傳播學(xué)與公共關(guān)系學(xué)之比較

1、最新資料歡迎閱讀傳播學(xué)與公共關(guān)系學(xué)之比較摘要：20世紀(jì)90年代以來，學(xué)者們指出公共關(guān)系與傳播學(xué)的聯(lián) 系最為緊密。本文從傳播學(xué)的角度分析了公共關(guān)系理論的起源，考察了西方公共關(guān)系理論和傳播學(xué)的四個(gè)流派.從學(xué)科定位和課程設(shè)計(jì)的 角度看，中國與美國公共關(guān)系高等教育的“跨學(xué)科”特征十分鮮明， 傳播學(xué)是課程設(shè)計(jì)的核心。此外，中國公共關(guān)系高等教育面臨的挑戰(zhàn) 包括學(xué)術(shù)定位、理論研究、教學(xué)設(shè)計(jì)等。關(guān)鍵詞：公共關(guān)系溝通中美高等教育傳播教育1900以來，現(xiàn)代公共關(guān)系受到了身份認(rèn)同的困擾。20世紀(jì)90年 代初，關(guān)于公共關(guān)系的相關(guān)研究成果不斷涌現(xiàn)， 尤其是在與其他學(xué)科 關(guān)聯(lián)性方面的研究，成為了西方學(xué)者關(guān)注與研究的焦點(diǎn)所

2、在，其中， 大部分學(xué)者提出了如下觀點(diǎn)：認(rèn)為公共關(guān)系與傳播學(xué)、管理/行政學(xué)之間，存在著密切關(guān)聯(lián)性。美國學(xué)者多爾費(fèi)爾和巴奈特研究了13個(gè)獨(dú)立學(xué)術(shù)門在國際傳播社會(huì)中的“語意網(wǎng)絡(luò)距離和位置”，具體表現(xiàn)為：一是從二維角度出發(fā)，其中的大眾傳播與人際傳播，在語意上， 公共關(guān)系與其中的大眾傳播是最為接近的；其次，關(guān)于“政治溝通” 和“女性主義”，從語意角度出發(fā)，公共關(guān)系則與其中的“政治溝通” 最為接近。因此，從中能夠驗(yàn)證，公共關(guān)系與傳播學(xué)之間，呈現(xiàn)出了 密切的關(guān)聯(lián)性。i最新資料歡迎閱讀一、以溝通為出發(fā)點(diǎn)，探索公共關(guān)系理論來源從傳播學(xué)的起源看，興起于美國與歐洲，后經(jīng)發(fā)展進(jìn)入到亞洲國 家，而自19世紀(jì)中后期，對于

3、傳播學(xué)的發(fā)展而言，社會(huì)學(xué)、新聞學(xué) 乃至人類學(xué)等學(xué)科，都為其發(fā)展提供了人文學(xué)科基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上， 歷經(jīng)六十年的發(fā)展后，西方傳播學(xué)逐漸形成了自身的理論體系。 從方 法論角度出發(fā)，則囊括了諸如信息論以及符號互動(dòng)論等理論基礎(chǔ)。而 從傳播學(xué)的理論角度出發(fā)，則涉及到了除以上理論外的意義理論、 反 饋理論以及模型理論等理論內(nèi)容，從表面看，是對傳播規(guī)律的概括， 但是同時(shí)也呈現(xiàn)出了一定的實(shí)踐應(yīng)用性。 傳播的存在包括傳播者、信 息和接收者三個(gè)基本要素，同時(shí)，在傳播者和接收者之間，會(huì)存在反 饋信息，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最佳傳播效果的有效獲取?；趥鞑W(xué)分支理論視角下，從其構(gòu)成內(nèi)容看，則是以交際中社 會(huì)組織的不同層次為出發(fā)點(diǎn)與歸

4、宿進(jìn)行劃分的， 包括了大眾傳媒、組 織傳播、人際傳播和內(nèi)向溝通這幾方面內(nèi)容。 每一個(gè)分支的理論都屬 于他們的分支，而這些分支理論并非是以獨(dú)立形式存在的， 而是互相 依存并且可相互借鑒的。無論交流的程度如何，傳播學(xué)都與信息對人的影響有關(guān)。因此， 我們也應(yīng)該關(guān)心組織/個(gè)人和信息的傳遞和接收方式。此外，需要針 對通信的社會(huì)地位進(jìn)行研究，并且針對其與政治、經(jīng)濟(jì)以及文化之間 的關(guān)系進(jìn)行明確；此外，關(guān)于社會(huì)交往的功能作用同樣是研究的重點(diǎn) 內(nèi)容之一。比如：基于不同通信體制下，其呈現(xiàn)出了不同的傳播政策， 并且在監(jiān)督機(jī)制以及影響方面同樣呈現(xiàn)出了一定的差異性；而其中的 通信體制，則包括了諸如獨(dú)裁、宗法制度、民主等

