北師版二下《時、分、秒》教材分析

1、第七單元 時、分、秒 一、教學內容 u 認識時、分、秒，知道認識時、分、秒，知道1 1時時=60=60分，分，1 1分分=60=60秒秒 u 體驗時間的長短體驗時間的長短 u 識別鐘面上的時刻與經過的時間識別鐘面上的時刻與經過的時間 二、教學目標 1 1借助對時間長短的感受，初步體會時、分、秒的實際借助對時間長短的感受，初步體會時、分、秒的實際 意義，可以用時、分、秒描述一些生活現象，感受時間與意義，可以用時、分、秒描述一些生活現象，感受時間與 生活的密切聯(lián)系。生活的密切聯(lián)系。 2.2.結合自己的生活經驗與操作活動，認識時、分、秒，能結合自己的生活經驗與操作活動，認識時、分、秒，能 夠準確讀出

2、鐘面上的時刻，能根據鐘面說出經過的時間；夠準確讀出鐘面上的時刻，能根據鐘面說出經過的時間； 掌握時、分、秒之間的關系，并能進行簡單的時間單位換掌握時、分、秒之間的關系，并能進行簡單的時間單位換 算。算。 3 3結合具體情景，發(fā)展利用撥、數、畫圖等多種策略解結合具體情景，發(fā)展利用撥、數、畫圖等多種策略解 決問題的能力。決問題的能力。 課 標 表 述 知識與技能知識與技能：能認識鐘表，結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。能認識鐘表，結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。 數學數學思考：思考： 在運用在運用適當的度量單位描述適當的度量單位描述現實生活中的簡單現象，現實生活中的簡單現象， 發(fā)展數感。發(fā)展

3、數感。 解決問題解決問題： 能在教師的指導下，能在教師的指導下，從日常生活中從日常生活中發(fā)現并提出發(fā)現并提出簡單的數簡單的數 學問題，學問題，并嘗試并嘗試解決解決。 情感與態(tài)度情感與態(tài)度：了解數學可以描述生活中的一些現象，了解數學可以描述生活中的一些現象，感受感受數學與生活數學與生活 有密切聯(lián)系。有密切聯(lián)系。 細 化 到 本 冊 1 1 、認識鐘面上的幾時幾分，知道、認識鐘面上的幾時幾分，知道1 1時時=60=60分；分； 體驗時間的長短，知道體驗時間的長短，知道1 1分分=60=60秒。秒。 2 2、可以用時、分、秒描述一些生活現象，掌握時、分、可以用時、分、秒描述一些生活現象，掌握時、分、

4、 秒之間的關系，并能進行簡單的時間單位換算。秒之間的關系，并能進行簡單的時間單位換算。 3 3、了解、了解“作息時間表作息時間表”，體會并能說出經過的時間，培，體會并能說出經過的時間，培 養(yǎng)遵守時間的好習慣養(yǎng)遵守時間的好習慣 知識編排結構 “五點”解析 知識點知識點重難點重難點關鍵點關鍵點訓練點訓練點拓展點拓展點 認識時、認識時、 分、秒，分、秒， 能夠準確能夠準確 讀出鐘面讀出鐘面 幾時幾分幾時幾分 的時刻的時刻 能根據能根據 鐘面說鐘面說 出經過出經過 的時間的時間 通過活動通過活動 幫助學生幫助學生 體會時間體會時間 的實際意的實際意 義，把抽義，把抽 象的時間象的時間 概念變成概念變成

5、 學生學生“看看 得見，摸得見，摸 得著得著”的的 東西。東西。 掌握時、掌握時、 分、秒分、秒 之間的之間的 關系，關系， 并能進并能進 行簡單行簡單 的時間的時間 單位換單位換 算算 運用多運用多 樣化的樣化的 方法和方法和 策略幫策略幫 助學生助學生 理解時理解時 間單位間單位 之間的之間的 關系關系 內 容建議課時數 奧運開幕（認識鐘面及表示的時間）1 1分有多長（感受1分的長短） 3 淘氣的作息時間（經過時間） 三、教材編寫特點 關鍵一、幫助學生體會時間的實際意義。關鍵一、幫助學生體會時間的實際意義。 通過通過多種操作多種操作活動活動體會時間的實際意義。體會時間的實際意義。 數數數數

