植物媽媽有辦法教學設計

1、植物媽媽有辦法教學設計植物媽媽有辦法教學設計（一）一、教學目標1、學會本課的9個生字，會認旅、甲、洼、乘、豆、莢等12個生字。2、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文二、教學重點、難點1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。2、激發(fā)學觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。三、教學準備1、本課的課件2、圖片、蒼耳子。四、教學過程（一）談話引入課題同學們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來送別自己的孩子呢？今天，咱們班要來

2、一位小客人。瞧！她正朝我們走來了?。ㄕn件）今天我們就來學習第15課植物媽媽有辦法。（二）初讀課文，處理生字。1、請學生用自己喜歡的方式讀，注意要把字音讀正確，句子讀通順。如果遇到不會的字請拼音寶寶來幫忙。：2、這篇課文是一首瑯瑯上口的小詩歌，請大家看看這首小詩歌一共有幾節(jié)？然后再和你的同桌分節(jié)讀一讀，注意一個人讀時，另一個人認真聽，看他讀的字音對不對。如果你同桌讀得很好，你就送給他一個微笑。3、都誰得到了同桌的微笑了？看你們表現的這么好，有一些詞寶寶從書中跳了出來說要和大家見見面交個朋友呢，你們想不想認識認識它們和他們交個朋友呢？（課件：出示詞語）誰想第一個站起來叫一叫這些詞寶寶的名字？（生讀

3、詞）你可真棒，這些詞寶寶的名字你都叫對了。你是怎樣認識它們的呢？（2）誰還能當小老師領著大家點點這些詞寶寶的名字？（指名領讀）你讀得很正確，是個不錯的小老師。（3）下面老師要考考大家，我點哪個詞寶寶，看你們能不能馬上就說出它的名字來。（師點生讀）問：你見過蒲公英和蒼耳嗎？咱們一起來看一看吧。（課件出示）（三）讀中感悟，理解課文1、學習第一小節(jié)過度：同學們真聰明。把這些字寶寶全認下來了，現在我們把這些字寶寶送回課文里，誰敢來把課文的第一小節(jié)朗誦一遍？第一小節(jié)給我們提出了一個問題，誰知道是什么問題？（植物要靠的啥辦法？）那這篇課文給我們介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（相機板書）咱們先來看看蒲

4、公英吧！2、學習第二小節(jié)指名讀：（1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風）降落傘指的是什么？（課件出示）理解“紛紛”?；顒樱捍蠹蚁矚g蒲公英嗎？好，現在你們就是蒲公英，老師對你們吹一口氣，你們怎么樣出發(fā)呢？（先挑一組同學來表演，哦，原來紛紛是一個接一個的飛走。然后對全班同學吹氣，讓他們一個接一個的出發(fā)。）（2）師：現在你們乘著微風紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀。現在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍3、學習第三小節(jié)過渡：蒲公英媽媽可真有辦法，讓風帶著自己的孩子四海為

5、家，那蒼耳媽媽又有什么樣的好辦法讓孩子也到處安家呢？指名讀，問：蒼耳媽媽靠的是什么辦法呢？（板書：動物）問：你們見過蒼耳嗎？老師這里有一些你們想看看嗎？這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺？誰能把你感覺到的說給大家聽聽？師：像不像古代士兵打仗時穿的衣服？那又書上的一個詞叫什么？（帶刺的鎧甲）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢？表演：挑選幾個穿毛衣的同學來扮演小動物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？師：蒼耳能在田野、山洼中生活多么的高興??！你把自己當成蒼耳讀出這種高興勁吧！4、學習第四小節(jié)過渡：蒼耳媽媽確實是有辦法，可豌豆媽媽既沒有降落傘也沒有帶刺的鎧甲，

6、那可怎么辦呢？師：請大家和老師一起來看一看吧！邊看邊想想豌豆媽媽用的是什么辦法？（課件）問：誰能說說豌豆媽媽用的是什么辦法？（板書：太陽：么意夕書中跳了出來說要和大家一起）剛才，老師看到了豌豆媽媽的辦法了，于是我寫了兩句話，請小朋友們幫我選一選看看哪句好一些：比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）指導朗讀。（四）結合板書，背一背學到這兒，我們認識了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？請你們看板書，喜歡哪個媽媽就試背哪個自然段。角色轉換：老師當媽媽背給媽媽聽（五）拓

