北師大版初一數(shù)學(xué)上冊(cè)《從三個(gè)方向看》

1、從三個(gè)方向看物體的形狀教學(xué)設(shè)計(jì)適用范圍：北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一章第四節(jié)學(xué)科：初中數(shù)學(xué)正文：第一部分：分析1 、 教材分析： 本節(jié)課承接前兩節(jié)繼續(xù)講授立體圖形與平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)幾何體從三個(gè)不同方向所看到的不同的圖形及三個(gè)方向圖形的畫法， 加強(qiáng)立體圖形與平面圖形之間的相 互聯(lián)系與轉(zhuǎn)化， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 淡化了其他幾何體的觀察， 強(qiáng)化了小立方體組成的幾何體從三個(gè)方向看的學(xué)習(xí)，根據(jù)實(shí)際情形，適當(dāng)添加了 會(huì)根據(jù)某幾何體的某二種形狀圖 ，找出滿足條件的小正方塊的數(shù)量， 同時(shí)適當(dāng)提高了教材難度.2 、 學(xué)情分析 在小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察物體，可以得到不同的圖形

2、，并且學(xué)生容易接受。 本節(jié)課側(cè)重組合體從三個(gè)方向看物體的形狀， 及二者之間的相互轉(zhuǎn)化方面著手，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在動(dòng)手操作、 交流探討過程中發(fā)展學(xué)生的空間想象 能力、實(shí)踐能力、交流意識(shí)。3 、 教學(xué)目標(biāo)分析： 2 ? c n ? y（ 1 ） 、知識(shí)技能目標(biāo)：能識(shí)別簡(jiǎn)單物體的三種形狀圖，會(huì)畫立方體及其簡(jiǎn)單組合的三種形狀圖， 能根據(jù)三種形狀圖描述基本幾何體或?qū)嵨镌危?會(huì)根據(jù)某幾 何體的某二種形狀圖 ，找出滿足條件的小正方塊的數(shù)量。（ 2 ） 、過程目標(biāo)： 、經(jīng)歷“從不同方向觀察物體”的活動(dòng)過程，發(fā)展學(xué)生的空間概念和合理的想象； 、在觀察過程中，初步體會(huì)從不同方向觀察同一物體得到的結(jié)果

3、是不一樣的； 、通過觀察和動(dòng)手操作，經(jīng)歷和體驗(yàn)組合體及從上面看的形狀圖中數(shù)字的變 化導(dǎo)致三種形狀圖的變化的過程， 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力， 進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3 、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)踐、善于觀察、主動(dòng)探索、勇于發(fā)現(xiàn)、合作交流 的品質(zhì)。重點(diǎn)：會(huì)畫立方體及其簡(jiǎn)單組合的三種形狀圖。 難點(diǎn)：根據(jù)從上面看的形狀圖及其相應(yīng)位置的立方體的數(shù)量， 畫出從正面看與從左面看的形狀圖。第二部分：實(shí)施 本節(jié)課循序漸進(jìn)地讓學(xué)生經(jīng)歷由觀察模型、搭建模型、畫出三種 形狀圖，到脫離模型、 由數(shù)（從上面看的形狀圖及其相應(yīng)位置的立方體的數(shù)量） 悟形（立 體圖形）、由形（立體圖形）悟形（形狀圖） 、搭模驗(yàn)證等過程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

4、 習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)： 課前準(zhǔn)備內(nèi)容： 將學(xué)生分成六人一小組， 每位同學(xué)課前準(zhǔn)備邊長(zhǎng)為 5cm 的正方體模型1 個(gè)； 教師準(zhǔn)備邊長(zhǎng)為 10cm 的正方體8 個(gè)。 所有： 21 教育】目的 :準(zhǔn)備操作正方體模型，以便課堂教學(xué)活動(dòng)的順利展開。1 、廬山圖片2 第二環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、飛機(jī)從三個(gè)方向看的圖形及課本圖順利進(jìn)入下面從正面首在教師引導(dǎo)下得出三種形狀圖。從正面看、從左面看、從上面看的三種形狀圖的概念效果：由于問題層次清晰，學(xué)生直接參與到活動(dòng)過程中，學(xué)生較為順利的獲得了三種形狀圖，取得較好的效果。第四環(huán)節(jié)：想想練練、鞏固提高卜面是由7塊小立方體木塊堆成的物

5、體，從三個(gè)方向看到的圖形如下，請(qǐng)同學(xué)們說出哪 一個(gè)是從正面看？哪一個(gè)是從左面看？哪一個(gè)是從上面看？第五環(huán)節(jié)：拼拼畫畫、你搭我畫目的：學(xué)生親自動(dòng)手搭幾何體模型，畫出它的三種形狀圖，實(shí)際上提供了一個(gè)自主的操作為下面活動(dòng)的展開提供了素材，同時(shí)在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)行的大量的想象活動(dòng)，有效地 發(fā)展學(xué)生的空間觀念第六環(huán)節(jié)小結(jié)及作業(yè)第三部分：教學(xué)反思初一學(xué)生剛從小學(xué)升到中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好是十分重要的，因此這節(jié)課注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍， 營(yíng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。給學(xué)生提供了宜觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)的方法。 鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方向看， 可以自由走動(dòng)，

6、離開座位去觀察， 這樣學(xué)生獲得了更多的探索機(jī)會(huì)， 也充分體現(xiàn)了教師的民主意識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作了 學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者，把學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探究知識(shí)的機(jī)會(huì)充分讓給了學(xué)生，改變以往教師灌輸，一人目的：創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生集中注意，同時(shí)引入課題效果：學(xué)生在情境的誘導(dǎo)下，因急于解決問題而進(jìn)入了一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),的教學(xué)環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)：觀察實(shí)物、探究新知探究:目的：循序漸進(jìn)地提出問題（活動(dòng)）,讓學(xué)生逐步感受從不同角度看結(jié)果不一樣，逐步得到活動(dòng)，在活動(dòng)中提供了大量關(guān)于三種形狀圖的鞏固練習(xí)，既鞏固了前面的知識(shí)，又講，全班聽的局面。把課堂交 給學(xué)生，學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中努力去探尋知識(shí)的奧秘。 21