教孩子做人是家長老師的共同責(zé)任

1、老師的天職除了傳授學(xué)生知識外更重要的是教育學(xué)生學(xué)會做人，塑造學(xué)生“靈魂”。在當(dāng)今時代，實施素質(zhì)教育就是在使受教育者在生理素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)上和諧發(fā)展，在德、智、體諸方面全面發(fā)展。也能夠說它是整體優(yōu)化教育。這種教育以受教育身心得到健康發(fā)展，形成健全的個性為出發(fā)點和歸宿。所以增強心理健康教育，提升學(xué)生心理素質(zhì)，成為素質(zhì)教育的重要方面。愛的教育是真誠的，可貴的，富有生命意義的。對學(xué)生的愛與尊重不是給予，更不是說教：它是一種相互影響，相互信任，相互寬容，相互期待，相互了解。 作為一個老師，應(yīng)該對每個學(xué)生抱有希望，把每一個學(xué)生看成是最好的，以欣賞的眼光看待學(xué)生。教師的欣賞往往能使學(xué)生內(nèi)在的潛力

2、發(fā)揮出來。以一個欣賞者的身份看待每個學(xué)生，就會以更加積極的態(tài)度關(guān)愛學(xué)生的身心健康成長。這就為在班級中創(chuàng)造一個文明和諧的師生關(guān)系打下重要的心理基礎(chǔ)。今天的學(xué)生長在獨特的年代，他們應(yīng)學(xué)會關(guān)心、愛護(hù)、同情、支持、協(xié)助、友愛等種種現(xiàn)代人非常缺乏的交往品質(zhì)，學(xué)會文明競爭、互相協(xié)助。每個老師只要堅持走“以人為本，關(guān)愛每個學(xué)生的身心健康，那么每一個學(xué)生在當(dāng)今教育的舞臺上，都能夠找到能夠體現(xiàn)自己個性尊嚴(yán)的角色，從而實現(xiàn)讓每一粒種子在教育的原野上破土發(fā)芽，讓每一株幼苗茁壯成長，每一朵鮮花自由開放，每一個果實散發(fā)芬芳的教育愿景。 在家庭教育問題上，注重孩子學(xué)習(xí)成績、注重孩子將來能否考上理想的大學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今絕大部

3、分父母注重的焦點，甚至是注重的全部所在。其實，孩子學(xué)業(yè)成績的提升是多方面因素共同作用的結(jié)果。例如，學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境、興趣愛好、學(xué)習(xí)方法、勤奮水準(zhǔn)、刻苦精神、進(jìn)取精神等等。既有學(xué)校教育的因素，也有家庭教育的因素、社會環(huán)境的因素，更有孩子自身的因素。其中，孩子自身的因素是最為核心、最為重要的因素。孩子自身的因素包括很多，其中最重要的是想不想學(xué)、會不會學(xué)。想不想學(xué)是提升學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵和前提，是矛盾的主要方面；會不會學(xué)則是方法問題，相對于想不想學(xué)來說屬于矛盾的次要方面。解決了“想不想學(xué)”的問題，即矛盾的主要方面，“會不會”學(xué)的問題，即矛盾的次要方面就迎刃而解了。另外，從家庭教育的實際來看，

4、即使是高學(xué)歷的家長，也很難完成各學(xué)科系統(tǒng)的文化知識教育，而系統(tǒng)的文化知識教育的責(zé)任主要在學(xué)校教育。家長的主要責(zé)任是配合學(xué)校教育，解決孩子想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)等問題，而想學(xué)、愛學(xué)的教育需從教育孩子學(xué)會做人做起。我國偉大的人民教育家陶行知先生的教育名言“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！闭f的就是這個道理。我國著名家庭教育專家關(guān)鴻宇教授撰文指出：當(dāng)前我國的獨生子女多，存有的問題也多。 根據(jù)調(diào)查，在行為習(xí)慣方面，孩子主要存有著“十小”問題。即“小霸王”、“小懶蟲”、“小饞貓”、“小犟?！薄ⅰ靶∫蕾嚒?、“小散漫”、“小野蠻”、“小磨蹭”、“小馬虎”、“小攀比”。所有這些問題，歸結(jié)起來，都是個習(xí)慣問題

5、，可見培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性和迫切性。對家庭教育來說，最重要的是道德教育，而道德教育的關(guān)鍵是習(xí)慣培養(yǎng)。要解決這十個問題，家長必須抓緊孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。我們理應(yīng)清醒的看到，在現(xiàn)實生活中，“十小”問題，不但存有與獨生子女身上，在多子女家庭子女身上也同樣存有。從表現(xiàn)方式上看這“十小”問題是行為問題、習(xí)慣問題，實則屬于道德問題，即“問題道德”的外化或外在表現(xiàn)。追其原因有孩子自身的原因，有學(xué)校教育的原因，但主要原因在于家庭教育，特別是家庭道德教育即學(xué)會做人教育滯后所至。 當(dāng)今很多學(xué)生缺乏愛心，心中只有自己，沒有他人，對父母不能進(jìn)孝心，對同伴缺少誠心，對給予自己協(xié)助的人缺少感恩心，對需要協(xié)助的人缺少同情心，對與自己有不同見解或觀點的人缺少寬容心，對自己、對家庭、對社會缺少責(zé)任心。這是不爭的