利用現(xiàn)代息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

1、利用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)摘要： 現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，越來(lái)越多地被應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中去。那么，如何科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)發(fā)揮它的作用，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能呢？首先，利用現(xiàn)代信息技術(shù)激活學(xué)生內(nèi)因，激發(fā)興趣；其次，利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生與主人進(jìn)行語(yǔ)言的溝通，體驗(yàn)作品情感；最后，強(qiáng)化感官刺激，讓學(xué)生輕松、愉快地享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 關(guān)鍵詞： 興趣 情境 享受 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，促使教師的語(yǔ)文教學(xué)方式進(jìn)行著一次新型的革命，改變了過(guò)去強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、課程內(nèi)部各部分割裂的狀況。充分利用了各種教學(xué)資源，擴(kuò)大了語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。在眾多的語(yǔ)文教學(xué)資源中，現(xiàn)代信息技

2、術(shù)以它的特征和優(yōu)勢(shì)，及生動(dòng)形象的表現(xiàn)力為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟了新天地，增添了一道亮麗的風(fēng)景?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是以計(jì)算機(jī)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)、集多種信息（如文本、聲音、視頻、圖像、 動(dòng)畫(huà)）為一體的先進(jìn)的交互式的教學(xué)手段。它具有形象生動(dòng)，圖像清晰、直觀信息儲(chǔ)存量大、應(yīng)用面廣、頻率高等特點(diǎn)。然而在使用這一先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了諸如用現(xiàn)代信息技術(shù)課件代替教案、重視形式輕視內(nèi)容、滿堂電灌等現(xiàn)象，學(xué)生成了不用動(dòng)腦思考的看客，與新課標(biāo)的初衷背道而馳。 那么，如何才能借助現(xiàn)代信息技術(shù)更好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生活化、社會(huì)化呢？結(jié)合我校課題研究，我進(jìn)行了大膽的嘗試，現(xiàn)將我的一些粗淺的做法拿出來(lái)與大家商

3、榷。 一、激活內(nèi)因，激發(fā)興趣。 語(yǔ)文教學(xué)提高的關(guān)鍵在與課堂，當(dāng)然課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)、教師課前備課也非常重要，但學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高主要在于課堂。我們只有把知識(shí)融入妙趣橫生的動(dòng)畫(huà)、形象直觀的插圖、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，才能提高課堂的“收視率”，使學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥單一。實(shí)踐證明，把教學(xué)內(nèi)容用現(xiàn)代信息技術(shù)游戲化，更能增加求知欲和創(chuàng)造欲。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，我從網(wǎng)絡(luò)搜索語(yǔ)文知識(shí)，歸類(lèi)做成課件或?qū)嵨锿队埃谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用，以激活學(xué)生的各種因素和激發(fā)學(xué)生的欲望，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。如“詩(shī)詞趣填” 中，列出一組詩(shī)句，每句詩(shī)中有一兩個(gè)空缺，要求學(xué)生將相應(yīng)的圖形拖至詩(shī)句中的“空缺”位置。如果拖放正確，圖形

4、即變?yōu)槲木?，?shī)句也完整了，如果拖放錯(cuò)誤，圖形又回到原來(lái)的位置。這樣不僅背熟了詩(shī)句，還增加了對(duì)詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)。“拼音送寶寶回家”中，列出一組拼音，另一組為漢字，要求學(xué)生將相應(yīng)的漢字拖至拼音的下方位置。如果拖放正確，即變?yōu)閯?dòng)畫(huà)，如果拖放錯(cuò)誤，又回到原來(lái)的位置?！皥D文連線”中，如果學(xué)生連對(duì)，即變?yōu)橄惭笱螽?huà)，如果連錯(cuò)變?yōu)榛姨鞘　！霸~語(yǔ)搭配”“找朋友”等都是學(xué)生比較喜歡的游戲。還有一個(gè)“美言妙語(yǔ)”也是頗受學(xué)生青睞的。學(xué)生把課文練熟后，用錄音錄下來(lái)。我會(huì)不定時(shí)在教室里播放，當(dāng)聽(tīng)到自己優(yōu)美動(dòng)情的朗讀在教室里回蕩時(shí)，同學(xué)們感到了一種前所未有的成就感。我國(guó)古代教育就提倡“樂(lè)學(xué)于教”，主張“富知于樂(lè)， 以趣治

5、學(xué)”。玩是兒童的天性，初中生也不例外。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，在各種誘惑沖擊學(xué)生眼球的繽紛世界，利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常必要也是很有效的。 二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。眾所周知，心理學(xué)家提倡的建構(gòu)主義學(xué)理論，總是把情境放在學(xué)習(xí)環(huán)境要素的首位。用現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，其目的是在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容。 1、用生動(dòng)、形象的課件拉近學(xué)生與文本的距離。 情感的產(chǎn)生往往來(lái)自于直觀的、生動(dòng)的、具體的形象，而一些作品，由于時(shí)代久遠(yuǎn)或所描繪的情形與學(xué)生的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生，理解時(shí)就有一定難度。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)便可

