語文人教版四年級上冊白鵝 (12)_第1頁
語文人教版四年級上冊白鵝 (12)_第2頁
語文人教版四年級上冊白鵝 (12)_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、 白鵝教學后記 白鵝這一課幽默風趣,活靈活現(xiàn),語言生動,學生都喜歡讀這一課。在教這課時,我引導(dǎo)學生通過初讀課文,了解作者采用先總寫后分寫的方法來向我們描述了一只高傲的白鵝的。然后讓學生抓住鵝的“高傲”這一特點,圍繞第二自然段“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”這一過度段,來進行課文學習,這樣使學生做到心中有數(shù),知道從哪些方面展開學習。 在整個學習過程中,我放手讓學生自學自悟。并且讓學生抓住文中的重點語句來進行動作表演幫助學生理解文章內(nèi)容,這樣學生學習興趣濃厚,學習效果也好。 在文中抓住重點詞句理解,比如“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”幾個詞語的理解,我讓學生先比較這三個詞的不同點,啟

2、發(fā)他們聯(lián)系生活中聽見過的一些叫聲,回想一下,從聲音的大小、距離的遠近比較一下,看看有什么變化?”聰明的孩子一思索就出來了:呵斥距離最近,聲音相對來說要稍微輕些;叫囂樣子更兇,聲音更大;大叫由于距離遠,聲音就更響了。這樣學生對“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”“引吭大叫”。理解就很清楚了。然后我問學生 :“你們覺得作者把這幾個詞語用在這里,是對白鵝的喜歡還是對它的討厭呢?”學生通過自己的朗讀和理解后,說是作者對白鵝的喜歡之情,這說明學生已經(jīng)讀懂了作者筆下的白鵝的可愛了。接著我順勢引導(dǎo)學生想象說說白鵝此時會怎樣想? 有的說:“小偷,你別想進來,有我在呢!?!庇械恼f:“主人快出來看看哪,有人來了!”“快滾出

3、去,誰讓你進來了?我的主人不在,不許你靠近一步”還繪聲繪色的表演了起來。是呀,就是因為這樣,鵝的主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,果真沒錯。讓學生很容易體會到語言的幽默風趣。 再往下學,我就引導(dǎo)學生邊學文表加自己的動作表演體會作者筆下的白鵝。例如:在理解“鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場”時,我讓一位同學扮演鴨,另一位同學扮演鵝,其他學生朗讀這段文字,兩個同時上臺表演,模仿得很不錯??吹膶W生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點。還有,學生在表演鵝吃飯的情節(jié)時,能把鵝吃飯時“三眼一板”、“一絲不茍”“架子十足”、“從容不迫”等表現(xiàn)得惟妙惟肖。一個個“鵝老爺”

4、的形象出現(xiàn)在大家面前。學生能在理解語句的同時,運用自己的肢體語言表現(xiàn)出來,這能很好地利用學生好動的性格特點,充分展示學生的個性,更好地完成教學任務(wù)。學生思維的火花一旦點燃,將碰撞出智慧與耀眼的光芒。所以說教師在課堂上要善于撥動學生的心弦,充分挖掘?qū)W生的潛力,運用教材之外的教學資源,進行再開發(fā)再創(chuàng)造、再利用,會取得更加理想的教學效果。通過讀書和表演理解課文后,學生會從鵝的步態(tài)、吃相上領(lǐng)會到鵝的做事能力一定是胸有成竹,不慌不忙,不為周圍事物、環(huán)境所改變的一絲不茍的辦事作風等。 在學生熟讀課文后,我引導(dǎo)學生從作者描寫最精彩的語句中體會本課的寫作方法。為下一課學習做好鋪墊,也為學生的習作打基礎(chǔ)。我告訴學生,作者是抓住白鵝的高傲這一特點,從叫聲、步態(tài)和吃相三個方面分別來寫白鵝的特點的,那么你們能不能仿照作者的寫作順序,寫一寫自己看到過的小動物,你們也采用總寫分寫的方式,也抓住動物的叫聲、步態(tài)和吃相來寫,這樣學生 就知道該從哪幾個方面入手去寫了。從他們交來的習作看,有些學生也把自己看到的動物描寫的活靈

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論