6、 拍球、寫字拍球、寫字 l 借助實踐活動，體會1分 l 根據活動經驗估測時間 l 注意： 安靜有序 不是一蹴而就 可調整活動（但要好操作） 關鍵二、學會關鍵二、學會“時間單位換算時間單位換算”和和“經過時經過時 間間” 注重運用注重運用多樣化多樣化的方法和策略幫助學生理的方法和策略幫助學生理 解時間單位之間的關系。解時間單位之間的關系。 l 小單位轉化為大單位 l 不強調用計算的方法盡快地得 出答案 l 通過畫表盤圖和數線示意圖， 啟發(fā)學生用多種方式得到答案 l 結合情境，進一步熟悉時間的 表示 l 會根據鐘面得出簡單的經過 時間 l 鼓勵通過個性化的畫圖方式得 到結果 l 問題2鼓勵學生先觀

7、察笑笑的做 法，問題3鼓勵學生自主探索。 畫表盤圖 畫數線 對“經過時間”的理解 數感的發(fā)展 畫圖列表策略的使用 活躍的思維 充分展示了學生智慧的潛能 列表等 數學 好玩 以問題為載體以問題為載體 從頭到尾思考從頭到尾思考 問題問題 鼓勵學生體驗運用時間的知識和記錄的方法解鼓勵學生體驗運用時間的知識和記錄的方法解 決簡單問題的過程，獲得初步的記錄時間的數決簡單問題的過程，獲得初步的記錄時間的數 學活動經驗學活動經驗;滲透滲透數據的隨機性數據的隨機性。 l 在發(fā)現、描述重復多次的現象 或事物的過程中，初步體會簡 單的規(guī)律。 l 通過對不同事物所具有的共同 規(guī)律的思考和表達，初步發(fā)展 概括能力，并

8、能用合適的方法 進行表達。 l 這兩種方式學生不易出現， 鼓勵學生先觀察，再探索 統(tǒng)計與概率 第八單元 調查與記錄 教學目標 1 1經歷簡單的數據收集和整理過程，體會運用數據進行經歷簡單的數據收集和整理過程，體會運用數據進行 表達和交流的作用，感受數據蘊含的信息。表達和交流的作用，感受數據蘊含的信息。 2.2.了解調查的基本方法，能看懂他人對調查數據及結果的了解調查的基本方法，能看懂他人對調查數據及結果的 記錄，會運用自己的方式呈現整理數據的結果；在解決熟記錄，會運用自己的方式呈現整理數據的結果；在解決熟 悉的問題中，體會調查和收集、整理數據的必要性。悉的問題中，體會調查和收集、整理數據的必要

9、性。 3 3在調查活動中，通過交流，養(yǎng)成接納、鑒賞他們意見在調查活動中，通過交流，養(yǎng)成接納、鑒賞他們意見 的良好習慣，在表達自己意見的過程中，增強自信心和創(chuàng)的良好習慣，在表達自己意見的過程中，增強自信心和創(chuàng) 造力，以及對數據調查活動的興趣。造力，以及對數據調查活動的興趣。 課時安排建議課時安排建議 內 容建議課時數 評選吉祥物（調查方法、記錄調查 數據）2 最喜歡的水果（記錄調查數據） 在新的課程標準中，第一學段并沒有安排統(tǒng)計知識的 學習。在此定位下，理解和處理以幫助學生積累經驗 為重點的教學。 結合結合具體情境具體情境體會收集整理數據的體會收集整理數據的必要性必要性，初步形，初步形 成統(tǒng)計意

10、識。成統(tǒng)計意識。 鼓勵學生用鼓勵學生用自己的方式自己的方式記錄、記錄、整理、呈現數據，重整理、呈現數據，重 視學生對視學生對整理和描述數據的整理和描述數據的活動體驗活動體驗。 鼓勵學生從數據中鼓勵學生從數據中獲取信息獲取信息，豐富對數據分析的經，豐富對數據分析的經 驗積累驗積累。 在在經歷經歷數據調查的活動數據調查的活動過程過程，初步發(fā)展數據分析觀，初步發(fā)展數據分析觀 念念。 總復習 圍繞本冊最核心的內容圍繞本冊最核心的內容 進行思考、復習與整理進行思考、復習與整理 鼓勵學生交流解決問題的鼓勵學生交流解決問題的 多樣化的方法多樣化的方法 復習不是簡單的重復，而是在學生已有復習不是簡單的重復，而

