人教課標(biāo)版小一語文：課文 16 小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計教案精選（4篇）及練習(xí)、資料集

1、教學(xué)設(shè)計精選（4篇）小松鼠找花生設(shè)計理念：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：（一） 注重識字形式的多樣化新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲

2、中完成，讓知識在合作中滲透。（二） 注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價。同時為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。（三） 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的

3、作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？（四） 注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。一 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 有主動識字的愿望，自主認(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。2 根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。3 在讀文

4、中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。4 大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。二 學(xué)習(xí)重點認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。三 學(xué)習(xí)輔助手段生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。四 學(xué)時安排：兩課時五 學(xué)習(xí)過程第一課時一 導(dǎo)入激趣1（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個

5、季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？2 秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16 小松鼠找花生）3（指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）4 全班齊讀課題。二 初讀感知1 出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？2 學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）三 識字讀文1請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。2大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。3 把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。4 在小組里朗讀課文，把課文讀通順。5 誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽

6、。其他同學(xué)來當(dāng)評委。6 學(xué)生評價，相機(jī)正音，對個別長句子老師作示范。四 看圖讀文1 出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。2 學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。五 朗讀感悟1 讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？2 讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？3 出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）

7、放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。5 誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）6 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。7 老師引讀：小松鼠很高興，他想：8 看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。9 我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧！10學(xué)生上臺表演。六 指導(dǎo)寫字1出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認(rèn)為哪個字最難寫，

8、要提醒大家注意什么？2 看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。3 讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。4 老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。5（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。6 老師范寫“果”。學(xué)生評價。7 讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。8 學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。9 展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。第二課時一 復(fù)習(xí)生字1 開火車認(rèn)讀生字、生詞。2 出示

9、一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。二 看圖、讀文、感悟1 出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。2 小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。4 來評價一下他讀得怎樣。5 再繼續(xù)指名讀。6 這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。7 他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。8 怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來

10、試著讀一讀小松鼠的話。9 指名讀，其他學(xué)生評價。10再繼續(xù)指名讀。11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）12 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）13 故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。14 小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！15 學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。16 朗讀擂臺賽開始。17 召開記者招待會讓擂主談體會。三 發(fā)揮想象續(xù)編1 課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小

11、朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以花生找到了為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。2 能把你的故事講給大家聽一聽嗎？3 指名上臺講。四 復(fù)習(xí)鞏固新字 1 認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。2 完成課后練習(xí)“我會讀”聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。五 自由練寫生字學(xué)生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會寫一手好字”里。

12、六 課外拓展天地1 回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。2 問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？一、教學(xué)要求 1.認(rèn)識12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識1個偏旁“”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。 二、教材說明 這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題既與課題呼應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。 教學(xué)重點是認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點。 三、教學(xué)建議 (一)課前準(zhǔn)備 1.花生生長過程的課件或掛圖，幾盆盛開的花。 2.要求學(xué)生注意觀察樹上、

13、地里植物開花結(jié)果的情形。 (二)認(rèn)字、寫字 1.認(rèn)字 生字中注意讀準(zhǔn)翹舌音“找”、帶后鼻韻母的“生、旁、種”，區(qū)別“言、艷”的聲調(diào)。不僅在認(rèn)讀時要讀準(zhǔn)字音，讀課文時也要讀正確。可采用選正確的讀音讀一讀的方法來強(qiáng)化。 如花生()旁()邊找()到認(rèn)記生字要用多種方法。 “每”的上面是“臥人”，下面是母親的“母”。其余生字盡量讓學(xué)生通過熟字變形來認(rèn)記。如，加一加記住“種、呀、外、艷”；減一減記住“生”；改一改記住“格、許、旁、找”。個別字常見如“語”，教科書封面上就有，只需提一提就能認(rèn)得。 2.寫字 三個要寫的字中，“生”字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點要指導(dǎo)“里、果”。 里：先寫

14、“曰”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長。這個字的筆順容易錯，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。 果：先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。 (三)詞句 格外：表示超過一般，有特別、更加的意思。 鮮艷：指顏色明亮而好看。 奇怪：指不明白、不理解。 自言自語：自己跟自己說話。 以上四個詞語可采用形象、直觀的方法，結(jié)合語言環(huán)境讓學(xué)生了解意思，不能孤零零地解釋。如，“鮮艷”可讓學(xué)生看插圖中的花生花，知道這個詞說花的顏色明亮好看。再讓學(xué)生看教室里還有什么也可以用上“鮮艷”，并口頭填空：鮮艷的()。如，國旗、衣

