鳥島教學(xué)設(shè)計

1、鳥島教學(xué)設(shè)計鳥島教學(xué)設(shè)計（一）九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第十九課鳥島主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，初步進行了保護野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點。我借助多媒體以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動。使用權(quán)課文的教學(xué)建立在三根支柱讓：“鮮明的思想”、“生動形象的語言”、“創(chuàng)新意識的培養(yǎng)”。因此，我設(shè)計了如下的教學(xué)目標。1、通過對課文的誦讀品味，了解我國青

2、海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讓學(xué)生在喜愛鳥島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。這一教學(xué)目標的確定，體現(xiàn)了在語文素質(zhì)教育中，課堂教學(xué)著眼于功能性目標，即把原來著眼于雙基目標同時重視素質(zhì)目標的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹塾谒刭|(zhì)目標，同時盡可能實現(xiàn)雙基目標的教學(xué)。一、利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會讀的閱讀情境。鳥兒對于小學(xué)生來說，是很熟悉，因為在生活中司空見慣，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我充分利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢，以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。新授

3、開始，我就播放與課文二、三自然段相吻合的錄像；讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動中來，把鳥島鮮明逼真的立體形象和悅耳動聽的鳥叫聲有機結(jié)合起來，使學(xué)生對鳥島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達到“課伊始，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愿讀的情境。學(xué)習(xí)語文情感是基礎(chǔ)，如何使這種情感和朗讀統(tǒng)一起來呢？在教學(xué)第二自然時，多媒體呈現(xiàn)鳥島優(yōu)美神奇的畫面，教師則有感情地朗讀這一段，使聽覺情境遷移至聲像情境和語表情境，形成一個“情緒場”。此時，教師再引讀，學(xué)生的情感則油然而生。這時的學(xué)生不僅愿讀、愛讀，而且能夠從讀中感受、體悟春天鳥島美麗而神奇的景色，達到“可以意會的不言傳”的教學(xué)目標。二、利用多媒

4、體，促進新知識內(nèi)化。對于學(xué)生來說，生活經(jīng)驗不豐富，生活體驗更不全面。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點不易解決。多媒體為閱讀教學(xué)提供了更為詳實的圖文資料。學(xué)生通過聽覺、觸覺、視覺等感官的協(xié)調(diào)作用，才能有效地促進心理內(nèi)化，才能更準確地掌握重點，突破難點。從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識儲備，如我在教學(xué)第三自然段，利用多媒體出示夏天鳥島熱鬧的情景。精美畫面，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望，而且使學(xué)生對鳥島有了更深刻的了解，于是多媒體又出現(xiàn)重點句，讓學(xué)生在讀讀、議議中進一步體會夏天鳥島熱鬧的特點。從而把這些來鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識儲備的部分。三、借助多媒體，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。我們祖國的語言，是世

5、界上最豐富、表達最完整、最準確、最活潑的語言之一。學(xué)習(xí)語文，就是要讓學(xué)生體味祖國語言文字的精妙，獲取無窮的樂趣。鳥島這篇課文，用詞精妙。如：“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥蛋?！比缫晃兜鼐途渥觼砝斫饩渥?，就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解。借助多媒體教學(xué)，將畫面定格在“各種各樣的鳥兒聚在一起。小島成了鳥的世界”上，畫面旁邊呈現(xiàn)第三小節(jié)文字，利用文字顏色和順序的可變性，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生看看想想，讀讀議議，都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語言的鮮明性、生動性、形象性、體會到隱含在文章字里行間的思想感情。四、利用多媒體，突出語文教學(xué)的人文性。所謂“人文性

6、”，其思想的內(nèi)涵就是強調(diào)以人為主體和中心，尊重人的本質(zhì)、人的利益、人的需要、人的多種創(chuàng)造和發(fā)展的可能性。根據(jù)這一思想，本課的設(shè)計，我以學(xué)生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點，重視學(xué)生情感趨向、情感需要和個性的鑄造。教學(xué)課文第三小節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的內(nèi)容細細地讀，同時鼓勵他們和同桌、老師一起讀，、互相交流自己的感情趨向，做自己情緒的主人，由于教學(xué)方法是教學(xué)中體現(xiàn)人文性的最富有活力的要素，“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高效的作用。”因此，我利用多媒體課件的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生情感的需要，隨機教學(xué)相關(guān)句子，這是本堂課的一個亮點?？v觀整堂課的設(shè)計，我以多媒體課件為載

