【中期檢查表】課題“農(nóng)村初中生課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究”

1、課題“農(nóng)村初中生課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究”中期報(bào)告要點(diǎn)（字?jǐn)?shù)2500字以上，可加頁。）（一）研究工作主要進(jìn)展 (研究過程中的主要事件，含研究?jī)?nèi)容、形式及方法) 課題“農(nóng)村初中生課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究” 一、課題的研究背景“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”這是初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生在課外閱讀的要求，同時(shí)，當(dāng)下我國將“全民閱讀”寫入政府工作報(bào)告，在各地不斷開展讀書日、讀書周、讀書月的活動(dòng)，無疑是出于重塑閱讀精神和閱讀品格的需要。但放眼望去，學(xué)生課外閱讀情況不容樂觀，特別是農(nóng)村初中學(xué)校里，學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀的情況更是少見。因而幫助農(nóng)村初中生把課外閱讀養(yǎng)成為一種生活習(xí)慣，就迫在

2、眉睫。二、課題的研究意義讓學(xué)生把課外閱讀作為生活的一部分，這樣學(xué)生就會(huì)積極地閱讀他們所能閱讀的書，進(jìn)而尋找他們想閱讀的書，這樣才能發(fā)揮課外閱讀的作用，真正繼承我國“耕讀傳家”的優(yōu)良傳統(tǒng)。課外閱讀的重要性可以從兩個(gè)方面來分析。從個(gè)人而言，課外閱讀可以讓學(xué)生站在巨人的肩膀上看世界。古人云：讀萬卷書，行萬里路。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識(shí)的重要手段和最好途徑。學(xué)生在校學(xué)到的主要是課本知識(shí)，如果學(xué)生只是掌握課本上的那點(diǎn)知識(shí)，那么知識(shí)結(jié)構(gòu)難免單一。課外閱讀不但有助于開闊視野、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、學(xué)會(huì)為人處世等，而且可

3、以增長(zhǎng)見識(shí)，做到不出家門而知天下事。不出國門而了解世界各地的歷史文化、風(fēng)土人情。培根曾經(jīng)說過：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。他高度概括了閱讀的好處。從民族精神來看，我國素有“耕讀傳家”的優(yōu)良傳統(tǒng)，重視知識(shí)和道德的傳承。一部漫長(zhǎng)的中華文明史，就是一部圖書史。實(shí)際上，閱讀不僅是個(gè)人行為，也是民族精神的積累行為。在知識(shí)爆炸和競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，閱讀更是具有“民族戰(zhàn)略”的意義。眾觀世界各國，美國將“閱讀優(yōu)先”作為教育政策的主軸，日本把書店叫做“文化的街燈”，法國建立“讀書沙龍”讓國民閱讀，英國要打造一個(gè)“讀書人”的國度，韓國把閱讀當(dāng)作是國民教育的一環(huán)，

4、印度則提出“請(qǐng)我吃飯，不如送我本書”的交友原則等。因而，作為擁有五千年文明史的我們，就更要把課外閱讀作為生活習(xí)慣。綜上所述，既然課外閱讀很重要，那我們就應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生把課外閱讀作為生活中不可缺少的一部分。三、課題研究的目標(biāo)：林語堂曾經(jīng)說過：沒有閱讀習(xí)慣的人，就時(shí)間、空間而言簡(jiǎn)直就被監(jiān)禁于周遭的環(huán)境中。1、本課題研究的主要目標(biāo)就是：幫助農(nóng)村初中生把課外閱讀養(yǎng)成一種生活習(xí)慣，讓學(xué)生把課外閱讀作為生活不可缺少的一部分。2、通過課題研究,探求以課外閱讀習(xí)慣為突破口，從而影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)而提高學(xué)生的語文成績(jī)。3、通過課題研究，教師可以以課

5、題研究為主渠道，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力，從而促進(jìn)教師的專業(yè)化走向良性的發(fā)展道路。 四、課題研究的內(nèi)容： 1、研究驗(yàn)證應(yīng)通過什么有效的方法途徑，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生把課外閱讀養(yǎng)成一種生活習(xí)慣。 2、開展豐富的活動(dòng)，進(jìn)而鞏固學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。 3、建立多種形式的家校溝通，形成濃厚的課外閱讀氛圍。 4、研究如何實(shí)現(xiàn)課外閱讀有機(jī)地納入到平時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和過程中來。5、研究在平時(shí)教學(xué)中，如何激勵(lì)并鞏固學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。6、研究如何有效地利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件圖書室和閱覽室等 五、課題研究的主要方法 本課題研究主要采取文獻(xiàn)資料法，在研究中用到的研究方法還有：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、行動(dòng)

6、研究法、總結(jié)法。 文獻(xiàn)資料法 課題成員在準(zhǔn)備階段認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要中對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生的閱讀要求，以及相關(guān)的理論，同時(shí)搜集、分析、掌握切實(shí)可用的資料。在研究過程中邊學(xué)習(xí)、邊研究，注重研究過程資料的積累，使課題研究工作有序有效的進(jìn)行。 調(diào)查法 通過問卷調(diào)查的形式，課題組了解我校學(xué)生課外閱讀的實(shí)際情況，做到心中有數(shù)，為課題研究順利進(jìn)行做好充分準(zhǔn)備。 總結(jié)法 根據(jù)課題研究的需要，完成相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以及各時(shí)期的總結(jié)，同時(shí)選擇適宜的時(shí)機(jī)開設(shè)觀摩研究課，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)課題研究順利進(jìn)行。行動(dòng)研究法 我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，尤其在閱讀課的教學(xué)中，我們應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，并積

