初中生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題研究

1、初中生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題研究摘要:現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，研究初中生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題是非常必要的。為此，本人從初中生語文學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀分析入手，從不同教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究方面進(jìn)行了探討，得出結(jié)論：我們在語文教學(xué)中，只要遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇多樣靈活的教學(xué)方法，努力改進(jìn)課堂教學(xué)方式，就能很好地培養(yǎng)初中生語文學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)鍵詞:初中生;語文;學(xué)習(xí);興趣;培養(yǎng)興趣是一種動力，是一種力量。興趣是最好的老師，有了興趣就會主動學(xué)習(xí)，深入研究?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚

2、起學(xué)生的求知欲望，讓他們主動參與到教學(xué)全過程中來，通過自己的思維活動和動手操作獲得并鞏固知識。初中學(xué)生興趣廣泛，一旦他們對某門課程發(fā)生了興趣，他們也會克服一切困難學(xué)好它。因此，研究初中生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題是非常必要的。一、 初中生語文學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀分析我所在的學(xué)校是農(nóng)村中學(xué)校，每個年級有13個教學(xué)班，其中學(xué)生基礎(chǔ)相對較好的班有兩個。從平時的教學(xué)和教學(xué)常規(guī)檢查來看，每個年級基礎(chǔ)相對較好的班，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣相對高于其它班級，但學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時間主要用在早讀和正課上，學(xué)生把更多時間花在背英語和做數(shù)理化的習(xí)題上，很少利用課余時間主動學(xué)習(xí)語文，考試成績一般能達(dá)到六七十分。而基礎(chǔ)相對差一點(diǎn)的班級，

3、大多數(shù)學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣，被動學(xué)習(xí)的學(xué)生較多。他們不預(yù)習(xí)課文，不愿積累語文知識，不認(rèn)真對待作文，上課不認(rèn)真聽講，課外上網(wǎng)聊天，看卡通漫畫，看一些不適合學(xué)生的書籍?？荚嚦煽円话阍谒奈迨?，個別學(xué)生語文考試時，只做選擇題，碰運(yùn)氣得到幾分。為什么這些學(xué)生對學(xué)習(xí)語文不感興趣?我認(rèn)為有以下原因：(一)、學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不重視很多學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)效果不明顯，平時認(rèn)真學(xué)習(xí)與不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試結(jié)果都差不多。成績較好的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)考試中語文不會拉開太大的差距，把更多的時間花在英語和數(shù)理化上更有價值。因?yàn)椴恢匾曊Z文的學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)語文的興趣也就無從產(chǎn)生。(二)、課堂教學(xué)方法不恰當(dāng)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣傳統(tǒng)的課

4、堂教學(xué)活動，師生雙邊活動是被動的，消極的，不能營造積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也就逐漸淡薄了。新一點(diǎn)的教學(xué)形式，也并不能達(dá)到課堂的有效教學(xué)。在不少的課堂上，自主學(xué)習(xí)成了沒有統(tǒng)一要求學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)變成小組學(xué)習(xí)，為了合作而形式化地進(jìn)行合作，大大浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生并沒有真正參與其中，不可能真正對語文學(xué)習(xí)感興趣。(三)、語文教材中有些課文與學(xué)生認(rèn)知水平有較大的差距，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣我上魯迅的中國人失掉自信力了嗎一課時，就感到老師難教，學(xué)生難學(xué)。什么駁論，什么立論，什么立駁結(jié)合，駁論據(jù)，駁論證的方式，什么“要自己去看地底下”的理解。

5、這些內(nèi)容讓學(xué)生在閱讀中難以找到學(xué)習(xí)的樂趣，你說他感興趣嗎?(四)、教師素質(zhì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如果一個教師教學(xué)方法單調(diào)，教學(xué)枯燥無味，教師知識水平不高，教學(xué)能力不強(qiáng)，不善于和學(xué)生溝通。我想學(xué)生自然會反感，自然會采取不合作的態(tài)度。反之，一個教師有淵博的學(xué)識，較強(qiáng)的工作能力，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，尊重學(xué)生，能建立和諧的師生關(guān)系，他必定會獲得學(xué)生的尊重，學(xué)生自然會喜歡聽他的課，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也自然濃厚了。二、不同教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究(一)在“閱讀”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文

6、本之間對話的過程?！?這句話告訴我們，閱讀教學(xué)必須讓學(xué)生成為真正的閱讀主體，教師是學(xué)生閱讀的組織者和引導(dǎo)者，師生之間是平等的對話關(guān)系。因此，要培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣就要抓好閱讀教學(xué)。1、 文學(xué)作品的閱讀教學(xué)文學(xué)作品的閱讀突出強(qiáng)調(diào)了審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地用情感和心靈去感受、欣賞、評價作品，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵。學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀興趣較高，教師應(yīng)抓住這一有利因素，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧愉悅的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，課堂上給予學(xué)生自主探索，動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。例如，我在鄉(xiāng)愁一課的教學(xué)中，要求學(xué)生仿寫詩歌。有位學(xué)生當(dāng)堂寫了一首：家小時候家是我溫曖的天堂。點(diǎn)燃新的希望滿是溫馨滿是

