角的初步認(rèn)識(shí)

1、第 1 課 時(shí)課 題：角的初步理解教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步理解角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。2、學(xué)會(huì)辨認(rèn)角。3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用尺畫角。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角尺等。教 學(xué) 過 程：教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示單元主題圖：同學(xué)們，請你認(rèn)真觀察這個(gè)校園都有些什么？請說給你的同桌聽一聽。 圖中有正在鍛煉的學(xué)生，正在踢足球的學(xué)生，還有拿三角尺的老師和修剪花木的老爺爺，這些情景都與角相

2、關(guān)。 問：你能在校園里找到我們數(shù)學(xué)課上學(xué)過的圖形嗎？很好！大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園。其實(shí)，校園里還藏著一種圖形，你們瞧（在主題圖的鐘面上、剪刀上、三角尺上表現(xiàn)色線，表示出角）！請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形，有人知道這樣的圖形叫什么名字嗎？這些圖形叫做“角”，今天我們一起來理解它?。ò鍟n題：角的初步理解）二、合作交流，探究新知1、結(jié)合情境，理解角你們瞧！剛才那位老師的三角尺老師也有。誰上來指一指它的角在哪兒？在學(xué)生指角的過程中，教師應(yīng)注意告訴學(xué)生準(zhǔn)確地指角的方法。大家手里都有三角尺，請拿出來。然后我們一起來像這樣指一指，再用手頂一頂、摸一摸，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。看來，同學(xué)

3、們對角已經(jīng)有了一些初步的理解。老師這里還有一些物品，請你指出這些物品上有角嗎？課件出示例1，讓學(xué)生指角，每指完一個(gè)角，用紅色線表示出角。大家指的非常準(zhǔn)確！下面為了方便大家觀察，老師隱去這些物品。下面請同學(xué)們觀察這三個(gè)角，這三個(gè)角有什么共同的特征？在學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師給出角的各部分名稱。并得出結(jié)論：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。（課件出示）2、實(shí)際操作，豐富理解昨天老師讓你們準(zhǔn)備的兩根硬紙條和一個(gè)圖釘，請拿出來。下面請大家開動(dòng)腦筋，想辦法用這些做成一個(gè)角，看誰最先做出來。都做完了嗎？下面，老師有個(gè)問題請大家思考一下，要使你做得角和你同桌做得角一樣大，你們應(yīng)該怎么做？（得出疊合的方法比較

4、角的大?。┩瑢W(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，老師也做了一個(gè)角，現(xiàn)在，請你想一想，要把你手中的角變得比我的角大，你該怎么辦？ 很好，下面請同學(xué)們向老師這樣張開活動(dòng)角，然后逐漸合攏活動(dòng)角，并且認(rèn)真思考一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上使學(xué)生明白：角的大小與兩條邊張開的水準(zhǔn)相關(guān)。剛才我們用紙條做了活動(dòng)角，你能用紙折出自己喜愛的物品嗎？（老師對你折的物品有一個(gè)要求，就是你折的物品中要有角。）3、在生活中找角同學(xué)們都很有創(chuàng)造力，而且也都準(zhǔn)確地指出了角，值得表揚(yáng)。其實(shí)??！角在我們生活中隨處可見。下面，就請你和同桌一起，在我們教師中找一找，看看那些物體的表面有角。4、畫角我們已經(jīng)理解了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？教師示范畫角，并說明：先畫角的頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條直線，就畫成了一個(gè)角。 學(xué)生練習(xí)畫角三、鞏固練習(xí) 練習(xí)八第1-4題（課件逐一出示）