九年級語文：7發(fā)問的精神

1、初中語文教案初中語文新課程標準教材語文教案（2019 2020學年度第二學期）學校：年級：任課教師：語文教案/語文電子教材/九年級語文電子教材編訂：XX文訊教育機構文訊教育教學設計7發(fā)問的精神教材簡介：本教材主要用途為通過學習語文的內容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學設1計資料適用于初中九年級語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內容是按照教材的內容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用。7發(fā)問的精神啟凡預習提示正文練習預習提示這篇文章的意圖是提倡發(fā)問。熟讀課文，看作者怎樣既從正面論證了自己的論點正確，

2、 又從反面論證了相反的論點不正確。兩者的適當?shù)慕Y合，增強了說服力。掌握下列詞語：介意景仰平淡無奇尋根究底我們日常所見所聞所接觸的事物里，有很多的道理。大家因為時常見到聽到接觸到，都 覺得那些事物平淡無奇，不足介意。其實這是一種損失。事物的道理，不比課本的文字，教師的講解，看了聽了就懂。這種道理猶如封鎖在密庫 石室里的珍奇，我們要用一把鑰匙去開啟。文訊教育教學設計這把鑰匙就是發(fā)問的精神。發(fā)問是思想的初步，研究的動機。一切知識的獲得，大都從發(fā)問而來；新發(fā)明、新創(chuàng)造也常常由發(fā)問開端。能發(fā)問、勤發(fā)問的人，頭腦自然會日益豐富，眼光自然會日益敏銳。別 人不肯動腦筋的地方，他偏會想出驚人的見解；別人以為平常

3、的事物，他偏會看出不平常的 道理。這樣的人，古今中外都有的是。蘋果落地，是多么平常的事情，牛頓看見了，卻要問出個所以然來，結果創(chuàng)立了“萬有引力”說，支配了人類思想。壺水滾沸，誰不常常見到？只有瓦特把它當作問題研究，因而發(fā)明了蒸汽機，使人類至今 蒙受其利。生、老、病、死，都是極普遍的人生現(xiàn)象，釋迦牟尼（注釋：釋迦牟尼（約前565前486）丨佛教創(chuàng)始人。古印度北部迦毗羅衛(wèi)國（今尼泊爾境內）凈飯王的兒子。姓喬答摩，名悉達多，釋迦族人。釋迦牟尼即釋迦族的圣人的意思。）偏偏要尋根究底，求個解答。他因此 拋棄尊位和家庭，獨自去潛修靜想，終于創(chuàng)立了佛教。我們中國的孔子，也是個好問的人。他到太廟里去，看見每樣

4、事物都要問。他知道老子熟悉典籍，就去向老子問禮。他能夠成為萬世景仰的圣人，難道真是天生的？夠了，夠了，不必多舉了。舉出這幾個人物，無非要證明發(fā)問精神的可貴。我們雖然不文訊教育教學設計一定人人能成為大科學家大思想家，但是不能不求知識，不能不明道理。要求知識，明道理， 處處都會碰到問題。不能勤于發(fā)問，是多么可惜??！也許有人會說，知識和道理，可以從書上讀到，老師也會給我們講解，只要努力學習，牢牢記住就成了，何必多問 ？說這話，大概自以為是。可是仔細想想，就會看出漏洞。第一，書本的記載，老師的講解，大都是前人思想和研究的結果。可是世界是天天在變動，在進步的。變動和進步又不斷地給我們帶來許多新道理，新知

5、識，新問題，往往不是前 人留下的知識和道理所能包含的，有時甚至彼此沖突。假使墨守舊說，不能發(fā)問，那怎樣能 研究，文明又怎樣能進步呢 ？其次，知識和道理，是各個人研究出來的。各個人或少數(shù)人的見識有限，不免要弄出錯 誤來。而各種知識和道理，經(jīng)過傳播，往往會有歪曲和失實的地方。我們若是一味吸取，不 去審問，豈不會把錯的、偽的當作了對的、真的，使那些對的、真的反而永不可見？再說，即使我們所吸取的都是真的、對的，經(jīng)過反復的審問，真的自會益見其真，對的自會益見其對。 這樣一來，我們可以得到切實和透徹的了解，獲得正確的定論。更進一步說，求知識明道理，不光是懂得了、記住了就算完事，更要緊的，是把知識和 道理貫

6、穿到生活和習慣里去。必須這樣，知識和道理才能讓我們終身受用，才不會失去學習 的價值。怎樣貫穿到生活和習慣里去呢 ？第一步就要把書本上看到的，從教師那里聽到的，同文訊教育教學設計實際生活里的事物參照比較。在參照比較中，發(fā)問是最重要的。發(fā)現(xiàn)的問題越多，對于事物一定看得越清楚；同時對于自己的所學也一定更有把握，知道怎樣把它安排到生活里去。你忍心讓你的智慧之門永閉嗎 ？你愿意永遠盲目地讓別人帶著你走嗎？你愿意永遠只做兩腳書柜嗎？假如你的答復是否定的，那么，你萬不可忘記帶那把鑰匙，你得能發(fā)問，勤發(fā)問。練習一課文前半部分從正面證明論點，舉了哪些事例？列舉這些事例的段落是怎樣同上下文緊密聯(lián)系的？二 課文后半部分提出了什么反面論點 ？分哪幾個層次對反面論點作分析論述，指出其“漏洞”的？又用哪些詞語把幾個層次串聯(lián)在一起的？三 有人認為，牛頓