7、展延伸，“我們還想學”。老師當爺爺背給爺爺聽，爺爺年紀大了，有一件事想不明白，難道自然界中就只有這三種植物傳播種子的辦法嗎？你還知道哪些呢？（課件播放：其它植物傳播種子的辦法）師總結：我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學習、愛思考、認真觀察的好習慣，到大自然中去了解更多的知識，探索它們的奧秘！植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？齊讀第五小節(jié)。（六）、全課總結：老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。（七）、作業(yè)：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，

8、我們做一期展板，展示出來。植物媽媽有辦法教學設計（二）教學目標：1、認識12個生字，學習三個新偏旁，會寫7個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、了解薄公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。教學重難點：1、識字、寫字、背誦課文。2、培養(yǎng)觀察事物的興趣。教學準備：掛圖、生字卡片。教學時間：兩課時。第二課時學習目標：1、有感情地朗讀課文，背誦課文2、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。一、復習導入1、讀詞語：“植物旅行降落傘輕輕豆莢”等。2、聽錄音朗讀課文，說說課文講了一件什么事？二、朗讀感悟1、個別朗讀第一小節(jié)。（1）

9、說說自己對“孩子”“長大”“四海為家”“旅行”在本文中的理解。（2）“誰能用一個詞來換掉”“啥辦法”中的“啥”字？指導朗讀第一小節(jié)，練習背誦第一小節(jié)。2、自由朗讀二、三、四小節(jié)：課文中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法。（1）看圖：說清她們用什么辦法送自己的孩子去旅行呢？（2）理解“輕輕一吹”“紛紛出發(fā)”“體會帶刺的鎧甲”。（3）邊讀邊用動作演示，體會豌豆媽媽辦法的巧妙。（4）指導朗讀，練習背誦。（5）引導小結：植物傳播具備地兩個條件，一是本身條件，二是外界條件。3、齊讀第五小節(jié)。（1）說說自己對“觀察”“那里”“它”等詞語的理解。（2）圍繞“很多很多”交流自己知道的植物傳播種子的方式，再說說這

10、些知識是怎樣獲得的。（3）指導朗讀，練習背誦。三、拓展作業(yè)蒲公英降落傘蒼耳帶刺鎧甲豌豆曬豆莢搜集關于植物傳播種子方式的圖片，資料，與同學們交流。可仿照課文的表達方式，把它們傳播種子的辦法說一說，再寫一寫。植物媽媽有辦法教學設計（三）教學設想：1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。教學重點：引導學生運用探究式的學習方式，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的

11、興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。教學難點：了解植物是怎么傳播種子的。教學流程：一、創(chuàng)設情境：黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣，今天就來學習植物媽媽有辦法（板書課題）二、內容研討1（1）自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。（2）檢查自學情況，出示生字卡片認讀（游戲開火車讀）旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？摘蘋果游戲（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，讀對的就可以獎勵一張字畫）。師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王

12、國探究大自然的奧秘吧！2、有感情的朗讀課文內容。（1）師范讀思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經成熟的植物）課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）（2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）（3）哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個小節(jié)）指名分小節(jié)讀、小組學習、說說這種植物是怎樣傳播種子的？選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。3、匯報（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘著風紛紛出發(fā)。（2）師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起

13、來看看。（3）出示蒲公英的實物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”（讓學生拿蒲公英上臺表演）用了什么辦法？（板書：吹）剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來）這叫什么？在書上找一個恰當的詞來形容（紛紛出發(fā)）文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風）師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件，風）課件出示：多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？（4）師“鎧甲”是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動物的皮毛）是所有的動物都能掛住嗎？（不是）誰能給老師舉個例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上出示蒼耳的實物

14、：（老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上）動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？板書：動物皮毛帶豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽4、啟發(fā)引導（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？（3）指名讀第一小節(jié)（4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）“長大”是什么意思？（已經成熟了）“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）5、植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細觀察）（1）齊讀第5小節(jié)（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識）師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養(yǎng)成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。三、實效評價1、按課文的內容填空（1）蒲公英媽媽準備了-，靠