蘇教版望月說課稿范文

1、蘇教版望月說課稿范文蘇教版望月說課稿范文作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿 可以提高教學(xué)質(zhì)量， 取得良好的教學(xué)效果。 寫說課稿需要注意哪些格 式呢？下面是為大家收集的蘇教版望月說課稿范文， 歡迎大家借鑒與 參考，希望對大家有所幫助。望月是蘇教版小學(xué)語文第十冊第五單元的一篇課文，這是 一篇散文，寫的是“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)、愛幻想的 小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及外甥對月亮的獨(dú)特而富有 童趣的想象，作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)，愛幻想的小外甥的形象 躍然紙上， 文中的對話很多， 也很適合指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀 課文。因此，我們組選擇這課為本次教研活動(dòng)的教

2、學(xué)內(nèi)容。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)，結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的 實(shí)際情況，我們將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：1 、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2 、體會(huì)欣賞描寫目光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨(dú)特 而富有童趣的想象的句子。3 、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，展開幻想的 翅膀，用童心來感受和反映世界。課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分 析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐， 應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中 加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪， 享受審美樂趣。根據(jù)課標(biāo)精神和教材特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，將 學(xué)生分為 6 個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們根據(jù)自身特點(diǎn)自主

3、地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容， 學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)伙伴，引導(dǎo)他們以自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，倡 導(dǎo)他們在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，加深理解，培養(yǎng)語感，受 到熏陶使語文綜合素養(yǎng)得到提高。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識水平， 為貫徹新課標(biāo)的精神， 我們將本節(jié)課的教學(xué)過程分為如下幾步來設(shè)計(jì)：（一）談話中設(shè)疑課始，教師揭題后讓學(xué)生圍繞課題說說你最想知道什么？然后 讓學(xué)生帶著自己的問題自讀課文， 初步感知課文內(nèi)容， 理解文章脈絡(luò)， 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理論， 調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn) 問題的熱情，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲。二）初讀課文，整體感知1 、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2 、讀完

4、后交流讀書收獲， 文中誰給你留下了深刻的印象？你認(rèn) 為他是個(gè)怎樣的孩子？3 、從哪此地方可看出他愛積累？哪些地方寫他愛幻想？4 、生再讀課文，找出相關(guān)內(nèi)容并讀出來，這樣不僅檢查了學(xué)生 對課文內(nèi)容的 . 感知，也檢查讀書情況，一舉兩得。（三）質(zhì)疑問難，以學(xué)定教（1）質(zhì)疑由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，所以提出問題的水平高低也不一樣，有的 問題是學(xué)生通過認(rèn)真讀書開動(dòng)腦筋提出來的具有很高的研討價(jià)值， 往 往理解整篇課文的最佳切入點(diǎn)， 教師要善于把這些問題進(jìn)行梳理， 引 導(dǎo)他們自讀、自悟、自得。2）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)小組選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)并說說打算怎樣完成這一目標(biāo)。（3）小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)（4）

5、匯報(bào)展示在這一個(gè)大環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我們把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，讓 各個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)自身特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行再朗讀，再領(lǐng)悟，然 后相互交流，充分發(fā)表意見和匯報(bào)展示，這樣學(xué)生在讀書過程中，個(gè) 性得到了尊重， 提高了個(gè)體學(xué)習(xí)的能力， 既培養(yǎng)了學(xué)生善于從別人身 上取長補(bǔ)短的好習(xí)慣和全面考慮問題的能力， 以發(fā)揮了群體的集體功 能，達(dá)到了在合作中探究，在探究中提高的目的。（四）總結(jié)作業(yè)課后收集描寫山水星月等詩句，比比誰積累的多，這一作業(yè)設(shè) 計(jì)不僅是課外的延伸， 也激發(fā)了學(xué)生積累的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生善于主動(dòng) 積累的習(xí)慣。各位評委，以上是我們這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，主觀上我們力求 體現(xiàn)“在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué) 習(xí)過程中得以主動(dòng)發(fā)展” 這一精神， 客觀上由于我們理論和實(shí)踐的水