7、極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。六、課題研究的步驟和計(jì)劃第一階段：準(zhǔn)備階段（2020年1月2020年2月） 2020年2月至2020年2月為課題準(zhǔn)備階段，該階段的主要任務(wù)是：成立課題組，確立課題研究的主題，撰寫課題立項(xiàng)申請(qǐng)。1、采用座談、個(gè)別談話、問卷調(diào)查等形式，分析現(xiàn)狀。 2、成立課題小組，確定課題研究對(duì)象及內(nèi)容。 3、組織課題組成員學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，形成對(duì)課題實(shí)驗(yàn)研究的共識(shí)。 4、制定課題研究的初步方案，確定課題研究的具體內(nèi)容，請(qǐng)專家對(duì)課題進(jìn)行論證并進(jìn)行修改。 第二階段：實(shí)施階段（2020年3月2020年10月） 2020年3月至2020年10月為本課題研究的實(shí)施階段，該階段的主要任務(wù)是課

8、題組成員按計(jì)劃進(jìn)行研究。 本課題在該階段的具體任務(wù)如下： 1、課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)的理論并摘抄學(xué)習(xí)筆記以及撰寫學(xué)習(xí)心得。2、課題組成員搜集并閱讀相關(guān)資料，并進(jìn)行歸類整理。 3、課題組成員搜集各種習(xí)慣養(yǎng)成的方法策略，并驗(yàn)證這些方法的可行性與效果。 4、在研究階段定時(shí)交流研討，適時(shí)調(diào)整研究方案，做好各階段的小結(jié)。 第三階段：總結(jié)階段（2020年11月2020年12月） 2020年11月至2020年12月為本課題的總結(jié)階段，該階段的主要任務(wù)是：課題組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整理、匯總課題有關(guān)的研究材料，并撰寫結(jié)題報(bào)告。 1、整理、匯總本課題的典型個(gè)案以及學(xué)生的體會(huì)，對(duì)課題的研究進(jìn)行全面的總結(jié)與評(píng)價(jià)，并提出書面申請(qǐng)，

9、請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題進(jìn)行成果論證，做好結(jié)題工作。 2、總結(jié)課題研究成果，撰寫案例或論文，撰寫研究報(bào)告，形成可利用性的資源，將研究成果向全校乃至全縣推廣。七、課題研究的條件1、我校雖地處農(nóng)村，但學(xué)校辦學(xué)設(shè)施齊全，相關(guān)設(shè)施良好，能為課題研究提供良好的環(huán)境和有力的支持。 2、我校領(lǐng)導(dǎo)思想開闊，高度重視科研教改，一向致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)生自我能力的培養(yǎng)，并在這一方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能為本課題提供良好適宜的平臺(tái)。3、參與本課題研究的教師都是一線教師，而且都擁有良好的閱讀習(xí)慣，具有豐富的閱讀體驗(yàn)，這是本課題研究順利進(jìn)行的重要保證。 八、課題研究的人員及分工 為了本課題能有

10、計(jì)劃、有步驟地順利開展，現(xiàn)將本課題參加人員的主要分工安排如下： 1，主要負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌安排協(xié)調(diào)工作，成立課題組，擬定研究計(jì)劃，撰寫各階段的總結(jié)報(bào)告。 2，主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，仔細(xì)閱讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)中隊(duì)課外閱讀的要求，以及學(xué)習(xí)與課外閱讀相關(guān)的理論，并指導(dǎo)組員做好學(xué)習(xí)筆記或撰寫學(xué)習(xí)心得。 3，主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生有效利用課外時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記，開設(shè)與課題相關(guān)的公開課等。 4，主要負(fù)責(zé)課題組材料的搜集整理，開設(shè)與課題相關(guān)的觀摩課等。 5，主要負(fù)責(zé)擬定學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的書目，并協(xié)助其他組員來督促學(xué)生完成閱讀。 九、課題研究的創(chuàng)新之處 課外閱讀的重要性，已成為全社會(huì)的共識(shí)，

11、但學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是農(nóng)村初中生的課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，卻較少去關(guān)注，同時(shí)也因?yàn)檎n程、升學(xué)的壓力，家長(zhǎng)的注意力大部分集中在孩子的課程作業(yè)上和學(xué)習(xí)成績(jī)上，很少去關(guān)注孩子的課外閱讀情況。 十、課題研究的預(yù)期成果及呈現(xiàn)形式通過本課題的研究，面向全體學(xué)生，課外閱讀與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合為目的，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生把課外閱讀作為生活的一部分，這樣學(xué)生就會(huì)積極地閱讀他們所能閱讀的書，進(jìn)而尋找他們想閱讀的書，這樣才能發(fā)揮課外閱讀的作用，真正繼承我國“耕讀傳家”的優(yōu)良傳統(tǒng)。呈現(xiàn)形式：課題研究各階段的報(bào)告、教師的研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文、結(jié)題報(bào)告等。（二）已完成的主要階段性成果成果名稱成果形式完成情況及時(shí)間（三）存在問題1、課題組成員初次嘗試課題研究，缺少理論支撐，對(duì)課題研究理解不足，有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)。2、繁重的班級(jí)事務(wù)、課程任務(wù)及功能室的管理任務(wù)，使課題組成員不能有更充足的精力投身到研究之中，給研究工作的深入帶來困難。3、課題組成員不善于書面積累素材，平時(shí)的研究資料的搜集與整理不足。（四）后續(xù)研究計(jì)劃后續(xù)研究計(jì)劃：課題組成員針對(duì)存在的問題，彌補(bǔ)不足，繼續(xù)深入開展課題研究，及時(shí)收集課題研究資料，積累教育資源，總結(jié)階段研究成果。定期舉辦課題研究交流，展示