6、拉近學(xué)生與文本時(shí)代、環(huán)境的距離。如用一首詩(shī)詞、一曲音樂(lè)、一幅圖畫(huà)，學(xué)生聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，看著生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生仿佛就回到文本的境界。2、用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面降低學(xué)生意象的難度。語(yǔ)文來(lái)源于生活，來(lái)源于社會(huì)，現(xiàn)代信息技術(shù)讓世界濃縮，把課堂搬進(jìn)生活，將教學(xué)內(nèi)容在動(dòng)與靜、虛與實(shí)、局部與整體、外表與內(nèi)質(zhì)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，有利于多角度突出事物特征，降低學(xué)生提取意象的難度。讓學(xué)生真正理解語(yǔ)文來(lái)源于生活，又回歸于生活。 3、創(chuàng)設(shè)情境在語(yǔ)文教學(xué)中是不可或缺的。語(yǔ)文中有很多充滿詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)篇，對(duì)生活閱歷不深、沒(méi)有親臨其境的小學(xué)生講解半天，最后還是無(wú)法理解，因?yàn)槲淖謫酒鸬谋硐蠛拖胂笠艿介啔v、環(huán)境等方面因素制約。利用影視、網(wǎng)絡(luò)資源

7、尋找到類(lèi)似的鏡頭，借助生動(dòng)的畫(huà)面去閱讀，就可事半功倍，具體感受到文本本身的音韻美和形式美。 三、尋找刺激，強(qiáng)化知識(shí)。 我國(guó)古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之?！苯柚F(xiàn)代信息技術(shù)能有效的化抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)功能。通過(guò)直觀形象生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，激活學(xué)習(xí)內(nèi)因?，F(xiàn)代信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，是非常重要的。實(shí)心心理學(xué)家赤瑞拉的實(shí)驗(yàn)材料表明：人的感官對(duì)信息的接受能力中，視覺(jué)占83%，聽(tīng)覺(jué)占11%，兩項(xiàng)合計(jì)占94%。人對(duì)信息的記憶保存，視聽(tīng)結(jié)合可以達(dá)到50%?，F(xiàn)代信息技術(shù)即能看

8、得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能動(dòng)手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽(tīng)老師講解強(qiáng)得多。這說(shuō)明現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)既利于知識(shí)的獲取，也利于知識(shí)的保持。語(yǔ)文學(xué)科識(shí)記的內(nèi)容特別多，文學(xué)常識(shí)，字詞，名篇名句的背誦等，條件允許的話我都制作成課件，讓學(xué)生的背誦告別閉眼念經(jīng)式，讓識(shí)記的內(nèi)容成為全班的焦點(diǎn)。簡(jiǎn)單大方的字體，不落俗套的襯托邊框，把學(xué)生的眼球牢牢吸引住了！ 四、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。 語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，他們的創(chuàng)新能力才得以提高。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可

9、以增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。一篇課文只是教學(xué)的一個(gè)例文，教學(xué)的目的是通過(guò)這一例文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識(shí)，能提出對(duì)課文知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生去思考、探索。信息技術(shù)憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡(luò)，可為語(yǔ)文教學(xué)提供極大的便利，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。 現(xiàn)代信息技術(shù)課件以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞，似乎離開(kāi)了現(xiàn)代信息技術(shù)就無(wú)法教學(xué)，以下是筆者對(duì)某些熱現(xiàn)象的冷思考。 根據(jù)新課程的教學(xué)理念，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和語(yǔ)言的應(yīng)用，通過(guò)合作探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。 必須理清（1）現(xiàn)代信

10、息技術(shù)是一種工具、一種方法、一種手段。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)必須正確認(rèn)識(shí)和處理與各種教學(xué)整合的辯證關(guān)系，不能盲目利用。（2）現(xiàn)代信息技術(shù)是手段，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。手段是為實(shí)現(xiàn)目的服務(wù)的，因此，制作課件時(shí)，既要進(jìn)行教學(xué)手段性的思考，更要進(jìn)行教育目標(biāo)性的思考。同時(shí)還要注意現(xiàn)代信息技術(shù)與主媒體的關(guān)系：課件是現(xiàn)代信息技術(shù)，課本是主媒體，課件的內(nèi)容根據(jù)是課文，我們必須以新課程理念為主，以課文為主。（3）我們要以人為本：人腦為主，電腦為輔。人腦決定電腦，電腦現(xiàn)代信息技術(shù)的使用,要掌握得適時(shí)、適處、適量、適度，力求科學(xué)、合理、生動(dòng)、有效。（4）不可盲目一味的依賴(lài)現(xiàn)代信息技術(shù)，合理正確運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)