7、快樂上學(xué)時家是我小小的避風(fēng)港阻擋風(fēng)的激狂滿是充實(shí)滿是歡暢長大后家是我心中的蜜糖品味愛的甜蜜滿是回味滿是思念而此時家是我生命中朦朧的月光理解我生活的無奈撫尉我心靈的瘡傷我讓她上講臺聲情并茂的朗頌，贏得全班同學(xué)熱烈的掌聲。其他同學(xué)在她的感染下，也紛紛上臺朗頌自己創(chuàng)造的詩歌。這堂課，全班同學(xué)興趣濃厚，氣氛活躍。我想，一節(jié)體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課，應(yīng)該給學(xué)生自由表達(dá)的空間，這在一定程度上可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2、科技作品的閱讀教學(xué)科技作品的閱讀要求領(lǐng)會作品中體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法，它不像文學(xué)作品那樣富有較強(qiáng)的情感，一些科學(xué)原理顯得深奧難懂。學(xué)生往往對這類課文不太感興趣。因此，教師要根據(jù)科

8、技作品本身的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，采取靈活多樣的方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，我在上故宮一課時，帶學(xué)生到多媒體室觀看紀(jì)錄片故宮，讓學(xué)生直觀形象地了解故宮的建筑特點(diǎn)。上奇妙的克隆一課時，讓學(xué)生課堂辯論“克隆利大于弊還是弊大于利”。辯論激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)思想和科學(xué)探索的精神。3、文言詩文的閱讀教學(xué)文言詩文的閱讀主要強(qiáng)調(diào)誦讀和積累，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。但在實(shí)際教學(xué)中，老師對文言知識講得過多過深，學(xué)生學(xué)得吃力，無味，學(xué)習(xí)文言文的興趣不高。怎樣在文言詩文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?既然文言詩文的閱讀目標(biāo)強(qiáng)調(diào)誦讀和積累，那么我們就在誦讀和積累上想辦法培養(yǎng)學(xué)生的

9、學(xué)習(xí)興趣。例如，在古代詩歌的教學(xué)中，重點(diǎn)放在朗讀背誦默寫上。我們可以采取教師示范朗讀，學(xué)生表情朗讀，小組賽讀等形式教學(xué)。文言文的教學(xué)中，自讀課文，可以讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自己積累重要的文言詞語。例如，我上五柳先生傳一課時，把“陶淵明相關(guān)知識及其作品介紹”分給第一組同學(xué)，把“重點(diǎn)實(shí)詞積累”分給第二組同學(xué)，把“重點(diǎn)虛詞積累”分給第三組同學(xué)，把“難句翻譯”分給第四組同學(xué)，課堂上各組同學(xué)按要求去分類整理，然后各組派代表展示交流，其他同學(xué)修正。在上莊子故事兩則這篇自讀課文時，我讓學(xué)生把課文編成課本劇，上講臺表演，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，從表演中輕松地理解了課文，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。(二) 在“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)中

10、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展。語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。1初中語文教材中，每冊有6個單元的綜合性實(shí)踐活動，共有36個。涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方面。綜合性學(xué)習(xí)是一種充滿個性化創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，特別容易激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。每個學(xué)生都有可能根據(jù)自己的興趣愛好選題、探究、活動、創(chuàng)造與表現(xiàn)。但據(jù)我校的教學(xué)情況來看，多數(shù)老師忽略了“綜合性學(xué)習(xí)活動”的教學(xué)，沒有認(rèn)真地去引導(dǎo)學(xué)生開展這些活動，只在考試前給學(xué)生復(fù)習(xí)一下相

11、關(guān)的內(nèi)容。這本來是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的最好途徑，由于沒有得到充分的利用，反而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。因此，搞好“綜合性學(xué)習(xí)活動”的教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣尤為重要。教師應(yīng)該根據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)目標(biāo)“關(guān)心學(xué)校，本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)同題，收集資料，調(diào)查訪問，互相討論，能用文字、圖表圖畫照片等展示學(xué)習(xí)成果”，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究，利用學(xué)校，家庭社會的語文活動資源，積極創(chuàng)造一些富有情趣的活動形式，讓學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動，從中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在“古詩苑漫步”綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是：分門別類輯古詩，別出心裁品古詩，聲情并茂誦古詩。課前安排學(xué)生做準(zhǔn)

12、備工作：1、按教材中要求收集古詩中離情別緒，春夏秋冬，風(fēng)花雪月的詩，編成一本專題詩集，并給詩集命名，寫上“序言”，為每一首詩作點(diǎn)評。2、為自己喜歡的詩配上一幅畫。3、學(xué)唱古詩。上課時先由教師引入，然后選一名主持人，把學(xué)生分成六個小組。由主持人上臺主持本次教學(xué)活動。在第一個環(huán)節(jié)“分門別類輯古詩”，主持人安排各小組同學(xué)之間互相傳閱，然后請兩小組代表分別展示自己所編的詩集。在第二個環(huán)節(jié)“別出心裁品古詩”，在主持人引導(dǎo)下，各小組同學(xué)紛紛上臺展示自己的書畫作品，并有感情朗誦詩歌。在第三環(huán)節(jié)“聲情并茂誦古詩”，先由主持人獨(dú)唱虞美人之后，全班同學(xué)齊唱水調(diào)歌頭(明月幾時有)。最后，我用多媒體播放蒹葭卜算子獨(dú)上

