于嘗試和勇于創(chuàng)新的意識，激發(fā)“我能做、我要做手指游戲”的強烈愿望。三、活動重點及難點重點：掌握創(chuàng)編手指游戲的方法，并能合作創(chuàng)編出更多的手指游戲（手影劇）。難點：在學做、創(chuàng)編、

3、展示手指游戲等活動中，引發(fā)思考、創(chuàng)作、體驗。四、活動計劃（活動任務、達成目標及課時分配）本主題學生主要經(jīng)歷的活動達成目標課時安排學生展示交流自己會做的手指游戲，感受手指游戲的特點，產(chǎn)生進一步探究的欲望。學生自然進入課題，初步體驗研究的成果和興趣。1課時小組合作設(shè)計、創(chuàng)編、展示手指游戲?qū)W生掌握創(chuàng)編手指游戲的方法，并能合作創(chuàng)編出更多、更有趣的手指游戲。1課時小組合作、創(chuàng)編、展示手影劇。提高作品設(shè)計難度，提升作品藝術(shù)魅力。1課時知識拓展延伸，活動評價拓展學生視野，讓學生了解更多與手指游戲有關(guān)的知識。師生交流活動心得。1課時五、活動過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機，引入主題。 1.游戲?qū)搿?教師：示范

4、12簡單有趣的手指游戲。 學生：觀察感受，激發(fā)興趣，提出活動主題。 教師：課件出示童謠及有關(guān)鍛煉手指活動作用的資料。 手指游戲真精彩，七十二變多愉快。簡單易學做得來，健腦益智人人愛。（設(shè)計意圖：游戲?qū)?，激發(fā)學生的活動興趣。讓學生在游戲后自然生成活動主題，初步感知手指游戲的重要性，激發(fā)探究的欲望。）2. 點擊問號。教師：你會做哪些手指動作？學生：學生自主展示會做的生活中的手指動作，并說出所表達的意義，（設(shè)計意圖：從學生會做的手指動作入手，降低互動難度。使學生感受到手指游戲既簡單又有趣，從而產(chǎn)生喜歡做手指游戲的情感。）（二）嘗試與感受（實踐在線）1.探究路教師：做一做自己喜歡的手指游戲吧！比一比

5、哪組的玩法多，哪種玩法你最喜歡？課件出示活動要求及激勵措施。學生：小組內(nèi)交流自己會做的手指游戲，并進行歸并、整理。學生：分組展示匯報手指游戲。教師：引導學生進行評價激勵。（設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的探究，使學生進一步感受手指游戲的多樣性、趣味性，點燃學生“我能做、我會做、我要做”手指游戲的探究欲望。）2.交流廳教師：說一說你們玩手指游戲的感受吧！學生：小組交流、總結(jié)手指游戲的特點及活動中的感受。教師：引導學生匯報總結(jié)，并引發(fā)大膽質(zhì)疑。（設(shè)計意圖：學生通過想一想、說一說、議一議，深切體會手指游戲的獨特魅力，激發(fā)學生進一步探究的欲望。）3.操作室活動一：創(chuàng)編手指游戲教師：小組內(nèi)合作創(chuàng)編一套手指游戲。

6、課件出示具體的學生活動要求及活動表格。學生：小組內(nèi)按相關(guān)要求進行合作，思考、設(shè)計游戲動作的構(gòu)成、游戲規(guī)則、情景語言，創(chuàng)編手指游戲。并說一說手指游戲的名字、玩法（配有一定的情景語言）。教師：課件出示評價、評分溫馨提示。學生：小組展示匯報創(chuàng)編的手指游戲。師生評價，教師引導學生能夠根據(jù)所展示的內(nèi)容，進行恰當?shù)脑u價，并能說出自己進一步的創(chuàng)作設(shè)想。（設(shè)計意圖：學生通過思考、創(chuàng)編、展示、評價，體驗合作的重要性，深刻感受手指游戲的多樣性、靈活性和趣味性，體驗、享受創(chuàng)造的快樂。）活動二：創(chuàng)編手影劇教師：課件出示博士爺爺?shù)脑挘骸笆钟坝螒蚴趾啽?，通過手勢的變化創(chuàng)造出種種形象，可以啟發(fā)兒童的聯(lián)想思維，你知道手影游

7、戲嗎？”引導學生用已有的生活經(jīng)驗說出自己了解的手影游戲及如何能形成手影。課件出示“方法導航”：能形成手影的光源有很多，比如陽光、室內(nèi)照明燈光、手電光、投影儀燈光等。結(jié)合實際創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)光影情境。教師：你想試一試嗎？學生：小組討論交流、創(chuàng)編、排練手影劇。教師：課件出示匯報提示及評價要求。學生：小組展示手影劇。師生評價。（設(shè)計意圖：學生在此通過思考、創(chuàng)編、展示、評價，感受手指游戲的廣泛性和創(chuàng)編手影劇的樂趣，體驗成功的快樂。）4.瞭望窗教師：你還知道哪些與手有關(guān)的知識？學生思考、交流：如手上有哪些穴位、與聾啞人用手語怎樣進行交流、在軍事訓練中的手語含義等等。教師：利用多媒體展示與手有關(guān)的資料、問題

8、進行適當補充。教師：引導學生小結(jié)。出示博士爺爺?shù)脑挘骸伴喿x相關(guān)書籍、上網(wǎng)或請教專業(yè)人士，都是不錯的學習方式。（設(shè)計意圖：通過多個問題的引入，拓寬學生的視野，進一步了解做手指游戲的好處，增強堅持做手指游戲的信心。）(三)評價階段（成長足跡）教師：說一說，本次活動，我會做了幾個手指游戲？與小伙伴合作創(chuàng)編了幾個手指游戲（手影?。?？其中我創(chuàng)編了哪幾個手指動作？學生交流，填表。教師：想一想，活動中，我和小伙伴運用已有的知識解決遇到的問題有哪些？學生思考交流。教師：議一議，活動中，我們小組合作很愉快的環(huán)節(jié)有哪些，不愉快的環(huán)節(jié)有哪些，原因是什么？ 教師適時引導學生用多種形式、從多角度對自己和他人進行評價。（

9、設(shè)計意圖：學生通過說一說、想一想、議一議，真實客觀地評價自己、他人，認真虛心地聽取他人對自己的評價。） 2013年8月27日 c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9d1b6c8795ad9c91

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