7、體，為學(xué)生提供了一個活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實的”、“開放的”、“有個性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。鳥島教學(xué)設(shè)計（二）1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、 知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。教學(xué)重點：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點：1、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。教學(xué)準備：多媒體

8、課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鳥島這些詞你還認識它們嗎？（出示詞語）西部 青海湖 聞名中外鳥島 筑巢安家養(yǎng)育后代伸手 玉白色 密密麻麻拾到 因為人類朋友今天，我們就一起去鳥島仔細地看一看，那鳥島在什么地方呢？二、新授（一）出示第一小節(jié)，1、請你仔細讀讀這一節(jié)，鳥島在什么地方？（青海湖）2、是的，看（出示地圖），這是我國的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長近500米，寬約150米的小島，這就是鳥島，這里氣候宜人，（每年5、6月份來自我國南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥，就會成群結(jié)隊地來到這里，數(shù)量達10萬余只，）它是鳥兒安家生活的好地方，它還有一個有趣的名字叫

9、海西皮。3、讀了這小節(jié)，你還知道了什么？4、聞名中外是什么意思？聞名中外指：國內(nèi)外都很有名氣。（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好5、小結(jié)：正因為鳥島有名，所以來這里游玩的客人特別多，來一起讀好這一小節(jié)。過渡：春天的鳥島是什么樣子的呢？（二）出示第二小節(jié)。1、讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么？2、有多少鳥來到這里呢？（找重點詞：一群一群）從哪個詞語中你知道了鳥兒很多呢？（鳥很多）是呀，鳥島上的鳥真多呀！你能讀好這句話，讓我們感受到鳥多嗎？（指導(dǎo)朗讀）問：這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？你是從哪個詞兒知道它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？估計學(xué)生對這個詞語理解有困難，相機引

10、導(dǎo)理解（有先有后，一個連著一個）像這樣有先有后，不斷飛來就叫做陸續(xù)比如：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進學(xué)?？矗@就是一群群鳥兒陸續(xù)飛來后的鳥島。島上的鳥兒真多呀！你能讀好這句話嗎？3、小鳥們不遠千里飛來島上干什么呀？7、課文里就是這么寫的，它們在這里（點紅：筑巢安家、養(yǎng)育后代）你知道什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代嗎？指名說4、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興??！讓我們讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）過渡：時間一天天過去，轉(zhuǎn)眼間就到了六月，六月的鳥島又是什么樣子的呢？趕快讀讀課文第三段吧（三）出示第三小節(jié)。1、請小朋友們自己輕聲讀讀課文第三段，看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥

11、島上有哪三多？討論交流，相機學(xué)習(xí)三句話。鳥多（板書：鳥多）哪句話告訴了我們鳥多的？你能讀讀這句話嗎？你從哪些詞中體會到了鳥多？（鳥的世界）在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，鳥兒真多呀，這里成了鳥的世界。點紅：各種各樣在這鳥的世界里，都有些什么鳥呢？出示圖：看圖，又斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥，怪不得書上說各種各樣這么多鳥聚到一起，數(shù)量達10萬余只，鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？展開你的想象，試著來說是說出示句式：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。島上的鳥兒這么多，的確很熱鬧

12、，你能用朗讀讓大家感受到嗎？過渡：鳥島上除了鳥多還有什么多呢？窩多（板書：窩多）你從哪兒感受到鳥窩很多呢？點紅：密密麻麻、一個挨著一個2、怎樣才算是密密麻麻呢？你見過怎樣的景象也是密密麻麻的??？來，一起看圖片。這兒的鳥窩可真多?。∧苡媚愕睦首x告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）指導(dǎo)朗讀該句過渡：鳥島上還有什么也很多？蛋多（板書：蛋多）誰來讀讀這句話？你從哪些詞感受到蛋多的？點紅：窩里窩外、到處看圖片這么多的鳥蛋，能用你的朗讀告訴大家嗎？2、這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說“六月是鳥島最熱鬧的時候”。出示第三段，指導(dǎo)朗讀3、六月的鳥島這樣熱鬧，你想把它記在腦子了嗎？那就照老師的提示試著說說看4、出示：六