13、西樓的mtv。讓學(xué)生充分感受古詩的魅力。下課了，學(xué)生還沉醉在古詩的演唱之中。通過這樣的活動安排，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了語文能力。(三)在“口語交際”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題。采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力”。1針對這一教學(xué)要求，在“口語交際”教學(xué)中，我主要從兩個方面來安排這一教學(xué)活動：1、堅(jiān)持課前三分鐘演講我結(jié)合語文教材中每個單元里的“口

14、語交際”內(nèi)容，要求學(xué)生自選話題，每一節(jié)課派一名學(xué)生上課后站在講臺上演講。例如，我在教學(xué)八年級上冊第一單元時，安排學(xué)生結(jié)合單元口語交際內(nèi)容“世界何時緒劍為犁”進(jìn)行演講。教學(xué)新聞兩則時，學(xué)生上臺演講了記住歷史，珍惜和平。教學(xué)蘆花蕩時，學(xué)生演講了抗日英雄的故事戰(zhàn)爭是把雙刃劍。教學(xué)蠟燭一課時，學(xué)生演講了怎樣實(shí)現(xiàn)真正的和平。教學(xué)就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信一課時，學(xué)生演講了給雨果先生的一封信。教學(xué)親愛的爸爸媽媽時，學(xué)生演講了鑄劍為犁雕塑的含義。2、 鼓勵學(xué)生積極參加校園課外活動我鼓勵班上學(xué)生參加升旗后國旗下的講話好習(xí)慣，成就好人生，參加“紀(jì)念五四運(yùn)動”演講賽放飛青春，放飛夢想，參加“慶祝國慶節(jié)”的

15、演講祖國在我心中，參加校園藝術(shù)節(jié)活動，學(xué)生表演小品雙簧?？傊?，我們語文教師，應(yīng)該在語文教學(xué)活動中，通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。(四)在“寫作”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣作文是語文教學(xué)中的難點(diǎn)和弱點(diǎn)，教師怕改作文，學(xué)生怕寫作文，作文成了一種負(fù)擔(dān)，作文導(dǎo)致許多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣。2因此，在研究作文教學(xué)時，對學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)問題的研究也就顯得十分必要。怎樣在“寫作”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢?1、 擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，積累作文素材教師要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生大量閱讀好的文學(xué)作品和作文書籍，從中積累一些寫作方法和語言材料，運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。學(xué)生對作文感興趣

16、了，學(xué)習(xí)語文的興趣也就得到了培養(yǎng)。我在九年級一年的教學(xué)中，每周利用周三的一節(jié)晚自習(xí)開設(shè)“作文閱讀課”。課上學(xué)生可以閱讀文學(xué)名著，可以閱讀中考優(yōu)秀作文，可以閱讀作文評點(diǎn)報作文與考試等書籍。大多數(shù)學(xué)生邊讀邊作筆記，記下精彩之處，感悟最深之處。學(xué)生們非常喜歡這樣的閱讀課，直到中考前才停止。作文閱讀課的開設(shè)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生寫作起到了較好的指導(dǎo)作用。2、利用教材“綜合性學(xué)習(xí)”中的寫作內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生作文語文教材每個單元都有“綜合性學(xué)習(xí) 寫作 口語交際”，在平時的作文教學(xué)中，就要重視利用這個板塊的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生作文。加強(qiáng)作文與綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，來培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。例如，教學(xué)八年級上冊第二單元

17、“寫作 口語交際 綜合性學(xué)習(xí)”時，我在組織學(xué)生口語交際和綜合性學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生以“讓世界充滿愛”為主題寫一篇作文。學(xué)生有了情感的體驗(yàn)和活動實(shí)踐，寫這篇作文就易于動筆，樂于表達(dá)。有位學(xué)生的作文在四季中感悟母愛分別以“春 雨傘”、“夏 窗外”、“秋 風(fēng)鈴”、“冬 毛衣”為小標(biāo)題，表達(dá)了母親對女兒的愛。富有真情實(shí)感，給我留下了深刻印象。3、小組同學(xué)互相評閱作文，增強(qiáng)作文能力語文課程標(biāo)準(zhǔn)建議：重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。我用了兩年時間來進(jìn)行學(xué)生互相評閱作文的實(shí)踐，我把班上的學(xué)生按六個人為一組分成幾個小組，每個組選一名學(xué)生作為作文評改小組長，負(fù)責(zé)組織本組每次作文評改工作。我要求單周周四晚自習(xí)進(jìn)行課堂限時作文。學(xué)生寫完作文后，各小組長收齊作文本，