15、服、花朵等。老師再將花放在陽光(或燈光)下跟剛才比較，體會“格外鮮艷”就是更加鮮艷、特別好看的意思。理解“奇怪”“自言自語”則要放在句子里，聯(lián)系上下文來體會。 本課重點要讀懂第四、五自然段的兩句話。前一句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果不結(jié)在莖上這一特點。后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了怎么沒見著一個花生，于是獨(dú)自猜想：可能是被誰摘走了，摘花生的是誰呢?教學(xué)時可從詞入手，把上下文聯(lián)系起來理解，說說句中“奇怪”是什么意思，小松鼠不明白什么?！笆钦l把花生摘走了呢?”這句話并沒有對哪個人說，這種說法就叫“自言自語”。讀到這里，可讓學(xué)生想一想，花生真的被摘走了嗎?

16、你從哪兒知道的?對這個問題可能有三種不同的回答，一種是被摘走了；另一種不是被摘走而是花生沒結(jié)果；第三是花生結(jié)果了，并沒被摘走而是結(jié)在土里。教師要抓住這個機(jī)會鼓勵學(xué)生多讀課外書，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書。討論之后再利用掛圖或課件讓學(xué)生了解花生在土里結(jié)果這一特點。 (四)朗讀 本課語言淺顯，富有童趣。小松鼠看到鮮艷的花生花，想到能吃上香甜的花生心里很高興，他天天看，日日盼卻沒見到花生，以為誰把它摘走了。朗讀時要讀出小松鼠心情的變化，可重點指導(dǎo)三句話。 一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。(突出“金黃色”“格外”，贊美的語氣，欣喜的心情。) 他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。(用較慢的速度，

17、表現(xiàn)出急切渴望的心情。) 是誰把花生摘走了呢?(心里犯嘀咕，口里低聲說。) (五)實踐活動 1.課后“我會讀”，是鞏固生字、拓展字義的練習(xí)。可以先讓學(xué)生自由讀，再同座位互讀。教師檢查后可適當(dāng)擴(kuò)展，讓學(xué)生說說還能組成哪些詞，如，“生”還可組成醫(yī)生、先生、生活、生產(chǎn)。 2.以花生找到了為題，讓學(xué)生把故事講完，并說給家長聽。 3.調(diào)查了解我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。 這類食物很多，如藕、土豆、山芋、蘿卜、山藥、荸薺等，學(xué)生匯報后老師應(yīng)充分肯定，但要告訴學(xué)生它們不屬于果實，以后在自然課中會逐步弄明白。 (六)教學(xué)時間 教學(xué)本課可用2?3課時。 四、教學(xué)設(shè)計舉例 (一)揭示課題 認(rèn)識“找、生

18、”。 (二)初讀課文 要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 (三)再讀課文 想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。 (四)學(xué)習(xí)第一、二自然段 1.認(rèn)識兩段中的生字。 2.理解“格外、鮮艷”。 3.指導(dǎo)讀句子與對話。 (五)學(xué)習(xí)第 三、四、五自然段 1.認(rèn)識三段中的生字。 2.理解第五自然段。 3.討論課后問題。 4?指導(dǎo)朗讀。 (六)練習(xí)朗讀全文 (七)續(xù)編故事花生找到了 (八)復(fù)習(xí)鞏固 1.用生字卡片檢查生字讀音。 2.完成課后“我會讀”的練習(xí)。 (九)指導(dǎo)寫字 (十)布置作業(yè) 問問爸爸媽媽，在我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。 五、參考資料 花生又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。第一課時 一.看圖導(dǎo)入1. 出示松鼠圖問這是什么？你們知道它生活在哪里？ 出示花生圖問這是什么？它長在哪里？2. 今天，我們來學(xué)（生齊讀課題）3. 質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？二.聽錄音，大致了解課文內(nèi)容三.初讀課文1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字的讀音，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍（生按要求讀文） 檢查課文是否讀通順（生開火車讀）2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。四.