13、月是鳥島（）的時候，（）的鳥兒（），小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）挨著（）。（），（）是玉白色、青綠色的鳥蛋。練說，指名說，齊說過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來鳥島游玩的人很多。（四）出示第四小節(jié)。游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會這么愛鳥？你能用“因為所以”來說一說嗎？小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！正因為如此，島上的鳥不怕人，而且非常多，所以我們說這兒是鳥的天堂，是鳥的世界5、指導(dǎo)朗讀第四段。6、看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！只

14、有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。三、學(xué)習(xí)生字1、過渡：美好的時光總是過得很快，回到課堂，你還認識這幾個生字嗎？出示生字，指名認讀。2、你有什么好方法記住它的？3、教師范寫（玉：兩橫短，第三橫長，豎要在豎中線）鳥島教學(xué)設(shè)計（三）【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（二年級下冊）91、92、93頁內(nèi)容。【教學(xué)目標】1、知識技能目標：體會計算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與獨立性。2、情感態(tài)度價值觀目標：利用所學(xué)知識解決生活中的相關(guān)問題，感受數(shù)學(xué)就在自己身

15、邊，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。【教學(xué)重點】理解算理，突出多樣性算法?！窘虒W(xué)難點】兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法?！窘虒W(xué)準備】課件【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入清新的早晨，沉睡了一夜的小島醒了，清清的水，綠綠的樹，小島多美呀！聽！是誰在唱？（小鳥）你想去這座鳥島看看嗎，（想）巧極了，苗苗小學(xué)二年級的同學(xué)們正要去吶，我們看看去，好嗎？二、教師引導(dǎo)主題圖數(shù)學(xué)信息1、碼頭上的人真多呀，你看到苗苗小學(xué)二年級的同學(xué)了嗎？2、二年級有幾個班？（四個）你怎么知道的？（看班牌）3、每個班有多少人？（23，31，32，39）4、所有的同學(xué)坐一條船坐的下

16、嗎？（坐不下）為什么？（因為一條船最多能坐68人）5、你怎么知道的？（船上寫著限乘68人）6、限乘68人是什么意思？（舉例說明68人以下可以，68人以上不行。）7、四個班大約有多少人？（大約120人，因為120比68大的多，所以四個班同坐一條船坐不下）8、不能一起乘坐一條船，他們會乘坐幾條船，小朋友們能猜一猜嗎？（2條？ 3條？）9、他們究竟要乘幾條船呢？小朋友們，你想知道苗苗小學(xué)的老師是怎樣讓小朋友們乘船的嗎？（想）那就讓我們接著往下看吧。三、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（一）不進位加法1、二（2）班的小朋友先上了船，二（1）班的小朋友正在上船，站在岸上的老師問：二（1）班，二（2）班能坐下嗎？2、為

17、什么？你是怎么想的？引出算式： 23+31=（課件出示）3、你是怎么算的？（預(yù)見）23+31= （1）1+3=4 20+30=50 50+4=54（2）23+30=53 53+1=54（二）進位加法1、小朋友們，小精靈想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的下嗎？誰來告訴他？引出算式：32+39=（課件出示）2、你是怎么算的？32+39=（1）2+9=11 30+30=60 60+11=71 （課件出示）（2）32+30=62 62+9=71 （課件出示）因為71人超過了68人，所以不能同乘一條船。四、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)（一）不退位減法1、一條船最多可以上68人，二（1）、二（2）班一共上

18、了（？）人，這條船還可以上人嗎？*（可以）2、還能上幾人？引出算式：68-54= （課件出示）3、你是怎么算的？68-54= （1）8-4=4 60-50=10 10=4=14 （課件出示）（2）68-50=18 18-4=14 （課件出示）（二）退位減法1、小精靈還想知道：二（3）班上了14人后，還能上多少人？引出算式：32-14 （課件出示）2、你是怎么算的？32-14=（1）心里列豎式（2）32-14= 32-10=22 22-4=18 3、口算練習(xí)在不知不覺中，小朋友們在解決問題的時候，已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)（點出本課時知識課題）的知識了，還找到了不少好算法?，F(xiàn)在，請小朋友們來參加一個