人教版初中七年級上冊《王幾何》說課稿

1、人教版初中七年級上冊王幾何說課稿 各位領導、老師：大家好，我今天說課的內(nèi)容是王幾何，下面我從以下方面對本科的設計進行說明：1 說教材 1、課文解讀 王幾何是新人教版七年級上冊第二單元的第四篇課文，這是一篇典型的些人記事的文章。作者馬及時記述了自己上初一時的第一節(jié)幾何課，刻畫了一位與眾不同的幾何老師。編排這篇文章是為了讓學生學會從不同角度刻畫人物形象的方法。 2、教學目標知識目標：1、識記與積累“聾”“須臾”“綽號”“洗耳恭聽”等字詞（重點）能力目標：1、學會概括文章主要內(nèi)容，感受王幾何的人物形象。（重點） 2、學習用各種描寫手法來刻畫人物形象。（重、難點）情感態(tài)度與價值觀：體會蘊含在文章字句間

2、的深情。2、 說教法1、 尊重學生個性，實行個性化教學。新課標中指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力?！庇谑俏腋鶕?jù)本課目標和內(nèi)容，結合學生實際能力，應用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進行教學。尊重學生的個性，使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。2、 讀、寫、說相結合教學，提高學生整體素質(zhì)。為了提高學生語文綜合能力，結合課改精神，我在教授本課時，注重了構筑讀的平臺，創(chuàng)設說的動機，讓學生通過摹寫，做到學以致用，加強了與文本的對話。從課堂反饋的情況

3、來看，學生讀說寫都到位，課堂氣氛活躍，效果很好，這就堅定了我課改的決心。3、 說學法 “教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組合作討論法及反饋練習法。 在指導過程中，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)緊扣教學的問題，使學生自主地發(fā)現(xiàn)、思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后進行拓展鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。4、 說教學過程一）激趣導入首先我引用了唐代的文豪韓愈的名言：古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。以讓學生回憶傳統(tǒng)的老師給人的印象。然后引出一位“另類”的老師，他笑若彌

4、勒、動如脫兔，開學第一課，學生被他逗的“熱淚盈眶”，課堂，他不講知識，不授學業(yè)，學生卻對他的課“意猶未盡”，以激起學生學習的興趣。二）初識“幾何”，預習獨學對于自讀課文來講，預習是十分必要的，在預習之前提出預習的目的：揪出生字詞，消滅之。仔細閱讀課文，然后從文章內(nèi)容入手，出一道習題。（答案要能夠在文章內(nèi)容中得出）這樣的安排其一能夯實基礎，注重學生的積累，其二能讓學生帶著任務去研究課文的內(nèi)容，深入預習。從學生轉變?yōu)樾±蠋?，身份的調(diào)換也能充分的調(diào)動學生的積極性，更好的投入到學習中去。三）再識“幾何”，小組合作 這一環(huán)節(jié)使用到小組合作的學習， 1、組長檢測組員字詞的預習。（請組長為組員報寫5個生字詞

5、，每個2分共10分。并匯總成員的字詞預習情況）2、 組內(nèi)成員依次展示和解答在“預習獨學”環(huán)節(jié)中各自出的習題，然后組內(nèi)選出最有價值的、有代表性的題目。 利用小組之間的互幫互助，充分發(fā)揮組長的領導和組織能力，幫助組內(nèi)成員夯實基礎。組內(nèi)對問題的探討進一步熟悉理解文本，為下一環(huán)節(jié)打下堅實的基礎。四）你來我往，組間展示1、組長匯報字詞的積累情況，并帶領大家再次識記較難的詞語。2、展示各組推選的有價值的題目。（采用兩組對抗的方式。）3、 “一切表象皆內(nèi)里”，找出文中描寫王幾何的語句，試著從描寫手法的角度去賞析，并說說從中可以看出王幾何是一個什么樣的教師？（分工：1、3組外貌描寫；2、4、9、11、13組語

6、言描寫；5、7、10、12組神態(tài)描寫；6、8組動作描寫。）例子：讀：“須臾，一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼工夫就站到了講臺上?！?賞析：這一句使用了外貌描寫和動作的描寫，生動形象的寫出了王幾何的外形雖胖但是動作敏捷。 讀：“上幾屆的同學，承蒙他們的特別關愛，私下里給本老師取了個綽號-”矮胖老師緩緩轉過身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫了三個大字：王幾何。 賞析：這一句使用了語言描寫和動作描寫，王老師對同學們給自己起綽號的行為不僅不生氣反而主動自曝綽號“王幾何”，“承蒙”“特別關愛”“揮手”“優(yōu)雅”等詞語寫出了王老師是一個幽默風趣，大度寬容，淡定自持的

7、好老師。 這一環(huán)節(jié)也是本課的重點，讓學生能夠從外貌、語言、動作、神態(tài)等方面去生動的刻畫一個人物。在學生自學之前，教師明確描寫方法的概念，結合自身的實際去舉例，讓學生形象的學會各種描寫方法。通過再一次的閱讀文章，并對重點句子的分析，達到鞏固和強化的目的。 總結：王幾何，雖其貌不揚，但讓人眼前一亮；靠著反手作圖的本事馳騁教場二十多年，張弛有度，幽默風趣，學生敬他、愛他、崇拜他。只因為，作為老師，他卻不把自己當做園丁，只修剪不聽話的枝丫；更多的，他是把自己當做演員，并非只說不做，而是用豐富的人生經(jīng)驗展示給學生：應該怎么做。(教師總結，對王幾何的整體形象進行升華。)五）身份置換，我寫我練 描寫一位從小到大讓你印象深刻的老師，使用外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫。 這一環(huán)節(jié)著力于教學的