11、是在學生已有 的數學知識基礎上對原先學習過的數學的數學知識基礎上對原先學習過的數學 知識內容進行知識內容進行深層次的再學習深層次的再學習，它更多，它更多 的是一個加深數學知識理解，理清數學的是一個加深數學知識理解，理清數學 知識間聯(lián)系，進一步提高數學知識掌握知識間聯(lián)系，進一步提高數學知識掌握 水平，提高數學知識應用能力和技能的水平，提高數學知識應用能力和技能的 過程。過程。 總復習教學中應注意的問題總復習教學中應注意的問題 p要搞好總復習，教師要特別注意以下五點要搞好總復習，教師要特別注意以下五點 1.了解學生學習情況，做到了解學生學習情況，做到心中有數心中有數 教師教師要了解本班學生對本學期

12、各部分知識的要了解本班學生對本學期各部分知識的 掌握情況，針對學生中存在的問題，有的放掌握情況，針對學生中存在的問題，有的放 矢地制定復習計劃，做到有針對性地復習。矢地制定復習計劃，做到有針對性地復習。 平時教學中發(fā)現學生掌握得不牢固的部分要平時教學中發(fā)現學生掌握得不牢固的部分要 重點復習，對于學習有困難的學生要重點給重點復習，對于學習有困難的學生要重點給 予輔導。予輔導。 2.突出知識重點，不要平均使用突出知識重點，不要平均使用力量力量 復習時不要平均使用力量，要突出本學期的教復習時不要平均使用力量，要突出本學期的教 學重點，突出對核心概念的理解。如，解決問學重點，突出對核心概念的理解。如，

13、解決問 題的復習，要教會學生題的復習，要教會學生“從頭到尾從頭到尾”思考問題；思考問題； 乘除法的復習，要突出對乘除法意義的理解；乘除法的復習，要突出對乘除法意義的理解； 乘法口訣的復習要突出口訣之間的聯(lián)系；度量乘法口訣的復習要突出口訣之間的聯(lián)系；度量 知識的復習要突出空間觀念的培養(yǎng)。知識的復習要突出空間觀念的培養(yǎng)。 3.精心選擇練習題目，注重練習精心選擇練習題目，注重練習效率效率 基本技能的形成，需要一定量的訓練，但要適度，基本技能的形成，需要一定量的訓練，但要適度， 不能依賴機械的重復操練，要注重訓練的實效性，不能依賴機械的重復操練，要注重訓練的實效性， 復習時不隨意超出或降低課程標準的要

14、求，教科復習時不隨意超出或降低課程標準的要求，教科 書中的題目要用足、用好、用活，要充分挖掘習書中的題目要用足、用好、用活，要充分挖掘習 題所蘊含的價值。限于篇幅，有的題目只是提供題所蘊含的價值。限于篇幅，有的題目只是提供 了一種可選擇的題型，教師可以仿照這樣的題型了一種可選擇的題型，教師可以仿照這樣的題型 自己再編一些題目。自己再編一些題目。 4.關注情感體驗，激發(fā)學習關注情感體驗，激發(fā)學習興趣興趣 總總復習中的教學活動應努力使全體學生達到課程目標的復習中的教學活動應努力使全體學生達到課程目標的 基本要求，努力把情感態(tài)度目標有機地融合在數學教學基本要求，努力把情感態(tài)度目標有機地融合在數學教學

15、 過程之中，可以對部分學生采取過程之中，可以對部分學生采取“延遲評價延遲評價”的方式，的方式， 提供再次評價的機會，使他們看到自己的進步，樹立學提供再次評價的機會，使他們看到自己的進步，樹立學 好數學的信心。同時要關注學生的個體差異，促進每個好數學的信心。同時要關注學生的個體差異，促進每個 學生在原有基礎上的發(fā)展。相對于平時的學習而言，復學生在原有基礎上的發(fā)展。相對于平時的學習而言，復 習中有更多的機會讓學生進行自我評價、自我反思，并習中有更多的機會讓學生進行自我評價、自我反思，并 實現自我發(fā)展，自我提升。實現自我發(fā)展，自我提升。 5.關注學習后勁，開發(fā)學生關注學習后勁，開發(fā)學生潛能潛能 根本上講，復習要根本上講，復習要“面向未來面向未來”，就是要讓復習充，就是要讓復習充 滿生長的力量滿生長的力量生長知識、生長技能、生長思維、生長知識、生長技能、生長思維、 生長智慧生長智慧這種生長，應該貫穿在復習活動的各個這種生長，應該貫穿在復習活動的各個 環(huán)節(jié)。相對于具體知識與技能的學習而言，如何幫環(huán)節(jié)。相對于具體知識與技能的學習而言，如何幫 助學生學會學習顯得更為重要，教師既要重視對知助學生學會學習顯得更為重要，教師既要重