5、內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上, 相關(guān)研究還能夠擴(kuò)展到傳播與宣傳、輿論、新聞之間的關(guān)系上，以及 傳播與社會(huì)、科技等方面。因此，從中能夠得出，通信與新聞業(yè)之間 并非是等同關(guān)系；同時(shí)，其與大眾傳播之間的關(guān)系也同樣如此，所涉 及到的領(lǐng)域包括了組織與人際溝通，以及內(nèi)部溝通等。針對組織傳播而言，其具有重要基礎(chǔ)，即語藝傳統(tǒng)，該傳統(tǒng)歷史 悠久，并且上世紀(jì)的相關(guān)管理理念等對其產(chǎn)生重要影響。此外，組織 傳播理論較為多樣，主要包括管理理論以及傳播理論等。 如果對組織 傳播進(jìn)行相應(yīng)定義，即處于組織之中，各個(gè)層次的交流，這是初期階 段的定義。組織環(huán)境溝通以及文化組織等融入組織傳播中， 這是西方 組織傳播的概念。在全世界傳播領(lǐng)域中，

6、重視多元化發(fā)展，積極實(shí)現(xiàn) 跨學(xué)門，在此條件下，定義傳播學(xué)門研究主題時(shí)具有較大復(fù)雜性。傳播具有相應(yīng)基礎(chǔ)，在對其進(jìn)行有效掌握的基礎(chǔ)上，檢視公共關(guān) 系，能夠?qū)Ρ舜酥g的關(guān)聯(lián)進(jìn)行正確判斷與分析。 在上世紀(jì)九十年代， 西方公共關(guān)系分成不同學(xué)派，主要包括管理學(xué)派、綜合傳播學(xué)派和語 義學(xué)派。二、傳播學(xué)與公共關(guān)系學(xué)的交匯持有傳播學(xué)和傳播學(xué)觀點(diǎn)的學(xué)者，他們對于社會(huì)組織與公眾之間 的交往行為和規(guī)律，在研究方面給予了高度重視；同時(shí)在研究中指出， 在整個(gè)人類信息社會(huì)的相關(guān)研究領(lǐng)域中，現(xiàn)代傳播是其中最為主要的 學(xué)術(shù)內(nèi)容之一。公共關(guān)系，其作為社會(huì)組織與社會(huì)大眾之間進(jìn)行溝通 的方式之一，所呈現(xiàn)出的本質(zhì)是傳播學(xué)，基于此，能夠

7、得出公共關(guān)系 可視為現(xiàn)代傳播的應(yīng)用分支之一。 美國學(xué)者在中國的一段講話中，對 該觀點(diǎn)進(jìn)行了驗(yàn)證：當(dāng)前，在美國的很多大學(xué)中，針對新聞學(xué)院、傳 播學(xué)院等，建立了公共關(guān)系部門，并且，一些學(xué)校還將其列入到了主 修科目之中，或是列入到了輔修科目中。而從公共關(guān)系學(xué)科本身角度 出發(fā)，其屬于一門交叉學(xué)科，對于學(xué)生而言，在選擇相關(guān)核心課程時(shí)， 對其自身的知識(shí)背景提出了較高要求。為了澄清傳播與傳播的關(guān)系，公共關(guān)系學(xué)者黃一慧在 20世紀(jì)90 年代在臺(tái)灣使用了 144份公共關(guān)系論文作為樣本，結(jié)果顯示公共關(guān)系 論文來自通信部門或期刊 38呀口 62%論文來自非傳播領(lǐng)域。非通訊 論文的進(jìn)一步分析表明 62%來自管理/行政

8、，15%來自教育，23%來自 其他領(lǐng)域。對90篇論文和碩士論文進(jìn)行分析，只有 24%勺傳播系、 非傳播系的論文數(shù)高達(dá)76%個(gè)，是企業(yè)管理、教育和公共管理的主要 來源。研究發(fā)現(xiàn)，從“公共”（或利益相關(guān)者）的角度看，PasADOS 和ReFro的關(guān)系，在當(dāng)前的管理領(lǐng)域中，可謂是研究的重點(diǎn)與關(guān)鍵所 在，其中的“外部公眾”，則是營銷討論的核心所在。但是，黃一慧 也指出，目前，在公共關(guān)系論文的構(gòu)成中，管理學(xué)博士論文是其重要 構(gòu)成內(nèi)容，但是，不可忽略的是，論文發(fā)表則成為了傳播的重要途徑， 尤其是與廣告的關(guān)聯(lián)性最強(qiáng)。另外，從美國公共關(guān)系課程的設(shè)計(jì)來看，我們也可以看一下傳播 學(xué)的權(quán)重。這些課程都是以傳播學(xué)為基礎(chǔ)，以公共關(guān)系學(xué)為核心課程， 具有相當(dāng)大的人文社會(huì)科學(xué)比重。例如：中國傳媒大學(xué)公共關(guān)系本科教育，其將傳播學(xué)作為了學(xué)科基礎(chǔ)，并且將廣告學(xué)與公共關(guān)系學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了融入與結(jié)合，以此來指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展，并以此為基礎(chǔ)開展了該學(xué)科的